《母鸡》课堂实录

《母鸡》课堂实录一、课题：老舍《母鸡》（人教版小学语文四年级上册）二、课时：一课时三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，感受作者对母鸡情感的变化。2.过程与方法：通过品读关键词句，体会作者用词的准确生动，学习抓住特点描写事物的方法。3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，体会作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感转变，培养对弱小生命的关爱。四、教学重难点*重点：理解作者对母鸡情感变化的原因，感受母鸡作为母亲的伟大。*难点：体会作者在文中所寄托的思想感情，以及“先抑后扬”的写作手法。五、教学准备多媒体课件（包含老舍画像、母鸡图片、重点词句等）---六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们生活中常见的小动物有很多，比如忠诚的小狗，可爱的小猫。今天，我们来聊聊另一种常见的家禽——母鸡。（板书：母鸡）提到母鸡，你们首先想到的是什么？生1：母鸡会下蛋。生2：母鸡会“咯咯咯”地叫。生3：有时候母鸡会追着人跑，挺讨厌的。师：看来大家对母鸡的印象各不相同。著名作家老舍先生也写了一篇关于母鸡的文章，今天我们就一起来学习，看看老舍先生笔下的母鸡是什么样的，他对母鸡又有着怎样的情感。请大家打开课本。（二）初读感知，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或举手问老师。同时，思考一个问题：老舍先生一开始对母鸡是什么态度？后来又是什么态度？用文中的词语概括一下。（学生自由朗读，教师巡视指导）师：好，大部分同学已经读完了。谁来告诉大家，老舍先生一开始对母鸡是什么态度？生：讨厌！（师板书：讨厌）师：你从课文哪个自然段看出来的？生：第一自然段：“我一向讨厌母鸡。”师：非常直接！那后来呢？他的态度有没有变化？生：后来他不敢再讨厌母鸡了，甚至觉得母鸡很伟大，产生了尊敬。师：你找得很准确！（板书：不敢再讨厌——尊敬）是什么让老舍先生的态度发生了这么大的转变呢？这就是我们这节课要重点探究的问题。（三）品读“讨厌”，感受“抑”笔师：老舍先生为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出他讨厌母鸡的原因，用“~~~~”画出来。（学生默读，勾画）师：谁来说说，母鸡哪些行为让老舍先生讨厌？生1：母鸡没完没了地叫，“没完没了，没有什么理由，讨厌！”师：这种叫声是什么样的？你能模仿一下吗？（学生模仿，引起笑声）课文里用了哪个词形容？生1：“空空”，还有“颤颤巍巍”“如怨如诉”。师：这些词语让你感受到母鸡叫声的什么特点？生2：听起来很烦人，没有意义，像是在抱怨。师：还有其他原因吗？生3：母鸡“欺软怕硬”，“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”生4：母鸡还很“贼”，“它下蛋的时候，差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”师：同学们找得很全面。老舍先生用了这么多生动的词语来描写他讨厌母鸡的理由，比如“没完没了”“欺软怕硬”“贼头贼脑”。现在，请大家带着这种“讨厌”的情绪，朗读一下这几个自然段，注意把你的感受读出来。（学生有感情地朗读1-3自然段，教师适时点评，引导学生读出母鸡的“无病呻吟”“欺软怕硬”和“拼命炫耀”。）（四）研读“转变”，体会母爱师：老舍先生对母鸡的讨厌可以说是到了极点。可是，课文中有一个自然段，像一道分水岭，让他的态度发生了一百八十度的大转弯。是哪个自然段？生（齐）：第四自然段！“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”师：（板书：可是——）这个“可是”用得多好啊，一下子就把前后的态度转折过来了。自从看到了孵出小雏鸡的母鸡，老舍先生对母鸡的印象发生了怎样的变化？请同学们细读课文第4-8自然段，找出描写母鸡成为母亲后表现的句子，用“---”画出来，读一读，想一想，你从中体会到了什么？（学生自主学习，勾画批注，小组交流）师：谁来分享一下你的发现？母鸡成为母亲后，有哪些让你印象深刻的表现？生1：我找到了“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”师：这是作者对母鸡的直接赞美啊！（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦——伟大）你觉得哪个词最能打动你？生1：我觉得“勇敢”最打动我。因为后面写了“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”以前它那么怕公鸡，现在为了鸡雏敢跟大公鸡斗，太勇敢了！