2026道德与法治二年级阅读角 阅读家乡模范

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治二年级阅读角阅读家乡模范01ONE前言

前言站在教室后窗望着楼下那棵老槐树，我想起上周带孩子们去社区展览厅的场景。小宇踮着脚凑在一张泛黄照片前，指着穿蓝布衫的老人问：“老师，他是谁呀？”照片说明写着“1985年，护林员周爷爷在山火中救下300棵树苗”。那一刻，我忽然意识到：这些每天在小区里追跑打闹的孩子，对脚下这片土地的温度，对身边“平凡英雄”的故事，知之甚少。道德与法治课的根本，是让孩子从“认知”走向“共情”，从“书本”落回“生活”。二年级的孩子正处于价值观萌芽期，他们需要的不是遥远的“大人物”，而是能触摸到、感知到的“身边人”。家乡模范，正是最好的载体——他们可能是校门口坚持了二十年的护学岗阿姨，是社区里总帮独居老人买菜的修车师傅，是把荒山变成果园的村支书……这些真实存在的人，用具体的行动诠释着“善良”“坚持”“奉献”，比任何说教都更有力量。

前言所以，当学校提出要在阅读角开展“家乡模范”主题学习时，我立刻翻出了自己整理了三年的“本土故事集”——里面夹着老人们口述的录音转写，贴着从旧报纸剪下来的报道，甚至还有学生家长提供的老照片。这一次，我想带孩子们推开那扇“熟悉又陌生”的门，让道德教育真正“落地生根”。02ONE教学目标

教学目标基于二年级学生的认知特点（以具体形象思维为主，对“身边人”“身边事”更敏感）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任担当”“文化自信”的相关要求，我将本节课的教学目标设定为三个层次：1.知识目标：能说出2-3位家乡模范的姓名及典型事迹，知道他们的职业与生活场景（如乡村教师、社区志愿者、非遗传承人等）；识别模范行为中的核心品质（如“坚持”“热心”“创新”）。2.能力目标：通过观察照片、倾听故事、小组讨论，能用简单的语言（3-5句话）描述模范的行为；能结合自己的生活，举例说明“我可以向模范学习的小事”。3.情感目标：对家乡模范产生敬佩感，萌发“我也能成为身边小模范”的愿望；初步建立“家乡因平凡人而温暖”的认同感。03ONE新知讲授

新知讲授（课堂实录片段，穿插具体教学行为）“孩子们，今天我们的阅读角要‘搬家’啦！”我举起一沓照片，“猜猜看，这些照片里的人，都生活在我们的家乡——可能是你们奶奶的邻居，可能是爸爸小时候的老师，也可能是现在还在小区里忙碌的叔叔阿姨。”

：唤醒“熟悉感”——从“身边场景”导入我先展示了三张学生熟悉的场景照：一张是学校对面早餐铺的王阿姨（每天五点开门，给环卫工人免费送豆浆），一张是社区广场的“红马甲”李爷爷（疫情期间每天帮隔离住户送菜），第三张是去年登上本地新闻的“养蜂奶奶”（教村里老人养蜂脱贫）。“有没有同学见过他们？”小手立刻举成一片——小晴说王阿姨总给她多塞一个茶叶蛋，浩浩说李爷爷上周帮他捡回了跑丢的小狗。“他们做的事，和我们学的‘道德’有什么关系呢？”我顺势引出“模范”的定义：“模范不是做了多了不起的大事，而是在平凡的日子里，一直做对的、温暖的事。就像王阿姨，坚持十年送豆浆；李爷爷，坚持三百天送菜——‘坚持’，就是一种了不起的品质。”

：唤醒“熟悉感”——从“身边场景”导入第二步：讲述“细节故事”——用“具体行为”传递精神我选择了三位不同年龄、不同职业的模范，重点讲述其中一位“乡村教师张奶奶”的故事（提前请张奶奶录制了3分钟音频）：“张奶奶22岁来到我们县最偏远的山村里当老师，那时候学校只有两间土坯房，下雨时屋顶漏得像水帘洞。她自己出钱买塑料布盖屋顶，用旧报纸糊窗户；学生住得远，她就每天背个竹篓，里面装着馒头和热水，走两个小时山路接孩子上学；有一年冬天，山路上的冰结了半尺厚，她怕孩子们滑倒，就蹲下来，让小的孩子趴在她背上，大的拉着她的衣角，一步一步挪到学校……”讲到这里，我暂停了故事，举起一张老照片（张奶奶和学生们在土坯房前的合影）：“你们看，张奶奶的手是不是和你们奶奶的手很像？粗糙、有皱纹，但就是这双手，牵过1000多个孩子的手，把他们送出了大山。”

