2026 四年级上册《写一件感动的事》课件

202X演讲人2026-03-07一、前言目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026四年级上册《写一件感动的事》课件01PARTONE前言前言站在四年级的教室前，我总爱观察孩子们的眼睛——那里面装着刚长出的乳牙印、被风吹乱的刘海、课间追跑时蹭脏的袖口，还有藏在作业本褶皱里的小秘密。上周批改日记时，有个女孩写：“妈妈凌晨三点背我去医院，她的后背湿了一大片。”短短一句，让我眼眶发酸。这让我想起自己刚当老师时，师父说过：“写作文不是教技巧，是教孩子用文字接住心里的光。”“感动”对四年级的孩子来说是什么？可能是同桌悄悄推过来的半块橡皮，是奶奶藏在口袋里的一颗糖，是暴雨天保安叔叔举过头顶的那把伞。这些瞬间像散落的星子，若不用文字串起来，便会随着时间的风飘散。今天这节课，我想带孩子们做个“情感捕手”——不是教他们如何“写得好”，而是教他们如何“记得真”。02PARTONE教学目标教学目标0504020301基于对教材的研读（统编版四年级上册“生活万花筒”单元）和学生的写作现状（能写清事件，但缺乏细节与情感深度），我将本课目标设定为三个维度：知识与技能：明确“感动”的核心要素（具体事件、情感触发点、细节描写）；掌握通过动作、语言、环境等细节刻画情感的方法。过程与方法：通过“回忆—捕捉—描摹—分享”的阶梯式训练，将模糊的感动体验转化为有画面感的文字。情感态度与价值观：唤醒对生活中微小善意的感知力，在写作中学会感恩，理解“感动”不仅是被温暖，更是看见他人的付出。这些目标环环相扣：没有对“感动”的敏锐感知，技巧便是空壳；没有具体的方法指导，情感便无法落地成文字。就像种一棵树，先得让根扎进生活的土壤，再修剪枝桠才能长得端正。03PARTONE新知讲授新知讲授（点击课件，播放一段15秒的生活短片：雨天，外卖员蹲在楼道里，用袖口擦干净被雨水打湿的蛋糕盒，轻轻按响门铃。门开了，一个女孩跳起来：“爸爸生日快乐！”外卖员抹了把脸上的水，笑了。）“刚才的画面，哪一刻让你心头一暖？”我问。“外卖员擦蛋糕盒！”“女孩喊爸爸生日快乐！”“外卖员笑的时候，他的衣服都湿了！”孩子们的手举得像小树苗。这就是“感动的触发点”——不是惊天动地的大事，而是“擦蛋糕盒”“湿衣服”这样的细节。接下来，我们要拆解“感动”的结构：：找“感动源”——它藏在哪？我拿出一叠学生日记，投影其中两段：“昨天妈妈生病了，我给她倒了杯水。”“妈妈发着烧，我摸她的额头像火炭。她靠在床头咳嗽，我倒了杯温水，杯子太烫，我用袖子裹着递过去。她喝的时候，手一直在抖，却笑着说‘宝贝的水真甜’。”“哪段更让你感动？为什么？”“第二段有细节！妈妈的额头像火炭，杯子太烫用袖子裹，手在抖还笑……”对，感动藏在“具体”里。它可能是一个动作（奶奶剥核桃时裂开的指甲）、一句重复的话（爸爸每次送我都要说“过马路看车”）、一个场景（傍晚阳台晾着的校服，还带着太阳的味道）。：找“感动源”——它藏在哪？第二步：画“情感曲线”——它怎么流动？我在黑板上画了一条波浪线：“感动不是突然的，像水一样有起伏。比如，你原本觉得妈妈总唠叨‘多穿点’很烦，直到某天早起，发现她熬夜给你织围巾，手指冻得通红——这时候，‘烦’会变成‘心疼’，再变成‘温暖’。”请孩子们回忆最近一次感动，用三个词描述情感变化。小宇说：“上周值日，我忘了带抹布，急得快哭了。