2026道德与法治六年级阅读角 阅读公益人物故事

一、前言演讲人2026-03-06

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治六年级阅读角阅读公益人物故事01ONE前言

前言午后的阳光透过窗户，斑驳地洒在校园中心那座名为“阅读角”的木质建筑上，空气中弥漫着淡淡的油墨香和青草的呼吸。我是这里的阅读引导员，也是一名深耕道德与法治教学多年的教师。今天是2026年的一个寻常午后，但对于六年级（3）班的同学们来说，这是一次心灵的洗礼。站在讲台上，看着台下那一双双清澈而充满好奇的眼睛，我常常在想，在这个信息爆炸、节奏飞快的时代，我们究竟需要给孩子什么样的精神食粮？仅仅是为了应付考试吗？不，绝不是。当孩子们逐渐褪去童稚，开始用更复杂的视角去审视这个世界时，他们急需一种力量来支撑他们成长，那就是——公益精神。那是一种源自人类内心深处对他人的悲悯，对社会的责任，以及对美好未来的向往。

前言“道德与法治”这门课，不仅仅是背诵法条，更是关于如何做一个有温度的人。而今天，我们将走进“阅读角”，去聆听那些在公益道路上默默前行的人们的故事。这不是枯燥的说教，而是一次次心与心的对话，是无数个平凡生命在岁月长河中绽放出的不平凡光芒。我希望通过今天的阅读与分享，能像一颗种子，播撒在孩子们的心田，让他们明白，公益不是遥不可及的宏大叙事，而是每个人触手可及的温柔力量。02ONE教学目标

教学目标在正式开启这段阅读之旅前，我们需要明确今天的航行方向。作为教师，我深知清晰的目标是达成高效教学的前提。本次“阅读公益人物故事”的主题活动，旨在通过深度阅读与情感共鸣，达成以下三个维度的教学目标：首先是知识与理解目标。我们要让学生们了解什么是公益，公益人物的典型形象有哪些。我们需要让同学们掌握公益不仅仅是捐款捐物，更包含了环保、支教、扶贫、助残等多种形式。我们要通过具体的人物故事，让学生理解公益行为背后的社会意义，以及这些行为如何推动了社会的进步与法治的完善。其次是能力与方法目标。在阅读过程中，我们要引导学生学会“批判性阅读”和“共情阅读”。不仅仅是看懂故事讲了什么，更要学会分析人物为什么要这么做？他们面临了哪些困难？他们是如何克服的？我们要培养同学们提取关键信息、归纳总结以及将书中知识迁移到现实生活中的能力。

教学目标最后，也是最核心的情感态度与价值观目标。这是道德与法治课程的灵魂所在。我们要激发学生对公益人物的崇敬之情，培养他们的同理心和社会责任感。希望同学们能够从这些故事中汲取正能量，树立“赠人玫瑰，手有余香”的价值观，从而在日常生活中自觉践行友善、互助、奉献的品质，成为一名具有公民意识的现代少年。03ONE新知讲授

新知讲授好了，同学们，现在请大家把书本合上，让我们把目光投向窗外的“阅读角”。今天，我要带大家走进的，是关于“光”的故事。

大山深处的“守灯人”——支教老师的坚守让我们把目光投向十年前，甚至更久远的西南山区。那里群山连绵，云雾缭绕，交通闭塞，教育资源匮乏。在这样的环境下，有一位年轻的支教老师，我们姑且称他为“陈老师”。我曾在一次公益探访中，亲眼见到过陈老师。那是一个风雨交加的夜晚，山里的夜路难走，我因为车坏在半路，有幸借宿在陈老师简陋的宿舍里。宿舍里没有暖气，只有一盏昏黄的台灯。陈老师正坐在床边，批改着几十个孩子的作业本。他的手指因为长期握粉笔而有些变形，指甲缝里永远洗不净的白粉。他告诉我，他原本可以在大城市拥有一份体面的工作，拿着高薪，过着舒适的生活。但是，当他第一次走进那所破旧的学校，看到孩子们那一双双渴望知识、却又因为贫困而显得有些怯懦的眼睛时，他的心被触动了。他看到孩子们没有像样的文具，看到冬天漏风的窗户，看到为了省路费而徒步几小时上学的孩子。