：唤醒“熟悉感”——从“身边场景”导入第三步：提炼“品质关键词”——从“故事”到“概念”我在黑板上贴了三张空白卡片，邀请学生从三个故事中找“关键词”。小宇说王阿姨是“热心”，因为“她对环卫工人很好”；朵朵说李爷爷是“耐心”，因为“他每天都去送菜，不觉得麻烦”；小雨想了想说张奶奶是“坚强”，因为“她背孩子走山路，肯定很累但没放弃”。我把这些词写在卡片上，贴成一个“品质花园”：“这些词，就是模范身上最亮的‘星星’，我们每个人都可以试着摘下一颗，种在自己心里。”04ONE练习

练习为了巩固对“模范品质”的理解，我设计了分层练习：

基础练习：“我来贴标签”发放三位模范的简笔画卡片（王阿姨、李爷爷、张奶奶），学生从“热心”“耐心”“坚强”“坚持”“温暖”中选择合适的词贴在卡片旁。小晴边贴边说：“王阿姨的标签是‘温暖’，因为她的豆浆让环卫工人冬天不冷。”

拓展练习：“我的发现”展示四张家乡场景图（菜市场里帮老人拎菜的姐姐、公交车上给孕妇让座的叔叔、小区里修剪绿植的物业爷爷、医院里安慰小病人的护士），让学生观察后讨论：“这些人是不是模范？为什么？”浩浩说：“物业爷爷是模范，因为他每天都修剪绿植，让小区好看。”我补充：“对，模范不一定有名字，只要做着温暖的事，就是‘身边的小模范’。”05ONE互动

互动“现在，我们来玩‘模范模仿秀’！”我拿出提前准备的“情景卡”，每组抽一张，用动作或简单语言表演“如果我是模范，我会怎么做”。第一组抽到“邻居奶奶忘带钥匙”，小演员们立刻行动：一个扶奶奶坐下，一个倒温水，一个跑去物业借工具；第二组抽到“同学摔倒了”，有的蹲下来查看伤口，有的跑去叫老师，有的轻轻拍同学的背说“别怕”。表演结束后，我问：“你们刚才做的事，和模范有什么一样的地方？”小雨说：“都是帮助别人。”小宇补充：“都是主动去做，不是别人让的。”我总结：“对！模范的行为，其实就是‘主动做好事，坚持做好事’——你们刚才，已经是‘小模范’了。”06ONE小结

小结“今天的阅读角，我们认识了谁？”我指向黑板上的照片和关键词。“王阿姨！李爷爷！张奶奶！”孩子们齐声回答。“他们做了什么？”“送豆浆！送菜！背孩子上学！”“他们身上有什么亮闪闪的品质？”“热心！坚持！温暖！”我蹲下来，看着孩子们的眼睛：“其实，我们的家乡就像一棵大树，这些模范是树根，默默把养分传给每一片叶子；是树枝，撑起一片阴凉；是花朵，让整棵树都香香的。而你们，就是树上的小芽——现在，你们可以做一片小叶子，帮同学捡铅笔；做一朵小花，给妈妈捶捶背。慢慢的，你们也会变成树根、树枝、花朵，让我们的家乡更温暖。”07ONE作业

作业为了让“模范精神”从课堂延伸到生活，我设计了“三级作业”：1.基础作业（必做）：回家和爸爸妈妈分享“今天我认识的家乡模范”，请他们说说“你小时候见过的模范”，记录1-2句话（如“妈妈说她小时候，巷口的修鞋爷爷总免费帮穷人补鞋”）。2.拓展作业（选做）：用手机或画笔画下“我身边的小模范”（可以是家人、邻居、同学），下节课分享。3.实践作业（长期）：坚持一周做“温暖小事”（如帮老师整理教具、给流浪猫喂水、陪爷爷散步），用便利贴记录，贴在教室的“模范成长树”上。08ONE致谢

致谢这节课的顺利设计，离不开许多“幕后模范”的支持：社区王主任翻出了压箱底的老照片和采访记录，张奶奶专门录制了音频讲述往事，家长群里的爸爸妈妈们积极提供“身边模范”线索（小宇爸爸甚