2026高中选择性必修上《县委书记的榜样-焦裕禄》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026高中选择性必修上《县委书记的榜样——焦裕禄》教学课件01ONE前言

前言各位同学，大家好。今天，我们要把目光投向四十多年前的一个河南小县——兰考。当我们站在这里，身处2026年的教室里，窗外的风或许是轻柔的，天空或许是蔚蓝的，但请大家闭上眼睛，想象一下1962年的兰考。那里没有蓝天，只有漫天的黄沙；那里没有安宁，只有肆虐的风暴；那里没有希望，只有绝望。我是你们的语文老师。今天这堂课，我们不只是在读一篇课文，更是在进行一场跨越时空的对话。这篇课文的名字叫《县委书记的榜样——焦裕禄》。大家可能会觉得，历史人物离我们很远，那些泛黄的照片和粗糙的文字似乎很难触动现在的我们。但我想告诉大家，这篇通讯报道之所以能成为经典，之所以能被选入我们的课本，是因为它触碰了人类灵魂中最柔软、最坚韧的那一部分。

前言我们要去的地方，是一个叫兰考的地方；我们要去见的人，是一个叫焦裕禄的人。我们不仅要了解他的生平，更要读懂他背后的精神密码。这堂课，我们将跟随作者的笔触，去触摸那颗滚烫的、为了人民而跳动的心。02ONE教学目标

教学目标在正式进入课文之前，我需要明确我们这堂课要达到的几个层次。这不仅是对知识的要求，更是对你们思维和情感的锻炼。1.语言建构与运用：我们要精准地掌握文中出现的生僻字词，尤其是那些能够体现兰考环境恶劣的描写性词汇。同时，我们要学习这篇通讯报道高超的写作技巧，特别是如何通过细节描写来刻画人物形象，如何运用排比、对比等修辞手法来增强文章的气势和感染力。2.思维发展与提升：大家要学会从纷繁复杂的信息中梳理逻辑。这篇文章篇幅较长，信息量大，我们需要像侦探一样，去分析焦裕禄同志“为什么”能成为榜样？他的行动背后支撑着什么样的价值观？我们要培养自己深入分析文本、归纳总结人物精神品质的能力。

教学目标3.审美鉴赏与创造：我们要学会欣赏通讯报道这种文学体裁的独特魅力。它不是虚构的小说，而是基于事实的艺术加工。我们要感受文字背后那种震撼人心的力量，体会那种朴实无华中蕴含的崇高美。4.文化传承与理解：这是最重要的一点。我们要理解“人民公仆”的真正含义。在2026年的今天，我们如何继承焦裕禄精神？这不仅仅是历史知识，更是对我们未来职业观、人生观的一次洗礼。03ONE新知识讲授

新知识讲授好了，让我们把书翻到这一课。这篇文章的标题很长——《县委书记的榜样——焦裕禄》。为什么是“县委书记”？为什么是“榜样”？这不仅仅是职务的介绍，更是地位的定位。

兰考的困境：一场没有硝烟的战争文章的开篇，并没有直接写焦裕禄，而是先写兰考的“三害”。大家请看屏幕上的这段文字。这里有两个词非常关键，一个是“内涝”，一个是“风沙”。01大家可以想象一下，如果你每天睁开眼，看到的是漫天黄沙，晚上睡觉听到的是洪水咆哮，地里种下去的庄稼被沙子掩埋，被碱水泡死，你会是什么心情？那是绝望，是窒息。那时候的兰考，被称为“泡桐树都活不下来的地方”。02在这样的绝境下，1962年的冬天，焦裕禄来了。他带着县委的班子，带着全县的百姓，推开了兰考的大门。这不仅仅是地理上的到达，更是一场精神上的“突围”。他面对的敌人，不是枪炮，不是敌人，而是大自然。03

伟大的斗争：摸清底细，科学治沙焦裕禄没有盲目地蛮干，他做了一件非常科学，也非常感人的事情——调研。大家注意文章中的细节，他亲自去查风口，去探流沙，去看泡桐树。他不是坐在办公室里听汇报，而是用自己的双脚去丈量兰考的每一寸土地。他发现了“贴膏药”和“扎针”的办法——在风口上种上防风林，在沙地上挖沟渠把水引走。这让我想起了我们在生物课上学过的生态循环，但焦裕禄是在用生命去实践。他把自己变成了兰考的一部分。他在风沙最大的时候，带头去查风口；他在洪水最猛的时候，带头去堵口子。这种身先士卒，不是作秀，而是真正的共产党人的本色。