大山深处的“守灯人”——支教老师的坚守陈老师的选择，不是一时冲动，而是一种深沉的责任感。他留下来了，一留就是十年。他不仅教孩子们语文、数学，还教他们唱歌、画画，甚至教他们什么是“梦想”。他告诉孩子们：“山外面有大海，有高楼，有你们想象不到的世界，你们要努力学习，走出大山，去建设更好的家乡。”在陈老师的故事里，我看到了公益最朴素的定义：公益是一种跨越山海的守望。它不需要惊天动地的誓言，只需要在别人需要的时候，你伸出了手，并且紧紧握住。陈老师用他的青春，点亮了孩子们心中的灯，这盏灯，将照亮他们未来的人生路。

城市角落的“美容师”——环卫工人的奉献如果说陈老师的故事是关于“希望”，那么接下来我们要认识的这位人物，则是关于“尊重”与“尊严”。我们的目光回到繁华的都市，回到我们每天上学必经的街道。大家可能都见过清晨四点的城市。那时候，大多数人还在睡梦中，但有一群人已经开始了他们一天的工作。他们穿着橘黄色的马甲，拿着扫帚和簸箕，穿梭在车水马龙之间。他们就是我们城市的“美容师”——环卫工人。我们要讲的主角，是一位叫“老张”的环卫工爷爷。2026年的夏天，天气异常炎热，地表温度甚至超过了50度。我在社区做公益调研时，采访过老张。他皮肤黝黑，满脸皱纹，那是岁月和阳光留下的痕迹。他告诉我，他退休了，闲不住，就出来扫大街。我问他：“老张，这么热的天，这么累，您不觉得委屈吗？”

城市角落的“美容师”——环卫工人的奉献老张憨厚地笑了，露出一口被烟熏黄的牙齿。他说：“不委屈啊。你看这大街上干干净净的，老百姓走路心里舒坦。我身体硬朗，干点活儿能锻炼身体。而且，你们年轻人读书辛苦，别让垃圾绊倒了。”老张的话朴实得像脚下的泥土，却重若千钧。他扫去的不仅是灰尘，更是城市的疲惫与脏乱。在他的故事里，我看到了公益的另一个侧面：公益是对每一个劳动者的尊重，是对公共环境的守护。每当我们随手扔下一个垃圾时，可能就是老张要多弯一次腰的代价。真正的公益，不仅仅是帮助别人，更是一种换位思考的修养。

网络世界的“追光者”——青年志愿者的行动现在，让我们把时间拉回到2026年，看看我们身边的公益。在这个数字化时代，公益的形式也在发生着变化。有一位叫“林悦”的六年级女生，她是我们身边的同学，也是一名网络公益志愿者。林悦发现，很多山区的小朋友因为买不起课外书，只能在课本里翻来覆去地看。于是，她发起了一个名为“云端书架”的公益项目。她利用课余时间，组织同学们收集旧书，然后通过公益平台，将书寄往山区。不仅如此，林悦还利用视频技术，定期给山区的孩子们直播读书。她会在视频里讲《小王子》，讲《鲁滨逊漂流记》，讲那些在城市里被习以为常的故事。虽然她只是一个初中生，但她的行动却汇聚成了一股巨大的力量。在她的带动下，班级里一半的同学都加入了这个行列。

网络世界的“追光者”——青年志愿者的行动林悦的故事让我感慨万千。她让我明白，公益不分年龄，也不分形式。它可以是线下的挥汗如雨，也可以是线上的温暖传递。在这个时代，我们每个人都是网络的一份子，我们的一句话、一个转发、一个小小的善举，都可能成为照亮他人的一束光。04ONE练习

练习故事讲完了，感动也流淌过了。但是，感动之后，我们该如何行动？这节课的练习环节，我想请大家完成三个小任务，来检验和深化我们的学习成果。第一项任务：绘制“公益思维导图”。请大家拿出笔记本，以“公益人物”为核心，向外发散出三个分支。分支一：他们为什么要做公益？（动机）；分支二：他们做了哪些具体的事情？（行动）；分支三：这些事情带来了什么改变？（影响）。请大家把刚才我们讲到的陈老师、老张和林悦的故事，以及你生活中观察到的其他公益行为，填充到这个导图中。这不仅能锻炼你们的逻辑思维，也能帮助你们更系统地理解公益。

