陈太丘与友期行教案

一、教学目标1.知识与技能：*准确、流畅地朗读并背诵课文。*积累文言词汇，理解重点词语的含义（如：期、舍、去、顾、尊君、家君等）。*理解文章大意，把握故事的主要情节。*初步学习通过人物对话分析人物形象的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、教师点拨等方式，疏通文意，理解课文内容。*通过角色扮演、情景再现等形式，体会人物情感和性格特点。*引导学生联系生活实际，深入理解文章所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*认识诚实守信是为人处世的重要准则，培养学生讲诚信、懂礼貌的良好品德。*学习元方的聪慧、勇敢和方正，以及其父陈太丘的守信。*体会古人的智慧和人际交往中的礼仪规范。二、教学重难点1.教学重点：*理解并掌握文中重要的文言实词和虚词。*理解文章内容，把握人物形象（元方、友人）。*领悟文章所揭示的“信”与“礼”的重要性。2.教学难点：*如何引导学生将古代的诚信观念与现代社会生活相结合，真正内化为自身行为准则。*对元方“入门不顾”行为的恰当评价，理解其背后的原因和体现的性格。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法四、课时安排1-2课时（建议2课时，以充分讨论和消化）五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、问题设计、相关图片或短视频等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书和注释初步疏通文意，标记疑难之处。六、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)*方式一（故事导入）：同学们，我们生活中难免会与人约定，假如你和朋友约好了周末一起去图书馆，结果朋友迟到了很久，甚至没来，你会是什么心情？你会怎么做？（引导学生自由发言）今天，我们就要学习一篇发生在古代的关于“约定”的小故事——《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理类似情况的。*方式二（直接导入）：同学们，我们之前学过不少文言文，感受了古人的智慧。今天我们来学习一篇出自《世说新语》的小品文，它篇幅短小，却意味深长，讲述了一个关于诚信与礼貌的故事。让我们一起走进《陈太丘与友期行》。(二)初读课文，整体感知(约15分钟)1.作者及作品简介：*简要介绍《世说新语》：这是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言简练，善于通过一言一行刻画人物形象。*陈太丘：即陈寔，东汉人，曾任太丘长，以德行高尚著称。2.听范读：播放课文朗读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。*重点字音：期（qī）、行（xíng）、舍（shě）去、不（fǒu）通“否”、哉（zāi）、惭（cán）。*朗读节奏：指导学生注意句间停顿，如“陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。”3.学生自由朗读：学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，初步感知文意。教师巡视，及时纠正读音和节奏问题。4.个别朗读与评价：请2-3名学生朗读，师生共同评价，强调读出古文的韵味。(三)再读课文，疏通文意(约20分钟)1.小组合作学习：*学生结合课下注释，逐句疏通文意。*小组内讨论疑难词句，互相解答。教师巡视指导，参与讨论。2.重点词句解析（师生共同完成）：*陈太丘与友期行，期日中。*期：约定。行：出行。日中：正午时分。*句意：陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。*过中不至，太丘舍去，去后乃至。*至：到。舍：舍弃，丢下（他）。去：离开。乃：才。*句意：过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下（他）离开了，（陈太丘）离开以后，朋友才到。*元方时年七岁，门外戏。*时年：当时年龄。戏：玩耍。*句意：元方当时七岁，在门外玩耍。*客问元方：“尊君在不？”*尊君：对别人父亲的尊称。不：通“否”，句末语气词，表疑问。*句意：客人问元方：“令尊在不在？”*答曰：“待君久不至，已去。”*待：等待。君：对对方的尊称。去：离开。*句意：（元方）回答说：“（我父亲）等了您很久您都没到，已经离开了。”*友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”*非人哉：不是人啊！