2026 一年级上册道法《认识五官小伙伴》课件

202X一、前言演讲人2026-03-07XXXX有限公司202X目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级上册道法《认识五官小伙伴》课件前言站在教室门口，我总能听见孩子们奶声奶气的闲聊：“昨天我流鼻血了，妈妈说不能抠鼻子”“我妹妹总揉眼睛，结果眼睛红了”……这些稚嫩的对话里藏着最真实的生活课题——对于刚踏入小学的6岁孩子来说，“认识自己的身体”是成长的第一步，而其中最直观、与生活最紧密相关的，便是我们的“五官小伙伴”。记得上周带孩子们观察校园里的桂花，小宇踮着脚凑过去闻，却被花瓣迷了眼睛；朵朵指着自己的小鼻子说“我闻到糖炒栗子香啦”；浩浩捂着耳朵喊“老师，广播声音太大了”……这些鲜活的场景让我意识到：五官不仅是课本上的名词，更是孩子们每天用来看、听、闻、尝、触摸世界的“小助手”。今天这节《认识五官小伙伴》，不是简单的“知识点灌输”，而是带孩子们和自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛（注：根据新课标调整，一年级道法需结合儿童生活实际，部分版本将眉毛纳入“面部特征”范畴）建立情感联结，在观察、体验、互动中明白“它们是我的好朋友，我要好好保护”。教学目标基于对一年级学生认知特点（以具体形象思维为主，需通过直观感知、动手操作、情境体验学习）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健康安全地生活”“愉快积极地生活”等主题的要求，我将本节课目标设定为三个维度：知识目标：能准确说出五官的名称（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛）及位置；知道不同五官的基本功能（如眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、眉毛辅助表情）。能力目标：通过观察、触摸、角色扮演等活动，初步形成“根据功能判断五官”的能力；能举例说明生活中保护五官的正确行为（如不用脏手揉眼睛、不大声喊叫保护喉咙）。情感目标：萌发对五官的珍惜之情，体会“五官是亲密伙伴”的联结感；建立“保护身体从保护五官开始”的责任意识。这些目标环环相扣——只有先“认识”，才能“理解功能”；只有“理解功能”，才会明白“为何要保护”；最终将认知转化为情感认同，内化为日常行为。新知讲授（点击课件，屏幕上出现一张放大的小朋友笑脸，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛分别用不同颜色标注）“同学们，今天教室里来了几位神秘小客人！它们每天和我们一起上学、吃饭、玩游戏，可我们有时候却忽略了它们——猜猜它们是谁？”小蕊立刻举手：“是脸上的器官！”“对啦！它们有个共同的名字叫‘五官’。那谁能上来指一指，你的眼睛在哪里？”我请小宇上台，他踮着脚，指尖轻轻点在自己的眼尾：“这里！”“嗯，眼睛像两颗黑葡萄，住在眉毛下方、鼻子两侧。那耳朵呢？”朵朵摸着自己的耳郭：“在脑袋两边，像小贝壳！”（播放一段生活化的音频：鸟鸣声、炒菜声、小朋友的笑声）“闭上眼睛，听听这是什么声音？”“小鸟叫！”“炒菜！”“是乐乐笑！”“这些声音是谁帮我们听到的？”“耳朵！”“对啦，耳朵是我们的‘声音收集器’。那如果没有耳朵，会怎么样？”浩浩皱着眉头：“听不见老师说话，也听不见妈妈喊我吃饭了……”新知讲授（拿出一个密封的玻璃罐，里面装着柠檬片）“现在请一位同学来闻闻看，里面是什么？”小雨凑过去，鼻尖动了动：“是酸酸的！好像柠檬！”“没错，鼻子是我们的‘气味探测器’。那如果鼻子堵住了，比如感冒的时候，会怎么样？”“闻不到花香！”“吃不出饭菜香！”孩子们抢着回答。（举起一块草莓蛋糕）“现在老师要请一位同学来‘认识’它——先不用嘴巴，只用眼睛看、鼻子闻，能知道它的味道吗？”小阳摇头：“能看到红色，闻到甜香，但不知道有多甜。”“那现在用嘴巴尝一尝！”小阳咬了一口，眼睛弯成月牙：“甜甜的，有草莓味！”“原来嘴巴不仅是我们说话的‘小喇叭’，还是‘味道品尝师’！”最后，我指着课件上的简笔画：“还有一位小客人容易被忽略——眉毛。