别了不列颠尼亚教案

别了不列颠尼亚教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解新闻特写的特点，把握《别了，不列颠尼亚》一文的主要内容和结构脉络。*帮助学生掌握通过具体场景、细节描写来展现重大历史事件的写作手法。*引导学生品味文中庄重、客观而又蕴含情感的语言特色。2.过程与方法：*通过问题引导、小组讨论、文本细读等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力。*引导学生梳理文章叙述的顺序和选取的典型场景，理解其象征意义。3.情感态度与价值观：*使学生认识香港回归祖国的重大历史意义，激发民族自豪感和爱国情怀。*引导学生体会作者在字里行间所蕴含的对历史变迁的感慨和对国家统一的坚定信念。二、教学重难点1.教学重点：*理解文章如何通过一系列典型场景的描绘，完整而生动地记录香港回归这一历史性时刻。*品味文章语言的准确性、概括性和感染力，特别是关键语句的深层含义。2.教学难点：*体会文中在客观叙述中所蕴含的深沉情感和历史厚重感。*理解某些场景和细节的象征意义，如“日落余音”、“不列颠尼亚”号的离去等。三、教学方法1.情境教学法：通过播放香港回归相关视频片段、展示图片等，创设历史情境，帮助学生代入。2.问题探究法：设置关键问题，引导学生思考、讨论，深入文本。3.文本细读法：引导学生反复诵读、圈点勾画，品味语言，理解内涵。4.小组讨论法：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，分享见解。四、教学准备2.学生准备：预习课文，查阅香港回归的相关历史背景资料；初步感知文章内容，标记疑难之处。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*播放视频：播放香港回归交接仪式中“米字旗降落，五星红旗升起”的经典片段（约1分钟）。*教师提问：同学们，刚才这段视频记录的是哪一重大历史时刻？（学生回答：香港回归）这一刻发生在哪一年？（学生回答：1997年）*引入课题：是的，1997年7月1日，是一个让所有中华儿女铭记的日子。这一天，漂泊百年的游子——香港，终于回到了祖国母亲的怀抱。今天，我们就将通过一篇新闻特写《别了，不列颠尼亚》，再次重温那激动人心的历史瞬间，感受字里行间的家国情怀。（板书课题及作者）（二）背景介绍与文体感知（约10分钟）1.背景补充：*简要介绍香港被英国侵占的历史（鸦片战争后一系列不平等条约）。*简要介绍中国政府收回香港的艰辛历程（“一国两制”构想的提出、中英谈判等）。*点明香港回归的重大意义：洗雪百年国耻，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。2.文体知识：*提问：本文是一篇什么体裁的文章？（新闻特写）*教师点拨：新闻特写是一种以描写为主要表现手段，截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节，作形象化的再现与放大的新闻体裁。它兼具新闻的真实性和文学的形象性。（三）整体感知，梳理脉络（约10分钟）1.快速阅读：学生快速阅读课文，思考：本文按照什么顺序记叙了哪些场景？2.小组讨论：学生分组讨论，梳理文章记叙的主要场景和时间节点。3.师生共同明确：*时间顺序（也是事件发展顺序）。*主要场景：*4点30分：末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。*晚6点15分：添马舰军营旁，举行“告别仪式”，降下英国国旗。*子夜时分：中英香港政权交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，五星红旗升起。*0点40分：查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。*教师板书：梳理出时间轴和对应的主要事件，形成文章结构脉络图。（四）文本研读，品味语言（约20分钟）1.聚焦场景，体会象征：*场景一：港督府告别*提问：作者如何描写港督府的？