教科版科学四年级上册：《温度与气温》教案

一、课题名称温度与气温二、年级四年级上册三、学科科学四、课时安排1课时五、教材分析《温度与气温》是教科版科学四年级上册“天气”单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生关注天气变化，学习使用简单的工具观测天气，并对天气现象进行初步的分析和解释。本节课是在学生初步认识了天气现象的基础上，聚焦于“温度”这一基本气象要素，引导学生理解温度的概念，学会使用温度计测量气温，并初步建立气温变化与天气的联系。教材通过生活情境引入，激发学生的探究兴趣，随后指导学生认识温度计、学习读数方法，并通过实际操作测量气温，最后引导学生思考气温对生活的影响。这为后续学习其他天气要素及天气变化规律奠定了基础。六、学情分析四年级的学生对天气变化已有一定的生活体验，对“冷热”有直观感受，但对于“温度”这一科学概念以及如何精确测量温度尚缺乏系统认识。他们好奇心强，乐于动手操作，具备初步的观察和思考能力，但在实验操作的规范性和数据记录的准确性方面仍需引导。部分学生可能在生活中见过温度计，但对其原理和正确使用方法并不清楚。因此，教学中应注重从学生的生活经验出发，通过直观演示和动手实践，帮助学生建立科学概念，掌握基本技能。七、教学目标1.知识与技能：*知道温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。*认识温度计，能正确认读温度计上的刻度。*学会用温度计测量气温，并能准确记录测量结果。2.过程与方法：*通过观察、讨论、动手操作等活动，体验科学探究的过程。*学习运用简单的工具（温度计）收集数据，并对数据进行初步整理。3.情感态度与价值观：*培养对天气现象的探究兴趣，乐于观察和记录天气。*养成严谨、细致的科学态度，意识到准确测量的重要性。*了解气温与人类生活的密切关系，增强关注生活、关注环境的意识。八、教学重难点*教学重点：认识温度计并学会正确使用温度计测量气温。*教学难点：正确认读温度计上的刻度，特别是零上和零下温度的区分；理解并掌握测量气温的规范方法。九、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含不同天气图片、温度计实物图或模型、测量气温的视频等）、演示用温度计（红液温度计为宜）、寒暑表、记录单、不同环境下的气温测量点图片（如阳光下、树荫下、室内等）。*学生准备：小组用温度计（每人或每组一支，提前检查确保完好）、科学活动手册或记录纸、铅笔。十、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，今天早上出门的时候，你们感觉外面冷还是热？（引导学生自由发言，描述自己的感受。）师：是的，我们每天都会感受到天气的冷热变化。那么，我们用什么来准确表示物体的冷热程度呢？（引出“温度”。）2.揭示课题：师：今天，我们就一起来学习和研究与我们生活密切相关的——温度与气温。（板书课题：温度与气温）（二）探究新知，认识温度与温度计（约15分钟）1.认识温度及单位：师：温度是表示物体冷热程度的物理量。比如，一杯热水比一杯冷水温度高。在科学上，我们用什么单位来计量温度呢？（引导学生回忆或告知：摄氏度，符号是℃。）（课件展示：℃符号，介绍其读法。）2.认识温度计：师：要知道具体的温度，我们需要用到测量工具——温度计。（出示温度计实物或清晰图片。）*观察：请同学们仔细观察桌上的温度计，看看它由哪几个部分组成？（学生小组观察，讨论交流。）*讲解：（结合实物或课件）温度计主要由玻璃泡（里面装有测温液体，通常是红色或银色的酒精或水银）、刻度、液柱、玻璃管组成。*认识刻度：师：温度计上的刻度有什么规律？（有数字，有横线。）这些数字表示什么？（温度值。）师：（出示标有0℃、0℃以上和0℃以下刻度的温度计模型或图片）请大家找找0℃在哪里？