师：你的感受很深刻！我们来看看这只勇敢的鸡母亲。（课件出示相关句子）“它立刻警戒起来，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”谁能想象一下母鸡当时的神情和动作，给大家读一读这句话？（学生朗读，教师指导：“警戒”要读得紧张一些，“挺着胸”要读出母鸡的坚定和勇敢。）师：多么勇敢的母亲啊！为了孩子，它可以克服内心的恐惧，变得无所畏惧。还有谁有不同的发现？生2：我从“它用顶温柔的声音招呼鸡雏，它们像一团小绒球，滚到它身边，啄食。它掘地，用润土给它们洗澡；它一天不知教它们多少回啄食，掘土，用土洗澡。”这里体会到了母鸡的“慈爱”和“辛苦”。师：“顶温柔的声音”，这个“顶”字用得怎么样？生2：“顶”就是“最”的意思，说明母鸡对小鸡雏的声音非常非常温柔。师：是啊，以前那“空空”的叫声让人心烦，现在这“顶温柔的声音”却充满了爱意。它还教小鸡雏啄食、掘土、洗澡，多有耐心啊！这真是一位（慈爱）的母亲。生3：我还找到了“当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”这体现了它的“负责”和“慈爱”。自己找到了食物，不是先自己吃，而是让给孩子。师：多无私的母亲啊！生4：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”这里写出了母鸡的“负责”和“辛苦”。晚上都不能好好睡觉，要时刻警惕，保护小鸡。师：这“顶尖锐，顶凄惨”的叫声和之前“没完没了”的叫声，在老舍先生听来，感觉一样吗？为什么？生4：不一样。以前觉得讨厌，现在会觉得这叫声是在报警，是在保护孩子，所以不会觉得讨厌了。师：是的，因为叫声背后的意义不同了。这叫声里充满了母亲的责任感啊！师：同学们，正是因为母鸡有了这群鸡雏，它变得负责、慈爱、勇敢、辛苦。所以作者说——生（齐）：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”师：（板书：母亲——英雄）现在，你们觉得老舍先生还会讨厌母鸡吗？他对母鸡充满了——生（齐）：尊敬！师：（板书：尊敬）所以他说——生（齐）：“我不敢再讨厌母鸡了。”师：这个“不敢”，你们怎么理解？仅仅是不讨厌了吗？生1：“不敢”比“不讨厌”程度更深，说明老舍先生对母鸡产生了敬佩之情。生2：他可能觉得以前讨厌母鸡是不对的，现在很敬佩母鸡，所以用“不敢”。师：你们理解得非常到位！“不敢”二字，既写出了作者对母鸡情感态度的彻底转变，也流露出他对自己以前态度的一种反思和愧疚。（五）回顾总结，体会写法师：同学们，我们回过头来看，老舍先生一开始那么讨厌母鸡，后来却对母鸡产生了深深的尊敬，这种写作手法叫做“先抑后扬”（板书：先抑后扬）。先写母鸡的缺点，让我们讨厌它；再写它成为母亲后的伟大，让我们尊敬它。这样写有什么好处呢？生1：这样更能突出母鸡后来的伟大。生2：让我们感觉很真实，因为事物都有两面性。生3：前后对比，更能打动人心。师：说得真好！这种写法能让文章的情感变化更鲜明，主题更突出。老舍先生就是用这种巧妙的写法，让我们深刻感受到了母爱的伟大。无论是动物还是人类，母亲对子女的爱都是无私而深沉的。所以作者在文章最后发出了这样的感叹——（引读）生（齐）：“一个母亲必定就是一位英雄。”（六）拓展延伸，情感升华师：同学们，学了这篇课文，你对母鸡有了哪些新的认识？你还想到了生活中的哪些母亲形象？生1：我觉得母鸡真的很伟大，以前我觉得它很吵，现在不这么认为了。生2：我想到了我的妈妈，她每天为我做饭、洗衣服，很辛苦，她也是一位英雄。生3：还有熊猫妈妈，会一直照顾小熊猫长大。师：是啊，天下所有的母亲都是一样的，她们为了孩子，无私奉献，勇敢坚强。她们都是平凡生活中的英雄。让我们带着对所有母亲的敬意，再齐读课文最后一段。（学生饱含深情地齐读最后一段）（七）作业布置1.摘抄课文中描写母鸡成为母亲后表现的句子，体会作者用词的准确生动。2.观察生活中的一种小动物，学习老舍先生的写法，写一段话，表达自己对它的情感。---七、板书设计母鸡老舍讨厌可是——不敢再讨厌（尊敬）（无病呻吟）（负责、慈爱、勇敢、辛苦）（欺软怕硬）伟大（拼命炫耀）母亲——英雄（先抑）（后扬）---八、教学反思本课教学以老舍先生对母鸡的情感变化为主线，引导学生在品读感悟中体会母爱的伟大。教学环节设计力求层层递进，从初读感知到精读品味，再到拓展升华，符合学生的认知规律。在“品读‘讨厌’”环节，通过抓住关键词句，引导学生读出母鸡的“讨厌”之处，为后文的情感转折做了铺垫。在“研读‘转变’”环节，充分发挥学生的主体性，让学生自主探究、合作交流，找出母鸡成为母亲后的具体表现，并通过朗读、品析，深刻体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。对于“先抑后扬”的写作手法，结合板书进行了直观的点拨，帮助学生理解其表达效果。课堂上，学生参与积极