小美从书包里掏出一块洗得发白的抹布，说‘我多带了一块’。我当时觉得‘惊喜’，后来发现她的抹布是湿的，原来她刚用自己的水杯接水帮我洗的——变成‘心疼’，现在想起来还是‘温暖’。”这条情感曲线，就是作文的“魂”。没有起伏，文字就像一潭死水；有了变化，读者才会跟着你的心一起跳。：找“感动源”——它藏在哪？第三步：磨“细节镜头”——它怎么变生动？我举了个例子：“妈妈送我上学”。普通版：“妈妈送我上学，路上一直叮嘱我。”细节版：“妈妈的电动车开得很慢，风掀起她的围巾，我看见她后颈有块没盖住的皮肤，被冻得通红。她回头说话时，哈出的白气在风里散成小云朵：‘上课别走神，中午记得喝汤。’我伸手帮她拽了拽围巾，她的耳朵冰得像块小铁片。”“多了什么？”“电动车开得慢、后颈的皮肤、哈出的白气、耳朵像铁片……”这些“镜头”让文字有了画面，有了温度。我教孩子们用“五感法”：用眼睛看（颜色、动作）、用耳朵听（声音、语气）、用手摸（温度、质感）、用鼻子闻（气味）、用心感受（情绪）。04PARTONE练习练习“现在，我们来做个‘细节雕刻师’的游戏。”我分发练习纸，上面是一段“妈妈陪我写作业”的粗稿：“晚上，我写作业很慢，妈妈坐在旁边陪我。”孩子们需要用“五感法”补充细节。五分钟后，小晴举手：“我听见妈妈的笔在本子上沙沙响，她在帮我整理错题。我摸了摸她的手背，有点凉，她却把我的保温杯往我手边推了推。台灯的光洒在她头发上，有一根白得特别刺眼，像落在黑布上的雪。”我把这段话投影出来，孩子们自发鼓掌。“看，这就是细节的力量。它让‘陪’不再是一个动作，而是妈妈的温度、白发的重量、保温杯的暖意。”05PARTONE互动互动“接下来，我们组成‘感动分享会’小组。”四人一组，每人用2分钟分享自己回忆的感动事件，重点说“触发点”和“情感变化”，其他组员用“三句话反馈法”：一句夸细节，一句问感受，一句提建议。教室里像炸开了小蜂窝。小雨说：“上周我发烧，同桌把他的暖水袋塞给我，自己用凉毛巾敷头。”组员小张问：“他塞暖水袋时，手是凉的还是热的？”小雨眼睛一亮：“对！我当时摸他的手，冰得像块石头，可暖水袋是热的。”分享结束，我请每组派代表全班分享。小航红着脸说：“我奶奶总给我煮鸡蛋，我以前觉得腻。昨天看见她蹲在厨房，背弯得像张弓，剥鸡蛋时指甲缝里全是碎壳——原来她怕我扎手，自己先把蛋壳剥得干干净净。”教室里安静了片刻，接着是热烈的掌声。我知道，这掌声不仅是给小航的文字，更是给那些被看见的爱。06PARTONE小结小结“今天我们学了什么？”我问。“找感动源要具体，画情感曲线要起伏，磨细节要用五感！”孩子们抢着回答。我在黑板上写下：“好的作文，是把心里的‘暖’变成文字的‘光’。”然后指了指窗外：“放学路上，留意一下——保安叔叔帮你扶的门，保洁阿姨弯腰捡的纸团，妈妈在路口等你的身影。这些，都是值得写进作文里的‘光’。”07PARTONE作业作业为了让“感动”从课堂延伸到生活，我设计了分层作业：拓展作业：制作“感动手账”——用文字或图画记录一周内遇到的感动瞬间，下节课分享。基础作业：完成一篇300字左右的作文《一件感动的事》，要求包含“感动源”“情感曲线”和至少三个细节描写。我特别说明：“基础作业可以写今天分享过的事，也可以写新发现的；拓展作业没有字数要求，哪怕只画一个小图案，写一句话都行。”08PARTONE致谢致谢最后，我望着孩子们发亮的眼睛，说：“要谢谢你们，让我又重新‘看见’了那些被忽略的感动。还要谢谢教材编写组的老师，用‘生活万花