人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计

人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计一、教材分析《最后一头战象》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。本文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，凭吊战友，最后庄严地掩埋自己的感人故事。课文语言朴实，情感深沉，通过对嘎羧行为、神态的细致描写，展现了它重情重义、忠诚勇敢的英雄形象，字里行间充满了对英雄的崇敬和对生命的思考。这篇课文不仅是一篇优秀的动物小说，更是一曲英雄的赞歌。它能引导学生感受动物丰富的情感世界，体会生命的尊严与价值，培养学生对英雄的敬仰之情和对和平的珍视。同时，课文在表达上也颇具特色，通过具体事例塑造人物形象，通过细节描写展现内心情感，是培养学生阅读理解能力、感悟表达方法的良好范例。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对故事性强的文章抱有浓厚的兴趣，尤其是动物题材的作品，更容易引发他们的情感共鸣。在此之前，学生们已经接触过不少描写动物的课文，如《老人与海鸥》等，对通过具体事例和细节描写来体会动物情感有一定的基础。然而，本文所蕴含的情感较为深沉和复杂，涉及到“战象”这一特殊的历史符号，以及对英雄、对生命、对忠诚的理解。学生可能对“战象”的背景知识了解不多，对战乱年代的残酷缺乏切身体会，因此在理解嘎羧的行为动机和内心情感时可能会存在一定的难度。需要教师在教学中加以适当的背景补充和情感引导，帮助学生深入文本，与人物产生共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。3.学习通过具体事例和细节描写来表现动物形象和情感的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键语句，体会嘎羧的情感变化和高尚情怀。2.运用批注、讨论、品析等方法，深入理解课文内容，感受嘎羧的英雄形象。3.鼓励学生将阅读感受与生活体验相结合，进行有深度的思考和表达。（三）情感态度与价值观1.感受战象嘎羧在生命最后时刻的悲壮与庄严，体会它对战友的忠诚、对战场的眷恋以及对使命的坚守。2.激发学生对英雄的崇敬之情，培养对生命的敬畏之心和对和平的珍惜之情。3.体会动物身上所蕴含的可贵品质，引发对人与动物、人与自然关系的思考。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握嘎羧生命最后阶段的主要行为（披挂象鞍、重回战场、凭吊战友、庄严辞世），感受其英雄形象。2.品味课文中的重点词句，体会嘎羧复杂而深沉的情感。（二）教学难点1.理解嘎羧在生命尽头为何选择重返战场、安葬在战友身边的深层原因，感悟其“英雄”本色和“战象精神”。2.体会作者是如何通过对嘎羧动作、神态的描写来展现其内心世界的。五、教法学法（一）教法1.情境创设法：通过播放相关图片、音频或讲述背景故事，创设与课文内容相关的情境，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。2.朗读感悟法：设计多种形式的朗读活动（自由读、指名读、齐读、品读），引导学生在朗读中体会情感，加深理解。3.问题引导法：围绕教学重难点，设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，逐步深入文本内核。4.多媒体辅助法：运用课件展示生字词、重点句段、相关图片或视频资料，增强教学的直观性和生动性。（二）学法1.自主阅读法：鼓励学生带着问题独立阅读课文，初步感知内容，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，共同解决疑难问题，在思维碰撞中深化理解。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，记录自己的阅读感悟。4.联系拓展法：引导学生将课内阅读与课外阅读、生活实际相联系，拓展知识面，提升语文素养。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、背景资料、相关图片、重点句段等），准备关于战象或大象的科普知识、抗日战争中动物参战的小故事（如有可能）。2.学生：预习课文，借助工具书认识生字词，初步了解课文大意，思考课后问题。七、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.（课件展示大象图片）谈话导入：同学们，看到这些图片，你们想到了大象的哪些特点？（学生自由发言，如庞大、温顺、聪明等）2.师：然而，在几十年前的东南亚战场上，曾经有过一群特殊的大象，它们身躯庞大却冲锋陷阵，它们温顺聪明却英勇善战，它们就是——战象。今天，我们就要走近一头曾经在战场上浴血奋战，如今即将走到生命尽头的战象，去聆听它最后的故事。这节课，我们学习《最后一头战象》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这最后一头战象是谁？它经历了什么？它最后的结局是怎样的？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读课文，要求：*读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。*思考：课文主要写了战象嘎羧的一件什么事？2.检查字词预习情况：*课件出示生字词，指名认读、正音（如：“泣”是第四声，“浴血搏杀”的“血”读xuè）。