练习第二项任务：“假如我是他/她”情境模拟。这是我最期待的一个环节。请大家分组讨论，如果你们是陈老师，在看到孩子们没有鞋子穿的时候，除了教书，你们还会怎么做？如果你们是老张，在看到有人乱扔垃圾的时候，你们会怎么说、怎么做？请设计一个具体的对话场景或者行动方案。我们要学会从他人的角度去思考问题，这才是公益精神的精髓所在。第三项任务：撰写“微公益承诺书”。在今天的练习最后，我想请大家在一张精美的卡片上，写下你的名字和一句承诺。承诺书的内容不限，可以是“我承诺每天节约一张纸”，可以是“我承诺主动帮助同学”，也可以是“我承诺不乱扔垃圾”。这张卡片，我们将贴在阅读角的墙上，作为我们共同的约定。这不是为了应付老师，而是为了给自己一份成长的契约。05ONE互动

互动好了，现在让我们把课堂交给你们。前面的铺垫和练习，都只是引子，真正的交流，从现在开始。提问环节一：同学们，听完陈老师的故事，我想问大家一个问题：你们觉得陈老师最伟大的一点是什么？是因为他教的知识多，还是因为他留了下来？请大家举手发言，哪怕只是一个小小的想法。（观察学生反应，引导他们讨论“坚守”和“选择”的意义。）提问环节二：接下来，我们来聊聊老张。如果有人不尊重环卫工人，随地吐痰、乱扔垃圾，我们应该怎么做？是跟他们吵架，还是默默忍受？或者，有更好的办法？

互动（鼓励学生提出建设性的意见，比如礼貌劝阻、向有关部门反映等，强调法治社会中的理性维权。）自由分享环节：在座的各位，你们身边有没有类似的公益人物？或者，你们自己有没有做过什么微不足道的小善事？哪怕只是给流浪猫喂过一次水，或者扶过一位老奶奶过马路。请分享一下你的故事，让我们一起感受这份温暖。（这里我会特别留意那些平时比较内向的孩子，鼓励他们开口。我可能会说：“老师知道你心里有，说出来，大家都会为你鼓掌。”）深度辩论：

互动最后，我想抛出一个稍微有深度的问题：有人说，公益是富人的事，我们学生没有钱，能做什么？你们怎么看？01（引导讨论，最终达成共识：公益的核心在于“心”，在于行动，金钱只是其中一种形式。我们的时间、技能、微笑，都是宝贵的公益资源。）02看着大家争先恐后地发言，看着一张张小脸涨得通红，那是思考的痕迹，是成长的渴望。这种互动，让我觉得所有的备课都是值得的。0306ONE小结

小结快乐的时光总是短暂的，但留下的思考却是长久的。今天的阅读角之旅，我们穿越了山川湖海，见到了坚守大山的陈老师，致敬了默默奉献的老张，也认识了青春活力的林悦。这些人物，或许在历史上没有留下浓墨重彩的记载，但他们用自己的一生，诠释了“公益”二字最动人的含义。通过今天的学习，我们明白了一个道理：公益，不是高高在上的神坛，而是脚踏实地的泥土；不是惊天动地的誓言，而是细水长流的陪伴。在道德与法治的课堂上，我们学习法律，是为了规范行为；而学习公益，是为了温暖人心。法律是底线，公益是高线。一个健康的社会，既需要刚性的法治，也需要柔性的道德。

小结同学们，你们是祖国的未来，是2026年的建设者。你们今天的阅读，今天的感悟，终将转化为明天行动的力量。我希望，当你们长大成人，回首今天这堂课时，能记得那些在公益道路上奔跑的身影，记得那份想要帮助他人的热忱。愿你们都能成为像陈老师一样的人，心中有爱，眼中有光；愿你们都能成为像林悦一样的人，行动有力，持之以恒。07ONE作业

作业课后的作业，不是为了增加负担，而是为了把今天的感动变成生活的习惯。作业一：阅读与感悟。请从学校图书馆或“阅读角”中，借阅一本关于公益或人物传记的书籍（如《小王子》、《假如给我三天光明》或其他相关传记），并写下不少于300字的读后感。重点谈谈书中的哪一个人物让你最感动，以及他/她的哪些品质值得你学习。作业二：寻找身边的“微光”。在接下来的这一周里，请同学们留心观察校园和社区。记录下至少三个你看到的“微公益”行为（比如同学互助、志愿者服务、环保行动等）。你可以拍照记录，也可以写下文字。下节课，我们将举办一个“寻找微光”的分享会。作业三：家庭公益计划。

作业请回家后，和父母一起制定一个“家庭公益计划”。不需要花费很多钱，比如“每周少开一天车，绿色出行”、“将家中的旧衣物整理捐赠”、“给社区孤寡