九年级语文下册《出师表》教学设计

九年级语文下册《出师表》教学设计【教导学目标要求】1.熟读并背诵全文，积累文言实词、虚词和特殊句式，能准确翻译重点语句和全文。2.理解诸葛亮的政治主张和北伐的决心，体会其鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。3.品味文章质朴恳切、情辞恳切的语言特色，学习融情于议、叙议结合的写作手法。【教导学重点难点】1.重点：积累文言字词，掌握文言句式；梳理文章思路，理解诸葛亮的政治建议和情感内涵。2.难点：体会作者“报先帝而忠陛下”的真挚情感，理解文章以情动人、以理服人的表达效果；把握“表”这一文体的特点。【教导学过程方法】教导学过程(2课时)【自主学习，基础过关】1.我的资料诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。他辅佐刘备建立蜀汉，后尽心辅佐后主刘禅，数次北伐中原，最终病逝于五丈原，一生鞠躬尽瘁、死而后已。《出师表》是诸葛亮北上伐魏前写给后主刘禅的奏章，属于表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，多用来陈述衷情、提出建议，语言恳切，情感真挚。2.我的检测①给黑体字注音崩殂（cú）陟罚臧否（zhìzāngpǐ）裨补阙漏（bìquē）猥自枉屈（wěi）夙夜忧叹（sù）斟酌损益（zhēnzhuó）咨诹善道（zōu）攘除奸凶（rǎng）②解释句中黑体字先帝创业未半而中道崩殂（死亡，指帝王之死）此诚危急存亡之秋也（实在；时候）陟罚臧否，不宜异同（提拔；批评）亲贤臣，远小人（亲近；疏远）猥自枉屈，三顾臣于草庐之中（辱，谦辞；拜访）夙夜忧叹，恐托付不效（早晚；奏效）庶竭驽钝，攘除奸凶（希望；平庸的才能）以咨诹善道，察纳雅言（询问；正确的言论）③文学常识填空《出师表》的作者是三国蜀汉的诸葛亮，这是一篇表体文，是作者写给后主刘禅的奏章。文中的“先帝”指的是刘备。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、朗读课文1.要求：注意文言朗读的节奏、停顿，读准字音；读出文章恳切、庄重的语气，体会作者的忠愤之情和恳切之意。2.方式：教师范读重点段落；学生自由试读，结合课下注释疏通文意；全班齐读，指名朗读点评。二、整体感知1.梳理文章思路，划分层次并概括层意：①开篇点题，分析形势（1-2段）：分析蜀汉当前的危急存亡之势，提出“亲贤臣，远小人”的核心建议，追念先帝知遇之恩，点明进谏的初衷。②举荐贤臣，严明法度（3-5段）：向后主举荐文臣、武将，建议后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，阐述具体的施政措施。③自述经历，表明忠心（6-7段）：回忆自己的身世和先帝的知遇之恩，讲述追随先帝、辅佐后主的经历，表明北伐中原、兴复汉室的决心。④临别叮嘱，寄望后主（8-9段）：再次叮嘱后主亲贤远佞、察纳雅言，表达自己出师后的忧虑与期盼，收束全文，情辞恳切。2.概括文章主旨：诸葛亮在北伐前上此表文，既向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的政治建议，又自述身世、追忆先帝知遇之恩，表明自己北伐中原、兴复汉室的坚定决心，抒发了“报先帝而忠陛下”的真挚情感，尽显鞠躬尽瘁的忠君爱国情怀。三、问题探究1.文章开篇为何先分析蜀汉“危急存亡之秋”的形势？这样写有什么作用？明确：①先点出蜀汉面临的严峻形势，让后主认清现实，意识到施政的紧迫性，为下文提出建议做铺垫；②以形势之危急反衬出“亲贤臣，远小人”的重要性，增强建议的说服力；③开篇即寄寓作者对蜀汉基业的忧虑，奠定全文恳切、深沉的情感基调。2.诸葛亮向后主提出了哪三条核心建议？其中最根本的一条是什么？为什么？明确：①三条建议：广开言路（诚宜开张圣听）、严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）、亲贤远佞（亲贤臣，远小人）；②最根本的是亲贤远佞；③因为只有亲贤臣、远小人，才能保证广开言路不被奸佞阻塞，才能保证赏罚严明不被私情左右，这是蜀汉兴盛的关键，也是作者反复强调的核心，体现了其对后主施政的根本期许。