2026新版语文 1.2《离骚》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚》预习任务自读练习册“学习资源”1、了解作者屈原以及其主要作品。2、能简单概括创作背景。3、了解“楚辞”与《楚辞》。4、朗读正音，课文读至少五次以上。5、翻译《离骚》6、完成练习册p3页的“自学清单”部分。方法：抓“时代语境+作者经历+写作意图”，用短句浓缩，不冗余。1.

时代语境：社会热点、政策导向、思潮趋势（如“改革开放初期”“互联网普及背景下”）；2.

作者经历：个人遭遇、观察感悟（如“作者亲历乡村变迁”“基于职场见闻创作”）；3.

写作意图：表达观点、反映问题、传递情感（如“批判形式主义”“歌颂平凡英雄”）。示例：《背影》背景=民国时期（时代）+朱自清与父亲久别重逢（经历）+抒发对父爱的愧疚与感念（意图）。预习检测创作背景：在社会大动荡、大变革的战国中后期，屈原力主革新政治，举贤任能、除残去秽、励精图治，触动了楚国贵族集团，被其中顽固派不断打压、排挤。为了倾吐自己忧愁幽思和缠绵排侧的情绪，创作了本文。“楚辞”与《楚辞》(1)"楚辞”又称“楚词”，是战国时期的伟大诗人屈原创造的一种诗体。作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，所以后人又把“楚辞”的体裁称“骚体”。(2)《楚辞》:汉代时，刘向把战国时期屈原、宋玉等人的作品以及汉代淮南小山、东方朔等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，命名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》之后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。《离骚》的情感变化:诗人首先自叙族源出身、名字来由，次谈内在修为，从先天、后天两方面介绍自己的品性，这部分洋溢着豪迈与自信，应读得昂扬、高亢；接下来诗人想到“日月忽其不淹兮”，时间紧迫，担心壮志难酬，决定趁年岁未老为国家做一番功业，胸中洋溢着热情与希望，基调仍然是昂扬、高亢的，但相较于前一部分，应略有紧迫感；第3段，诗人“信而见疑，忠而被谤”，内心的愤愤不平与固守气节的决绝之心交替出现，语气应在愤慨与决绝之间渐次转换，且情绪逐渐增强；第4段是诗人对自己过往行为的反思、回味，然后更加坚定自己的选择，前半部分应读得较为舒缓，后半部分逐渐变得果敢、自信，最后两句铿锵有力，掷地有声。同时，注意“兮”字一般在句中或句尾，朗读时要稍作停顿，拖长一点语调，体现楚辞的节奏特点；“以”“之”“其”等虚词处可适当轻读，突出实词的情感表达。合作探究1、本诗刻画了一个怎样的抒情主人公形象？请简要分析。2、诗歌先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，接着却说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？为什么？3、有人说，屈原的爱国思想其实是“忠君”思想。你是如何看待屈原的爱国情感的？4、诗中的“香草”“美人”有什么象征意义？5、在《离骚》节选部分的诗句中，诗人把大量的香草芳花化为意象比兴抒情。请结合诗作认真研读，思考诗人在诗中是如何把美好理想与丑恶现实的关系形象而又深刻地表现出来的。分析抒情主人公形象一般从两个方面入手:1、知人论世，关注背景；2、关注抒情主人公的语言、神态动作心理等描写。1、本诗刻画了一个怎样的抒情主人公形象？请简要分析。

本诗刻画了一个正直、高尚、忧国忧民的抒情主人公形象。他有着高贵的出身和高尚的品格。作者说自己出身高贵，又降生在一个美好吉祥的时刻，有着美好的名字，有许多美好的内在品质。他有着突出的外部形象特征。如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”"高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治家、改革家，主张修明法度、举贤任能。第二，他主张“美政”，重视人民的利益，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈。如“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。2、诗歌先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，接着却说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？为什么？不矛盾。诗人因正道直行，不愿与世俗同流合污，而遭到小人诬陷、排挤，君主是非不分，疏远了他。虽然遭到来自各方的沉重打击，但他心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”就是对这种心志的表达。“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”是就在政治活动中的进退来说的，诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取、谋求变草，但这并不意味着诗人就此放弃操守。因此，前后并不矛盾。3、有人说，屈原的爱国思想其实是“忠君”思想。你是如何看待屈原的爱国情感的？