委：舍弃，丢下。而：连词，表顺承。*句意：朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人自己走了。”*元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”*家君：对人谦称自己的父亲。则：就，就是。无信：不讲信用。无礼：没有礼貌。*句意：元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”*友人惭，下车引之。元方入门不顾。*惭：惭愧。引：拉，牵拉。之：代词，指元方。顾：回头看。*句意：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进了大门。3.复述故事：请学生用自己的话简要复述故事内容，检查对文意的理解程度。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：今天我们初步学习了《陈太丘与友期行》，疏通了文意，了解了故事的基本情节。这个故事虽短，但人物形象鲜明，下节课我们将深入分析人物，并探讨故事所蕴含的道理。2.作业：*熟读课文，尝试背诵。*整理本课重点文言词汇（期、舍、去、顾、尊君、家君、不）的含义及用法。*思考：你觉得故事中的友人是一个怎样的人？元方又是一个怎样的孩子？第二课时(一)复习回顾(约5分钟)1.抽查学生背诵课文情况。2.提问重点文言词语的含义，检查学生掌握情况。3.请一位学生简要回顾故事内容。(二)深入研读，分析人物(约20分钟)1.聚焦“友人”：*提问1：友人为什么会“怒”？他的“怒”有道理吗？*（引导学生分析：友人迟到，反而责怪陈太丘“相委而去”，这是一种不讲理、缺乏自我反思的表现。）*提问2：当元方指出他的“无信”与“无礼”后，友人的反应是什么？这表现了他怎样的性格特点？*（引导学生分析：“惭，下车引之”。说明友人认识到了自己的错误，有一定的知错能改的品质。）*小结友人形象：无信无礼，但能知错就改。2.聚焦“元方”：*提问1：面对友人的无礼指责，年仅七岁的元方是如何应对的？他的话妙在何处？*（引导学生分析：元方首先指出友人“日中不至”是“无信”，然后指出“对子骂父”是“无礼”，有理有据，逻辑清晰，义正辞严，让友人无可辩驳。）*提问2：如何评价元方“入门不顾”的行为？*（组织学生讨论，鼓励发表不同看法：*肯定：元方年仅七岁，面对友人的无礼，敢于维护父亲的尊严，体现了他的聪慧、勇敢和方正不阿。“入门不顾”是对友人无礼行为的一种回应，表现了小孩子的率真。*商榷：友人已经“惭”并“下车引之”，表示道歉，元方此时“入门不顾”是否显得有些失礼？是否应该给人一个改过的机会？*（教师总结：元方的“入门不顾”，更多的是孩童纯真情感的流露，是对友人失信又失礼行为的强烈不满。我们应看到其维护父亲尊严和坚持原则的一面，不宜用成人的世故去苛责一个孩子。）*小结元方形象：聪慧、勇敢、明辨是非、懂礼识义、率真。3.聚焦“陈太丘”：*提问：文中对陈太丘的直接描写不多，他是一个怎样的人？*（引导学生分析：从“期日中，过中不至，太丘舍去”可以看出陈太丘是一个守时、讲信用的人，对于不守信的人，他选择不再等待。）(三)探究主旨，联系现实(约10分钟)1.讨论：这则故事告诉我们什么道理？*（引导学生归纳：做人要讲诚信，待人要讲礼貌；要知错能改；要明辨是非等。核心是“信”与“礼”。）2.联系现实：*提问：在现代社会，“诚信”和“礼貌”依然重要吗？请结合自己的生活实际，谈谈你对“诚信”或“礼貌”的看法。*（鼓励学生畅所欲言，分享自己的经历或见闻，如：考试不作弊、答应别人的事要做到、与人交往要尊重他人等。）*教师总结：“信”是立身之本，“礼”是交往之道。无论时代如何变迁，诚实守信、文明礼貌都是我们应该坚守的美德。(四)拓展延伸(约5分钟)1.你还知道哪些关于“诚信”的成语故事或名言警句？（如：一诺千金、言必信行必果、人而无信不知其可也等）2.尝试将这个故事改编成课本剧，并进行表演。（可作为课后小组活动）(五)课堂总结与作业布置(约5分钟)1.总结：《陈太丘与友期行》通过一个简短的故事，向我们展现了古人对“信”与“礼”的重视，也塑造了元方这个聪慧方正的孩童形象。希望同学们能从这个故事中受到启发，做一个诚实守信、懂礼识仪的人。2.作业：*背诵并默写课文。*写一篇200字左右的感想，题目为《由〈陈太丘与友期行〉想到的》。*（选做）搜集更多《世说新语》中的小故事，与同学分享。七、板书设计陈太丘与友期行《世说新语》人物：*陈太丘：守时、守信*友人：无信→怒；无礼→惭（知错能改）*元方：聪慧、勇敢、明辨是非、懂礼识义（入门不顾——率真）核心：信（期日中，过中不至——无信）礼（对子骂父——无礼）主旨：做人要讲诚信，待人要讲礼貌。八、教学反