2026人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

一、教材分析《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而真挚的友谊以及对他的怀念之情。本课时为第二课时，在第一课时初读感知、梳理文脉、学习生字词的基础上，将重点引导学生深入文本，品味语言，把握人物形象，体会作者情感，并初步感知文章的表达方法。课文语言质朴而富有表现力，人物形象鲜明，是培养学生语感、提升阅读能力、进行情感熏陶的良好范本。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象抱有浓厚兴趣。在前一课时的学习中，学生对闰土这个人物已有初步印象，对他所讲述的新鲜事充满好奇。但对于文字背后蕴含的作者情感、人物形象的深层意义以及小说的写作特色，学生可能理解不够深入。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过品读关键词句、展开联想想象、进行对比分析等方法，加深理解，提升认知。同时，六年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，教师应注重引导他们将感性认识上升为理性思考。三、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写闰土外貌、动作及“我”的心理活动的语句，感受闰土的形象特点。理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习通过具体事例和细节描写刻画人物的方法。3.情感态度与价值观：感受少年闰土的机智勇敢、见多识广，体会“我”对闰土的敬佩、羡慕以及对丰富多彩的农村生活的向往之情，理解作者对童年友谊的珍视。四、教学重难点*教学重点：深入理解课文内容，通过品味关键词句，把握少年闰土的形象特点。*教学难点：体会作者在描写闰土时所蕴含的情感，以及“我”与闰土之间情感的微妙变化；初步理解课文通过对比突出人物形象和表达中心思想的方法。五、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料等）。学生：预习课文，回顾第一课时内容，圈点勾画自己印象深刻的描写闰土的语句。六、教学过程（一）复习导入，温故知新1.谈话回顾：同学们，上节课我们初读了《少年闰土》，认识了一位从海边来的少年。他是谁？（闰土）在“我”的记忆中，闰土给“我”留下了怎样的初步印象？（引导学生用简洁的词语概括，如：陌生又熟悉、有趣等）2.聚焦话题：就是这样一位少年，让“我”的脑海中留下了永不褪色的记忆。这节课，我们将再次走近闰土，去细细品味他那独特的魅力，感受他带给“我”的那份新奇与震撼。（板书课题：少年闰土）（二）品读细节，感知形象1.初识闰土——聚焦外貌，感受鲜活*自由读文：请同学们自由朗读课文第

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