“这座古典风格的白色建筑”有何象征意义？彭定康“最后一次离开港督府”时的心情如何？作者是如何体现的？（“面色凝重”、“没有拥抱”、“没有鲜花”）*明确：港督府是英国殖民统治的象征。其易主，标志着英国殖民统治的结束。*场景二：军营“日落仪式”*提问：“日落仪式”的含义是什么？“威尔士亲王军营”的告别仪式为何被称为“最后一次”？“号手们”的演奏有何意味？*明确：“日落”象征着大英帝国的衰落。“最后一次”强调了殖民历史的终结。*场景三：政权交接仪式*提问：这是全文的高潮部分。作者对降旗、升旗的描写有何特点？（精确到秒，庄严肃穆）“米字旗在香港最后一次降下”和“五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”形成怎样的对比？这种对比有何作用？*明确：时间的精确体现了历史的庄重。对比鲜明，突出了香港回归的神圣与庄严，以及中国人民扬眉吐气的自豪感。*场景四：“不列颠尼亚”号离去*提问：“不列颠尼亚”号的离去象征着什么？为什么说“大英帝国从海上来，又从海上去”？这句话有何深意？*明确：“不列颠尼亚”号是英国的象征，它的离去象征着英国在香港殖民统治的彻底终结。“从海上来”指英国通过鸦片战争从海上入侵中国，开始殖民统治；“从海上去”指英国殖民统治结束，人员撤离。这一句高度概括了香港百年沧桑的历史，充满历史的厚重感和沧桑感。2.品味语言，感受特色：*准确性与概括性：找出文中表示时间、地点、事件的词语，体会新闻语言的客观准确。如“最后一次”、“最后一位”、“第一个”等。*生动性与情感性：文中并非完全客观冷漠，字里行间蕴含着作者的情感。*例：“在蒙蒙细雨中”、“雨越下越大”——景物描写，渲染了略带伤感但又充满希望的氛围（对英国而言是伤感，对中国而言是新生）。*例：“大英帝国从海上来，又从海上去”——含蓄深沉，引人深思，既有对历史的回顾，也有对现实的肯定。*例：“别了，不列颠尼亚”——标题的妙处何在？（一语双关：既指“不列颠尼亚”号的离去，也象征着英国殖民统治在香港的终结。语气庄重而略带一丝轻松，有告别过去、迎接未来之意。）*学生活动：学生自由发言，找出自己认为写得好的句子或词语，分析其表达效果。教师巡视指导，鼓励学生发表不同见解。（五）拓展延伸，深化主题（约5分钟）*讨论：香港回归对中国意味着什么？对世界有何意义？*教师总结：香港回归，是中国人民洗雪百年国耻的盛事，是中国综合国力增强、国际地位提高的体现，也为世界和平与发展作出了贡献。它标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。*情感升华：作为新时代的青年，我们应如何看待国家的统一和强盛？（引导学生树立民族自豪感和历史责任感。）（六）课堂小结（约3分钟）*回顾：本文通过几个典型场景的描写，以时间为线索，清晰、生动地记录了香港回归这一重大历史事件。*总结：文章语言庄重、客观、准确，又蕴含着深沉的情感和历史的厚重感。它不仅是一篇优秀的新闻特写，更是一曲祖国统一的赞歌。*寄语：希望同学们铭记历史，珍惜当下，为祖国的繁荣富强而努力。（七）布置作业（约2分钟）1.基础作业：整理课堂笔记，熟读课文，摘抄并赏析文中你认为最精彩的语句。2.拓展作业：观看一部关于香港回归的纪录片或电影（如《香港回归》、《岁月河山之我家》等片段），写一段观后感（200字左右），谈谈你对香港回归的认识。3.选做作业：尝试运用“场景描写”的方法，记录生活中的一个重要瞬间或一个有意义的场面。六、板书设计别了，不列颠尼亚（周婷杨兴）新闻特写时间轴—————主要场景—————象征意义*4:30pm港督府告别（降港督旗）→殖民统治象征终结*6:15pm军营“日落仪式”（降英国旗）→“日不落帝国”的衰落*0:00am政权交接（米字旗落，五星红旗升）→历史转折，中国恢复行使主权*0:40am“不列颠尼亚”号离去→殖民统治彻底结束（从海上来，又从海上去）语言特色：准确、客观、庄重、含蓄、富有象征意味、情感深沉七、教学反思（课后填写）*学生对历史背景的了解程度是否足以支撑对文本深层含义的理解？*问题设计是否具有启发性，能否有效引导学生深入思