在屈原那个时代，忠君和爱国是不能截然分开的，它们本质上是一致的，忠君必须爱国，而爱国就不能不忠君，我们不能苛求屈原像我们今天这样考虑问题。屈原在诗中表明自己出身的高贵，不是为了炫耀门第，而是为了说明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任；“来吾道夫先路”的当仁不让，更是屈原愿意为国效力、挽救楚国于危难的爱国精神的表现。那个时代的屈原，为了国家的前途，为了人民的生活，忧心如焚，奔走呼号，这些都是他爱国精神的表现。在他的心中，楚国是他的祖国，楚国的人民是他的同胞，他的爱国精神是无争议的。5、在《离骚》节选部分的诗句中，诗人把大量的香草芳花化为意象比兴抒情。请结合诗作认真研读，思考诗人在诗中是如何把美好理想与丑恶现实的关系形象而又深刻地表现出来的。

诗人通过“香草美人”的比兴手法，如“蕙纕、揽茝”等代表诗人对高洁理想的追求；“不群”的“鸷鸟”比喻自己不与世俗同流合污；“何方圜之能周兮”，通过“方枘”和“圆凿”不能相合的此喻，表明自己与圆滑世故之流道不同不相为谋；“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”通过制作衣服的比喻，进一步表明自己不改变初衷、追求高尚的理想与节操；而“众女嫉余之蛾眉兮”中的“众女”则指现实中众多的、诗人绝对不会对其妥协的奸臣小人。4、诗中的“香草”“美人”有什么象征意义？

香草:象征着诗人高洁的志趣(美德)。“江离”“辟芷”“木兰”“宿莽”等都是香草，诗人写自己采摘或佩戴这些香草时，说“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，可见香草象征着诗人美好的品德。诗人遭遇挫折、走投无路时，“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”，到达的是“兰皋”“椒丘”，“兰”“椒”象征着不因处境艰难而改变节操的高洁的志趣。“制芰荷以为衣兮”“集芙蓉以为裳”是其“修初服”的表现，“修初服”其实是在修自己不变的志向。“唯昭质其犹未亏”，表明自己光明纯洁的品质从未减损。可见香草象征着诗人高洁的志趣或美好的品德。《屈原列传》中“其志洁，故其称物芳”也是明证。

香草象征着诗人的政治主张(美政)。屈原希望君王“抚壮而弃秽”“改此度”，又向君王表明“来道夫先路”，但他的结果却是“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”，“蕙”“茝”都是香草，诗人因为香草而被贬黜，可见“香草”也象征着诗人的政治主张。美人:代指有才德、有作为的人。

屈原常用男女之情比喻君臣之义，用男女意象来象征君臣关系。“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”中的“美人”代指有才德、有作为的人，可以理解为屈原自己，他害怕岁月蹉陀，自己一事无成；也可以理解为楚怀王，他害怕楚怀王不思进取、不修明法度。艺术特色：1.大量运用比喻、象征等修辞手法。如:既替余以蕙维兮，又申之以揽茝。(“蕙”“茝”，象征自己高尚的德行)怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。(“灵修”指楚怀王，“众女”喻指小人，“蛾眉”喻指美好的品德)背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。(“绳墨”比喻准绳、准则)鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圆之能周兮，夫孰异道而相安？(“鸷鸟”“不群”，“方园”不能相合，比喻君子不与小人同流合污)制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。(“芰荷”“芙蓉”象征诗人高洁与美好的品格)2.运用了对偶的修辞手法。如“朝搴仳之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“屈心而抑志兮忍尤而攘话”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对仗工整，让人惊叹。3.富有节奏感。全诗以四句为一节，每节又由两个“兮”字连接的上下句组成，同时，“兮”字具有特别强烈的咏叹色彩以及调节诗歌节奏的作用，这就使全诗的旋律回环往复，有很强的节奏感和音韵美。课堂检测课文的两首诗都运用了“比”的手法。《氓》借桑叶比喻女子在不同时期的状态，《离骚》借鸷鸟比喻杰出不俗的人物，借芰荷、芙蓉等香草比喻高洁的品质。“比”的运用，使得诗歌形象生动，更容