新苏教版科学三年级下册第四单元第16课《保护听力》教学设计

年级四年级单元内容声音的奥秘课题第16课保护听力教材分析《保护听力》是新苏教版小学科学三年级下册第四单元的收尾课时，是本单元声学知识的生活化延伸与素养落地课。先引导学生回顾噪音的产生与危害，再结合生活场景，明确噪音的判定标准。教材设计了调查身边噪音、设计隔音方案等实践活动，摒弃单纯的理论说教，注重学生的亲身体验。教材融入听力健康常识、科学防护方法以及环保责任教育，贴合课标要求。内容兼具知识性与实用性，由认知危害到探究防护，帮助学生将科学知识转化为健康生活习惯，树立环保与健康防护的意识。学情分析三年级学生已经学完本单元声音的产生、传播、特性等知识，能够区分噪音与乐音，对生活中的嘈杂环境有直观感受。他们具备基本的小组合作与调查能力，乐于参与贴近生活的实践活动。但学生对长期接触噪音的慢性危害认知不足，存在长时间使用电子产品、身处嘈杂环境不做防护等不良习惯。该年龄段学生自我约束能力较弱，对科学防护方法的理解和践行能力不足。学生以具象思维为主，教学需借助案例、数据、实操活动，强化学生的健康意识，引导其主动养成保护听力、减少噪音污染的行为习惯。教学目标科学观念：知道什么是噪声以及噪声的危害。科学思维：观察思考隔绝噪声的方法和保护听力的方法。探究实践：能够利用仪器来测量声音的强弱。态度责任：知道保护听力的方法，形成自觉保护环境、避免噪声的行为习惯。教学重难点教学重点：认识噪声以及噪声的危害，掌握保护听力的方法。教学难点：能根据生活场景灵活选择合适的保护听力的方法。教学准备课件、分贝仪、记录单。

教学过程导入：感受噪声1.听一段音乐，一段噪声。提问：听这两段声音你有什么感受？全班交流，师生互动。讲解：这就是让人感到愉悦的乐音和让人感到难受的噪声。今天我们就一起来进一步了解噪声。二、噪声的危害1.你知道噪声哪些危害吗？说说你知道的。全班交流，师生互动。2.阅读资料讲解：噪声和废气、废水等一样，被列为环境污染因素。3.提问：生活中，人们采取哪些措施来防治噪声呢？全班交流，师生互动。（隔音屏障、静音标识……）讲解：人们应用架设隔音屏障、设立静音区域、设计隔音门窗等方法减少噪声对人类生活的干扰。三、用分贝仪测量音量1.谈话：生活中有各种各样的声音，无论是哪种声音，当音量超出人们接受的程度，给人带来不适，都是噪音。那么，我们说话会产生噪音吗？人们怎么测量音量的大呢？（出示：分贝仪）这是分贝仪，用来测量声音的仪器。下面我们就来测量不同音量的声音，用分贝（dB）来计量音量。提问1：听觉效果与声音的强弱有什么关系呢？观察音量强弱与听觉效果图。2.用分贝仪测量声音。 小组活动，教师巡视。汇报数据，师生互动。讲解：通过测量音量，了解我们说话声音的音量，在不同场合应采用不同的音量，避免给别人带来不适。三、保护听力1.谈话：耳朵是聆听世界的窗口，保护听力对每个人来说都至关重要。提问：你知道哪些保护听力的方法呢？全班交流，师生互动。2.阅读资料。提问：这些保护听力的方法能做到哪些？小组交流，教师巡视。全班交流，师生互动。讲解：保护听力非常重要。我们要尽量避免处于噪声环境中；若处于噪声环境中，要注意戴耳罩。用耳机听音乐时，音量不要过大，时间不宜过长。平时不随意掏耳朵，以防损伤鼓膜。耳朵发炎或听力下降时要及时就医，不滥用抗生素，以防损伤听神经。四、选择合适的音量。谈话：通过学习，知道了不同场合适合的音量。提问：你认为这些场合应采用多大的音量？（1）小组交流时：（2）全班交流时：（3）餐厅就餐时：（4）图书馆看书时：（5）……全班交流，师生互动。讲解：我们不仅要保护自己的听力，还要估计周围人的感受，不要干扰别人。课后探究作业：找出你家或者学校附近的噪声源。练一练一、选择题1.下列物体中不会污染环境的是（

）。A．噪声 B．废气 C．森林D.空气2.高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为（

）。A．噪声 B．和声 C．乐音 D．音乐3.摩托车上消声器的作用是（

）。A．美观 B．加快机器散热 C．增加摩托车机身重量D．减少噪声4.在课堂上回答问题，发出声音的音量是（

）分贝。A．10-20 B．20-30 C．60-70D.100-1105.可能导致听力损伤的音量是（

）分贝。A．80 B．100 C．110 D．140二、判断题6.长时间戴耳机听音乐影响听力。（）7.长期生活在噪声中不会导致疾病。（）8.噪声会影响身体健康。（）9.长期戴耳机听音乐，会对听力有一定的损害。（）10.在KTV唱歌可以把音量调到最大。（）参考答案：1.C2．A3．D4．C5．A6．√7．×8．√9．√10．×二次生成板书设计16.保护听力声音的强弱——分贝（d