3.文章中多次提及“先帝”，作者这样写的用意是什么？明确：①追忆先帝的知遇之恩和创业之艰，激发后主的感恩之心和励精图治的责任感，让后主以先帝为榜样，践行贤明之治；②以先帝的识人、用人之道佐证自己提出的“亲贤远佞”的建议，增强建议的权威性和说服力；③反复提及先帝，寄寓作者对先帝的怀念和“报先帝而忠陛下”的初心，让情感表达更真挚，打动后主。4.第6段作者自述身世，从“臣本布衣”到“遂许先帝以驱驰”，这段文字有什么表达效果？明确：①自述平民出身，先帝三顾茅庐的知遇之恩，突出自己“报先帝”的初衷，表明自己的忠心并非出于功名，而是源于感恩，情感质朴真挚；②讲述自己追随先帝的经历，展现自己为蜀汉基业鞠躬尽瘁的付出，为下文提出北伐的决心做情感铺垫；③以自身经历激励后主，希望后主能像先帝一样知人善任、励精图治。5.如何理解“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”这句话？它在文中有什么作用？明确：①这句话点明了作者的初心和使命：北伐中原、兴复汉室，既是报答先帝的知遇之恩，也是忠于后主的分内之责，是全文情感和主旨的集中体现；②在文中起到承上启下的作用，承接上文对先帝之恩的追忆，开启下文对北伐决心的阐述，让文章叙议结合，情理交融。6.本文的语言有何特色？为什么说它“质直恳切，情辞并茂”？明确：①语言质朴无华，没有华丽的辞藻，多是直言劝谏和真情倾诉，符合“表”体文向帝王进言的语境，如“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”，直白恳切；②情感真挚浓烈，融感恩、忧虑、忠诚、期盼于一体，如追忆先帝、叮嘱后主的语句，字字句句皆出自肺腑；③叙议结合，在议论中融入叙事和抒情，以理服人，以情动人，让后主既明白施政的道理，又感受到作者的赤诚之心。四、写法总结1.叙议结合，融情于文：将叙事（自述经历、追忆先帝）、议论（提出政治建议）、抒情（报先帝忠陛下的真情）融为一体，理中有情，情中有理，极具说服力和感染力。2.层层递进，思路清晰：先分析形势，再提具体建议，后自述身世表明决心，最后临别叮嘱，层层深入，逻辑严谨，让建议的提出顺理成章。3.语言质朴，情辞恳切：不用华丽辞藻，以直白的语言直言劝谏，反复提及先帝，情感真挚，符合“表”体文“动之以情，晓之以理”的特点。4.反复强调，突出重点：多次强调“亲贤臣，远小人”，紧扣核心建议，让后主深刻认识到这一主张的重要性，突出文章的中心。【课堂检测，学以致用】1.解释下列句中加点的词①以光先帝遗德（发扬光大）②未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛心遗憾）③先帝不以臣卑鄙（身份低微，见识短浅）④遂许先帝以驱驰（答应）⑤深入不毛（不长草木的地方，指偏远荒凉之地）⑥以彰其咎（揭示）2.翻译下列重点语句①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译：我本来是平民，在南阳亲自耕种，只想在乱世中保全性命，不奢求在诸侯中扬名显贵。③受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。译：在军队战败的时候接受任命，在危难关头奉行使命，到现在已经二十一年了。3.下列对课文分析有误的一项是（）A.《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的奏章，目的是劝勉后主励精图治，同时表明自己北伐的决心。B.文章的核心建议是“亲贤臣，远小人”，作者围绕这一核心提出了广开言路、严明赏罚的具体措施。C.文中多次提及“先帝”，主要是为了炫耀先帝对自己的知遇之恩，彰显自己的功绩。D.本文语言质朴恳切，叙议结合，融情于文，是“表”体文的经典之作。（答案：C，提及先帝是为了激发后主的感恩之心，增强建议的权威性，抒发忠君之情，并非炫耀功绩）【拓展延伸，博闻强技】1.查阅《后出师表》，对比阅读两篇《出师表》，体会诸葛亮不变的北伐决心和忠君情怀，说说两篇文章