它像小刷子，能帮眼睛挡住汗水和灰尘；我们开心时，眉毛会弯成小月牙；难过时，眉毛会皱成小山峰。它是我们的‘表情小助手’！”新知讲授这一环节中，我始终用孩子们熟悉的生活场景（听声音、闻气味、尝味道）替代抽象讲解，通过“观察-体验-提问-总结”的步骤，让五官从“脸上的器官”变成有名字、有功能、有温度的“小伙伴”。练习“现在，我们要和五官小伙伴玩‘捉迷藏’游戏！”（课件出示五张卡片：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛）“请同学们根据老师的描述，举起对应的卡片——‘它能让我看到彩虹和星星’——举！”“眼睛！”孩子们齐刷刷举起“眼睛”卡片。“‘它能让我听见妈妈唱的儿歌’——举！”“耳朵！”（切换课件，出现三幅图：①小朋友用脏手揉眼睛；②小女孩捂住耳朵避开刺耳的鞭炮声；③小男孩把小珠子塞进鼻孔）“接下来要当‘小法官’，判断哪些行为是在保护五官小伙伴。第一幅图，对不对？”“不对！脏手有细菌，会让眼睛生病！”“第二幅图？”“对！鞭炮声音太大，捂住耳朵能保护耳朵！”“第三幅图？”“不对！塞小珠子会堵住鼻子，很危险！”练习最后，我拿出一面小圆镜，分给每组同学：“请仔细观察同桌的五官，说说它们的位置对不对——比如，眼睛是不是在眉毛下面？耳朵是不是在脑袋两侧？”教室里立刻响起此起彼伏的讨论：“你的眉毛像小月牙！”“我的耳朵比你的大一点！”通过这些游戏化练习，孩子们在“玩”中巩固了对五官名称、位置和保护方法的认知。互动“现在，我们来玩‘五官保卫战’角色扮演！”我把孩子们分成五组，分别代表眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛，每组需要用一句话“介绍自己”，再用一句话“告诉大家怎么保护我”。眼睛组的小雨抢先说：“我是眼睛，能看故事书、看黑板，保护我要做到：不用脏手揉，看电视不超过20分钟！”耳朵组的浩浩摸着耳郭：“我是耳朵，能听老师讲课、听音乐，保护我要做到：不挖耳屎，远离大噪音！”鼻子组的朵朵捏着鼻子尖：“我是鼻子，能闻花香、闻饭香，保护我要做到：不抠鼻孔，感冒时轻轻擤鼻涕！”嘴巴组的小阳鼓着腮帮子：“我是嘴巴，能吃饭、说话，保护我要做到：早晚刷牙，不大声喊叫！”眉毛组的小蕊指着自己的眉毛：“我是眉毛，能帮眼睛挡汗水，保护我要做到：不扯眉毛，不用力搓脸！”互动角色扮演结束后，我举起一个“五官小勋章”：“刚才每个小组都说出了保护自己的好方法，现在请大家互相检查——谁今天做到了保护五官？比如，小宇今天没有揉眼睛，奖励小勋章！朵朵今天说话声音轻轻的，奖励小勋章！”孩子们的眼睛亮闪闪的，小脸涨得通红，争抢着分享：“我昨天没抠鼻子！”“我今天刷牙刷了三分钟！”这一互动环节，不仅让孩子们从“被动学习”转为“主动表达”，更通过“角色代入”将“保护五官”内化为自觉意识——当他们站在“五官”的角度说话时，自然会思考“我希望主人怎么对我”。小结“同学们，今天我们和哪几位小伙伴成为了好朋友？”“眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛！”“它们每天都在为我们工作——眼睛让我们看见美好，耳朵让我们听见温暖，鼻子让我们闻到芬芳，嘴巴让我们品尝美味，眉毛让我们表情生动。它们是我们最亲密的‘小助手’，更是需要被珍惜的‘小伙伴’。”我蹲下来，看着孩子们的眼睛：“记得小宇说‘没有耳朵就听不见妈妈喊吃饭’，朵朵说‘没有鼻子就闻不到花香’——如果我们不好好保护五官，它们也会‘生病’‘罢工’。所以从今天开始，让我们和五官小伙伴做‘双向奔赴的好朋友’：它们认真工作，我们用心保护，好不好？”“好！”孩子们的声音像小铃铛，撞得教室都暖融融的。作业为了让课堂所学延伸到生活中，我设计了两项“亲子作业”：“我和五官拍个照”：回家后和爸爸妈妈一起对着镜子，指出自己的五官位置，用便签纸写上它们的名字，贴在镜子上（比如“这是我的眼睛——会看绘本的眼睛”）。“五官保护小日记”：记录今天做了哪些保护五官的事（如“我用干净的手帕擦眼睛”“我吃饭时慢慢嚼，不说话”），明天带来和小伙伴分享。这些作业既符合一年级学生的动手能力，又能促进亲子互动——当家长参与进来，“保护五官”就从“课堂要求”变成了“家庭共识”。致谢“最后，我要谢谢今天勇敢发言的小蕊、积极互动的浩浩、仔细观察的朵朵……谢谢你们让我看到，原来‘认