2026年部编版语文二年级上册第八单元教学设计

2026年部编版语文二年级上册第八单元教学设计21.称赞【教学目标】1.认识"称、赞、刺、猬、板"等15个生字，会写"拿、极、椅"等9个字。2.学习默读课文，体会互相称赞带来的神奇作用。3.学会用恰当的语言表达对他人的称赞。【教学重点】1.识字写字，默读课文。2.理解称赞的意义，在生活中运用。【教学准备】1.动物头饰（小刺猬、小獾）、苹果形生字卡。2.多媒体课件（课文动画、称赞句式卡片）。【教学过程】第一课时一、童话情境导入森林邀请函：今天森林学校要举行“点赞大会”，邀请会认字、会发现的小朋友参加！板书课题：称赞。二、分层识字闯关1.听读圈字：教师范读，学生用荧光笔圈出生字，动画呈现"生字小刺猬"跳出来2.闯关活动。第一关：采果子认字树上挂带生字的苹果卡（刺、猬、凳、糙），读对即可“采下”。"糙"字用糙米实物触摸理解。第二关：板凳拼词发放"木"字旁卡片，组合成"板→板凳""但→但是"。第三关：认读生字称、赞、刺、猬、板、凳、糙、认、极、傍、泄、接、除、疲、劳。三、默读课文，初步感知1.学生默读课文，想一想：小獾在泄气的时候，是什么让他有了自信呢？2.课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？四、写字指导１.范写“但、极”，观察每个字在田字格中的位置。２.利用课件，分析结构和注意点。３.展示写字作业，学生互相评价。第二课时一、温故知新1.闪现上节课生字，学生做对应动作。2.贴图排序：粗糙板凳→称赞→精美椅子→苹果回报。二、精读对话1.魔法朗读厅。教师用不同语气读“你真能干！”，学生评选“最真诚称赞奖”。眼睛看着对方，声音上扬，加点头动作。2.对话显微镜。问题："小獾为什么能做出一把椅子？"发放"信心加油卡"，补充句子：“因为小刺猬说，小獾觉得。”三、生活剧场1.情景AB剧。场景A：同学字写歪了（回应：“你写得太差了！”）场景B：同学字写歪了（回应：“你这个‘木’字撇画很端正！”）讨论哪种方式让人更愿意改进？2.夸夸大转盘。转盘指向同学/老师/家人，用"你真！"句式现场夸奖。四、写字拓展1."椅"字发现："奇+木=椅"，发现形声字规律。2.学生描红，教师巡视。【教学反思】22.纸船和风筝【教学目标】1.认识“筝、鼠、折”等15个生字,会写“纸、抓、线”等8个生字，会读多音字“朝”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。3.通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。【核心素养】理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。【教学时数】2课时。【教学过程】第1课时一、启发导入1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船）2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字1．自由读课文，借助拼音读准字音。2．标出自然段序号，圈出生字，并大声地读几遍。3．同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。)5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。三、再读课文，感知内容1.让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。2.说一说课文主要讲了一件什么事。第2课时一、回顾旧知，导入新课1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？2.师：这节课我们继续学习课文。二、学习理解课文1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。)2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。)3.师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。4.师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐坏了。)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想?5.师：你能把这种高兴的心情读出来吗?6.师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?(山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。)(1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读。)(2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过。)7.师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?(很难过。）你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流，体会他们当时的心情。8.师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的?找出相关段落读一读。(过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。)(1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。)(2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?说一说9.师：请你猜猜，小熊放风筝了吗?你从哪儿猜出来的？(傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。)(1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了。)(2)高兴应该笑，怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。)(3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。)(4)你能读一读这段话吗?看看这幅图，松鼠多高兴啊!10.师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么?三、拓展延伸，升华感情1.想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样?2.联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。3.教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，小熊和松鼠给你们带来了一封信。【教学反思】23.快乐的小河【教学目标】1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10个词语2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。【教学重点】1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、激情引趣，导入新课1.今天老师带来一位新“朋友”，请同学们猜猜“他”是谁?(课件出示关于小河的谜面生答。)2.这节课我们一起来认识一条“快乐的小河”，并且跟随他开启一次愉快的旅行。(板书:快乐的小河。)二、初读课文，梳理字词1.同学们默读课文，不认识的字可以先猜一猜，然后同桌之间交流一下，再查字典验证。2.现在老师来考一考同学们。(1)(课件出示本课会认字)指名学生朗读。(2)讲解易读错生字。①前鼻音:怨、软、咱、坚。②后鼻音:撞、祥、量、硬。③平舌音:慈、擦、咱。④翘舌音:撞、软、摔、驶。（3)全班齐读。3.(课件出示本课会写字)指名学生朗读，并组词。讲解易错字:“祥”左边是示字旁，不是衣字旁:“真”里面是三短横，不要少写。全班齐读。4.