苏教版四年级下册数学认识多位数教案

一、教学内容苏教版小学数学四年级下册《认识多位数》第一课时（具体课时可根据实际教学进度调整，此处以初步认识“亿以内数的认识”为例展开）二、教学目标1.知识与技能：学生能认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序表；能正确读出整万数和含有万级、个级的数，并能结合具体情境感受大数的意义。2.过程与方法：通过观察、操作、类比、讨论等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的数感，发展学生的抽象思维和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在学习过程中培养学生认真、细致的学习习惯，体验数学的严谨性。三、教学重难点1.教学重点：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，掌握亿以内的数位顺序表，能正确读出整万数和含有万级、个级的数（中间、末尾有0的数的读法是关键）。2.教学难点：理解相邻两个计数单位之间的十进关系，初步建立“亿”这个大数的概念，以及正确读出中间或末尾有0的多位数。四、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、数据、计数器模型动画等）、计数器（或数位顺序表教具）。学生：预习教材相关内容，每人准备一个简易计数器（或在纸上画数位顺序表）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的数。比如，我们班有多少名同学？（引导学生说出）我们学校大约有多少名学生？（根据实际情况回答）这些数我们都很熟悉。那你们知道我们国家大约有多少人口吗？（学生可能会说出“很多”、“十几亿”等模糊概念）2.呈现素材：师：是的，我们国家是一个人口大国。（课件出示：我国第六次人口普查数据某省份的人口数，如“约七千八百六十五万人”，或某著名建筑物的高度、某大型广场的面积等包含较大数字的信息，数字不宜一开始就过大，以“万”为单位的数引入较宜）师：这些数字和我们以前学过的“万以内的数”比较，感觉怎么样？（引导学生说出“大多了”）3.揭示课题：师：今天，我们就一起来认识这些比“万”还要大的数，这就是我们将要学习的《认识多位数》。（板书课题：认识多位数）（二）复习旧知，铺垫新知1.回顾万以内数的知识：师：在学习新知识之前，我们先来回顾一下已经学过的关于“万以内数”的知识。谁能说说，我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）师：这些计数单位之间有什么关系？（每相邻两个计数单位之间的进率是10）师：我们还学习了数位顺序表，谁能在黑板上（或自己的练习本上）写出万以内的数位顺序表？（引导学生回忆：从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位）师：（出示一个具体的万以内数，如3456）谁能说说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？怎么读？（巩固数的组成和读法）（三）探究新知，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”：师：我们知道，10个一千是一万。（可结合计数器演示：在计数器的千位上拨10个珠子，然后变成万位上的1个珠子）师：那么，如果我们在“万位”上再拨珠子，1个万是一万，2个万是二万……（边说边在计数器上拨珠），那10个一万是多少呢？（引导学生思考，得出“十万”）师：（在计数器万位上拨满10个珠子，演示向十万位进1）对！10个一万是十万。（板书：10个一万是十万）“十万”是比“万”大的计数单位。（课件展示：十万张纸摞起来有多高？一个体育场大约能容纳多少人？帮助学生感知“十万”的大小）2.认识“百万”、“千万”、“亿”：师：刚才我们认识了“十万”。那10个十万是多少呢？（引导学生类推出“百万”，板书：10个十万是一百万）师：10个一百万是多少呢？（千万，板书：10个一百万是一千万）师：10个一千万又是多少呢？（亿，板书：10个一千万是一亿）（每认识一个新的计数单位，都可以结合计数器演示“满十进一”的过程，并适时展示一些包含该计数单位的实际数据，如某城市的人口数、某大型工程的投资额等，帮助学生建立数感）3.整理数位顺序表：师：同学们真棒，我们又认识了“十万”、“百万”、“千万”、“亿”这些新的计数单位。现在，我们把这些计数单位和它们对应的数位整理一下，完善我们的数位顺序表。（师生共同完成数位顺序表的填写，从右往左，依次板书或课件出示：数级……（此处可暂不出现“数级”概念，或简单提及“我们把……叫做个级”）数位……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……亿千万百万十万万千百十个师：请同学们观察这个数位顺序表，相邻的两个计数单位之间的进率是多少？（再次强调“每相邻两个计数单位之间的进率都是10”，这是十进制计数法的核心）师：（可简单介绍“数级”的概念，为后续读写数做准备）为了方便读数和写数，人们把数位进行了分级，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是“个级”；万位、十万位、百万位、千万位是“万级”；亿位、十亿位……是“亿级”。（此处根据学生接受情况决定是否深入，初步感知即可）（四）巩固练习，深化理解1.说一说：（1）一个数的最高位是百万位，这个数是几位数？（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从五千万数到一亿。2.填一填：（1）10个一万是（），10个一百万是（）。（2）一千万里面有（）个一百万，一亿里面有（）个一千万。（3）一个数，它的千万位上是5，万位上是8，其他各位都是0，这个数是（）。（此题为后续写数做铺垫，可引导学生在数位顺序表下写出）3.辨一辨：（1）万位、十万位、百万位、千万位都是计数单位。（）（强调“数位”与“计数单位”的区别）（2）两个计数单位之间的进率都是10。（）（强调“相邻”）（五）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，这节课我们一起认识了多位数，你有哪些收获？（引导学生从计数单位、数位顺序表、进率等方面进行总结）师：我们认识了从“个”到“亿”的计数单位，知道了每相邻两个计数单位之间的进率是10，还了解了数位顺序表。2.知识拓展：师：比“亿”大的计数单位还有吗？（十亿、百亿、千亿……）有兴趣的同学课后可以去查阅资料了解一下。师：生活中还有很多这样的大数，希望同学们做个有心人，去观察、去发现、去思考。（六）作业布置1.基础性作业：（1）完成教材对应练习题，抄写并熟记数位顺序表（从个位到亿位）。（2）和爸爸妈妈一起搜集生活中的大数，并尝试读一读，说一说它们大概表示什么意思。2.拓展性作业（选做）：（1）画一画“1亿”有多大（可以是1亿粒米的重量，1亿步的长度等，用自己的方式表达对“亿”的感知）。六、板书设计认识多位数（左侧粘贴或板书完整的数位顺序表，从个位到亿位，并标注计数单位）数位：……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位：……亿千万百万十万万千百十个（右侧板书核心知识点）*10个一万是十万*10个十万是一百万*10个一百万是一千万*10个一千万是一亿*每相邻两个计数单位之间的进率是10。（根据课堂生成，可随时补充学生的典型发言或易错点）七、教学反思（课后填写）*本节课学生对哪些知识点掌握较好，哪些知识点存在困难？*情境创设是否有效激发了学生的学习兴趣？*计数器等教具的使用是否恰当，是否帮助学生直观理解了“满十进一”？*在培养学生数感方面，采取的措施是否有效？*教学环节的时间分配是否合理？*对于学