*重点理解词语：焦躁不安、久别重逢、浴血搏杀、排山倒海、震耳欲聋、炯炯有神、长途跋涉、肃然起敬等。（可结合上下文、联系生活实际或查字典理解）3.再读课文，梳理脉络：*课文主要写了战象嘎羧在生命的最后时光做了哪些事情？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括。*学生交流，教师引导并板书：告别村寨（引子）——披挂象鞍——重返战场（打洛江畔）——凭吊战友（百象冢）——庄严辞世（自掘坟墓）（三）研读“披挂象鞍”，初步感受（约15分钟）1.师：嘎羧是一头即将离世的老象，它为什么要做这些不同寻常的事情呢？我们先来看看它为什么要重新披上那副破旧的象鞍。2.学生默读课文第5-9自然段，思考：*当嘎羧见到象鞍时，它有哪些表现？找出相关语句读一读。*这副象鞍对嘎羧来说意味着什么？从哪些词句可以看出来？3.重点品析：*“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”引导学生抓住“呼呼吹去”、“久久摩挲”、“泪光闪闪”等词语，体会嘎羧对象鞍的深厚感情。*“二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”思考：为什么破旧的象鞍仍显得“凝重华贵”？嘎羧披挂上象鞍后，为什么会“平添英武豪迈的气概”？（象鞍承载着历史，见证了辉煌与悲壮，是荣誉的象征，是战斗的伙伴。）4.小结：这副象鞍，对于嘎羧而言，不仅仅是一件物品，更是它身份的象征，是它战斗岁月的见证，是它与战友们生死与共的记忆。披上象鞍，它仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，变回了那头英勇的战象。（四）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，抄写本课生字词。2.继续思考：嘎羧披上象鞍后，又去了哪里？做了什么？它的内心又是怎样的？第二课时（一）复习回顾，承上启下（约5分钟）1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们学习了嘎羧在生命的最后时刻做的第一件重要的事是什么？（披挂象鞍）从中你感受到了什么？3.过渡：披上象鞍的嘎羧，带着我们的疑问，踏上了它生命中最后的征程。它要去哪里？去做什么？让我们继续走进课文。（二）品读感悟，深入文本（约25分钟）1.研读“重返战场”（第10-12自然段）*自由朗读这部分内容，思考：嘎羧是如何来到打洛江畔的？它在江畔做了什么？*重点句品析：*“嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”*引导学生抓住“整整一夜”、“久久凝望”、“亲了又亲”、“震耳欲聋的吼叫”等词句，体会嘎羧的行为。*提问：嘎羧“久久凝望”，它在凝望什么？它“亲了又亲”那块礁石，这礁石对它有什么特殊意义？它发出“震耳欲聋的吼叫”，这吼叫中包含着怎样的情感？（可能是对战友的呼唤，对战斗岁月的追忆，对牺牲的悲痛，对胜利的渴望，或是一种庄严的宣告。）*想象画面，体会情感：如果你是嘎羧，此刻站在曾经战斗过的江畔，你会想些什么？说些什么？2.研读“凭吊战友”与“庄严辞世”（第13-20自然段）*小组合作学习：默读这部分内容，讨论：*嘎羧是如何找到战友们的墓地的？*它在百象冢做了什么？（挖墓）它是怎样挖墓的？找出描写它动作的词语。*从它挖墓的过程中，你体会到了什么？（“一对象牙就像两把铁镐”、“汗水和血水混在一起”、“挖了很久”、“终于”等，体现了它的决心、力量和对战友的深情。）*重点句品析：*“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”*提问：嘎羧为什么不回祖宗留下的象冢，而选择与战友们长眠在一起？这表现了它怎样的品质？（对战友的忠诚，对战斗岁月的铭记，它把自己看作一名战士，希望与战友同眠，这是一种至高无上的荣誉。）*“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”*引导学生体会嘎羧离世时的“庄严”与“安详”，它像是完成了自己最后的使命，带着对战友的思念和对和平的向往离开了。*教师小结：嘎羧用它独特的方式，完成了对战友的凭吊，也为自己的生命画上了一个悲壮而圆满的句号。它的行为，让我们看到了一个有情有义、忠诚勇敢的英雄形象。（三）回顾全文，总结升华（约7分钟）1.同学们，学完了全文，战象嘎羧给你留下了怎样深刻的印象？你认为它是一头怎样的战象？（引导学生用词语概括，如：忠诚、英勇、重情重义、有灵性、有尊严等）2.讨论：课文为什么以“最后一头战象”为题？这“最后”二字有何深意？（不仅指数量上的最后，也暗示着一个时代的结束，一种精神的留存。）3.师：嘎羧虽然是一头大象，但它身上所展现出的忠诚、勇敢、重情重义，丝毫不逊色于我们人类的英雄。它用生命诠释了什么是“英雄”，什么是“忠诚”。它的故事，让我们感动，更让我们深思。（四）拓展延伸，读写结合（约5分钟）1.如果你是跟随嘎羧的村民之一，亲眼目睹了它生命最后时刻的所作所为，你会想些什么？又会对嘎羧说些什么？请写几句话。2.推荐阅读：沈石溪的动物小说系列，如《第七条猎狗》、《狼王梦》等，感受更多动物的传奇故事和生命力量。（五）课堂总结（约2分钟）师：战象嘎羧的故事虽然结束了，但它那英雄的形象和崇高的精神却永远留在了我们心中。希望同学们能记住这头可敬的战象，也能学会尊重每一个生命，珍惜我们现在的和平生活。八、板书设计最后一头战象（忠诚英勇重情重义）嘎羧：披挂象鞍——（凝重华贵英武豪迈）——忆往昔（战斗岁月）重返战场——（久久凝望亲了又亲震耳吼叫）——念战友（深情呼唤）凭吊战友庄严辞世——（自掘坟墓同眠百象冢）——归故里（魂牵梦萦）九、教学反思（预设）本课教学设计注重引导学生自主阅