(课件出示本课必会词语)指名学生朗读。教师范写词语，学生练写。全班齐读。三、再读课文，整体感知1.请9名同学朗读课文，一人读一段，其余同学边听边思考:课文中都有谁?他们之间发生了什么故事?2.现在再次浏览课文，看看小河与大山、泉水、瀑布的对话分别是哪些自然段。小结:小河在旅行的过程中遇到了大山、泉水、布，并且进行了对话，从他们之间的对话中，你觉得大山、泉水、瀑布分别有哪些特点呢?我们下节课再来一起来说说。第二课时一、听写字词，复习导入1.听写“眼泪、水花”等10个词语，同桌互相检查，纠正错误。(课件出示本课重点词语，全班齐读。)2.回顾上节课的内容，小河在旅行过程中分别遇到了谁?指名说一说。二、精读课文，理解感悟1.教学小河与大山的对话。(1)小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢?让我们来看看小河与他们的对话吧!(指名学生，分角色朗读第1-2自然段。)(2)小河撞到大山之前都经历了什么?(指名回答，课件出示第1自然段中小河说的第2句话。)(3)这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢?(快乐的。)(4)我们看看句子中的词语搭配(课件出示“松软的沙土滑溜的泥土”“野花为我唱歌青草跟我游戏”)。照样子，说一说。(5)在小河撞到大山之后，他还快乐吗?有哪些表现?(6)面对小河的抱怨，大山是怎么回复的呢?(指名学生朗读第2自然段。)(7)第2自然段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找到吗?(8)除了“慈祥地说”，还可以怎么说?(指名答，师指导。)(9)大山在安慰小河的同时，称赞了泉水勇敢、坚强的特点，在文中找出大山称赞泉水的句子。指名回答。(10)对比泉水的勇敢、坚强，小河有什么特点?2.教学小河与泉水的对话。(1)分角色朗读第3~6自然段。(2)从泉水的话语中，你们读出了什么?(3)从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点?(课件出示第6自然中泉水说的第2句话)全班齐读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。(板书:瀑布--更勇敢、坚强)(4)这个句子中也有个词语搭配(课件出示“坚硬的石头”)，你能照样子说一说吗?3.教学小河与瀑布的对话。(1)分角色朗读第7-8自然段。(2)小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高兴。三、回归整体，升华主题1.引导过渡:小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”，小河一直都快乐吗?(指名答)3.这是小河的心情变化过程:快乐--不快乐--快乐。谁来说说小河是怎么得到快乐的。4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗?5.小结:小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面对。【教学反思】语文园地八【教学目标】1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、猩”2个字;能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.借助形声字的特点，猜读拟声词;能结合语境，恰当运用拟声词。3.积累含有动物名称的四字成语。4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点;养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。5.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意:能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。7.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。【核心素养】认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。【教学时数】2课时。【教学过程】第1课时一、识字加油站。1.动物分类，还有别的类型吗？说一说，写一写。狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕。2.先同桌交流，再全班交流。3.师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、字词句运用。1.试着读一读，看谁能将这些字读准。猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。啪唰、吱呀、嘟嘟嘟、呱呱呱、咚咚咚、哗啦哗啦、叽叽喳喳、嘻嘻哈哈。大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。（），雨不停地下着。（）鸟儿在树上地叫着。2.你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。3.在上面选择正确的象声字填在句子中。4.请同学汇报。5.拓展：我也会选填象声字。（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。三、读成语，找规律1.出示成语，读一读。2.指名朗读，同桌读，全班齐读。3.请圈出成语中的动物名称。4.大概理解成语的意思。5.再读成语，边读边体会。6.你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。7.我会选择一两个成语说话。如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。四、书写提示。会写生字领、群、船、朗。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.老师提示。（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。3.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。4.学生书写，老师巡视指导。5.进行全班评比。五、谈感受，说收获。第2课时一、板块二日积月累，多层练说1.(课件出示“日积月累”中的3个句子)指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、矩”的字音。2.小组讨论，理解意思:(1)这3句话分别出自哪本书?(《论语》《孟子》)(2)谁能说说自己对《论语》和《孟子》的了解?(3)你读懂了哪句话的意思?和小组同学互相交流一下吧。(4)先指名学生分别解释3句话的意思，再出示3句话的释义进行纠正。(5)小结:这些简洁精练、生动形象的句子不仅记录了思想家、教育家孔子和孟子的言行，更蕴藏着做人做事的深刻道理。3.背诵名言:小组合作试背，指名背诵，全班齐背。二、感悟故事，体会寓意1.初读故事，整体感知。(1)自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。(9个)(2)带着问题默读课文:狐狸为什么要“假”老虎的威风?怎样“假”老虎的威风?结果如何?(生默读。)2.精读故事，体会寓意。(1)生自读第1自然段，讨论老虎和狐狸谁更厉害。(抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语理解。)(2)生自读第2-6自然段，思考:这一部分主要讲的是什么?指名回答。(这一部分主要写狐狸用谎言骗了老虎。)(3)指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。(4)自读第7-8自然段。①狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的?②通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈;通过“半信半疑”“东张西望等