0℃以上的数字是怎样排列的？0℃以下的数字又是怎样排列的？（引导学生认识零上温度和零下温度，明确刻度的增减方向。）3.学习温度计的读数方法：*演示与讲解：师：（手持演示温度计）读数时，我们要注意什么呢？首先，要将温度计平放在眼前，视线要与液柱的顶端相平，不能俯视也不能仰视，否则读数会不准确。（教师演示正确和错误的读数姿势。）师：（展示不同温度的温度计图示，如23℃、-5℃等）我们一起来读一读这些温度。（先读数字，再读单位“摄氏度”。强调零下温度的读法，如“零下五摄氏度”或“负五摄氏度”。）*学生尝试：请学生轮流观察桌上的温度计（可预先设置不同温度或让学生感知室温），并读出温度值，教师巡视指导，纠正错误。（三）动手实践，测量气温（约15分钟）1.明确“气温”概念：师：我们刚才说的温度，可以指很多物体的温度，比如水的温度、身体的温度。那么，“气温”指的是什么呢？（引导学生说出：空气的温度。）对，气温就是指室外空气的温度。2.讨论测量气温的方法：师：如果我们要测量今天的气温，应该在哪里测量比较合适呢？（引导学生思考，自由发言。）（出示不同测量地点的图片：阳光下、树荫下、教室里、窗户边、通风处、不通风处等。）师：大家觉得在这些地方测量，得到的温度会一样吗？哪里测量的气温更能代表今天的气温呢？（组织学生讨论，达成共识：应在室外阴凉、通风的地方测量，避免阳光直射和其他热源的影响。）3.学习测量气温的规范步骤：师：测量气温时，我们应该怎么做呢？（结合课件或视频演示）*选择合适的测量地点：室外阴凉、通风处。*将温度计悬挂在空气中，不要接触到其他物体（如墙壁、树干等）。*等待几分钟，让温度计的液柱稳定后再读数。*读数时，视线与液柱顶端相平，准确读出温度值。*及时记录测量结果（包括温度值和测量时间、地点）。4.分组测量活动：*明确任务：各小组到指定的室外阴凉通风处测量气温，并记录在科学活动手册或记录单上。*强调安全与规范：注意安全，小心使用温度计，防止破碎；严格按照步骤操作。*学生活动：教师带领或指导学生分组进行测量，巡视指导，帮助有困难的小组。*数据反馈：各小组测量完毕后回到教室，汇报测量结果。教师将各组数据记录在黑板上，引导学生观察数据是否大致相同，若有差异，简单分析原因（如测量地点微小差异、读数误差等）。（四）巩固应用，拓展延伸（约7分钟）1.讨论与思考：师：通过今天的学习，我们知道了如何测量气温。那么，气温的高低对我们的生活有哪些影响呢？（引导学生从穿衣、饮食、活动等方面举例说明，如气温高要穿薄衣服，气温低要注意保暖；高温天气要防暑，低温天气要防冻等。）2.判断对错：（课件出示几道判断题，巩固所学知识）*测量气温时，把温度计放在阳光下读数更准确。（×）*读数时，视线要与温度计液柱顶端保持水平。（√）*零下5摄氏度可以写成“-5℃”。（√）3.拓展：师：气温不是固定不变的，一天中不同时间的气温一样吗？一年中不同季节的气温又有什么变化呢？这些都值得我们去关注和探究。课后大家可以尝试在一天中的不同时间（如早晨、中午、傍晚）测量气温并记录下来，看看有什么发现。（五）课堂总结（约3分钟）师：今天我们一起学习了《温度与气温》，谁能说说你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课知识点：温度的概念、单位、温度计的认识和使用、气温的测量方法等。）师：希望同学们能将今天学到的知识运用到生活中，多观察、多记录，做生活中的有心人，继续探索天气的奥秘。十一、板书设计温度与气温1.温度：表示物体冷热程度*单位：摄氏度（℃）2.温度计：测量温度的工具*组成：玻璃泡、液柱、刻度、玻璃管*读数：视线与液柱顶端相平3.气温：空气的温度*测量地点：室外、阴凉、通风处*测量步骤：选点、悬挂、待稳定、读数、记录十二、教学反思（本部分在课后填写，主要反思教学目标的达成情况、教学环节的设计是否