铁人的意志：一把藤椅与一颗肝脏这是整篇课文中让我最动容，也是最想和大家分享的部分。请大家把目光聚焦到那个特写镜头——焦裕禄那把被顶破的藤椅。大家看，藤椅的右边被顶出了一个大洞。为什么？因为他的肝疼。那是一种怎样的疼？是剧烈的、钻心的疼。当时医疗条件有限，医生告诉他不能受压，但他为了工作，为了不让别人看见他的痛苦，为了能坐下来批文件、看图纸，他就把藤椅顶出一个洞，用自己的身体去顶住肝部。这是一种怎样的意志？我想，这就是所谓的“革命意志”吧。他把对痛苦的忍耐，转化成了工作的动力。他常说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他自己去尝苦，去尝沙，然后告诉大家怎么活。这把藤椅，就是他精神的图腾。

泡桐树的隐喻：生命的延续文章的后半部分，重点描写了泡桐树。焦裕禄在兰考种下了成千上万棵泡桐树。他为什么这么执着于泡桐？因为他知道，兰考的风沙太大了，普通的树活不了，只有泡桐能活。这棵树，不仅仅是经济作物，它是焦裕禄生命的延续。他虽然离开了兰考，但他种下的树却长大了，变成了“焦桐”。现在，兰考的泡桐树已经成为了当地的支柱产业，变成了乐器制造的原材料。我想，如果焦裕禄泉下有知，看到今天的兰考，看到这满城的绿荫，看到百姓的笑脸，他一定会感到欣慰。

写作艺术：细节的力量作为一篇通讯报道，这篇文章之所以能流传至今，离不开作者的写作技巧。作者运用了大量的细节描写。比如，写他探查流沙，写他“踩着没膝深的泥水”；写他肝癌发作，写他“用硬物顶着肝部”。这些细节，没有华丽的辞藻，却像一把把尖刀，直抵人心。它让我们看到了一个有血有肉的人，而不是一个符号化的英雄。作者还运用了对比的手法。兰考的恶劣环境与焦裕禄的顽强意志形成对比；群众的深情与焦裕禄的牺牲形成对比。这种强烈的反差，使得文章的感染力成倍增加。04ONE练习

练习为了检验大家对课文的理解，我布置几个小练习。大家可以在笔记本上快速记录一下答案。第一题：细节分析。请大家找出文中描写焦裕禄身体痛苦和工作状态的细节，并分析这些细节表现了他怎样的精神品质？（提示：藤椅上的洞、顶住肝部的动作、深夜批阅文件等。）第二题：词语辨析。文中提到了“内涝”、“风沙”、“盐碱”这“三害”。请结合课文内容，简要说明焦裕禄同志是如何治理这“三害”的？

练习第三题：句子赏析。文章结尾有一句非常经典的话：“他心里装着全体人民，唯独没有他自己。”这句话在全文中起到了什么作用？请谈谈你的理解。（同学们可以思考几秒钟，稍后我们会在互动环节讨论。）05ONE互动

互动好，现在我们来做一个互动环节。我想问大家几个问题，不需要举手，大家可以在心里回答，或者和同桌小声交流。问题一：如果在座的各位是1962年的兰考县委书记，面对漫天黄沙和内涝，你们的第一反应会是什么？是逃跑，是抱怨，还是像焦裕禄一样去寻找解决办法？问题二：大家看现在2026年的社会，虽然科技发达了，但社会分工不同了。我们每个人都是社会机器上的一颗螺丝钉。如果把我们比作“螺丝钉”，那么焦裕禄同志就是那个最坚固、最耐磨的“螺丝钉”。你们觉得，我们今天还需要“焦裕禄精神”吗？在什么领域最需要？

互动问题三：关于“泡桐树”，我听说兰考现在把泡桐树做成了乐器，很有名。这是一种“绿水青山就是金山银山”的体现。大家觉得，焦裕禄当年种树，是看到了经济价值，还是看到了生态价值？我想听听大家的真实想法。不要怕说错，因为真理往往越辩越明。其实，关于第三个问题，我认为焦裕禄当年种树，更多的是出于对生命的尊重和对未来的责任感。他种下的不仅仅是树，更是一种希望。这种希望，最终转化为了今天的经济价值，这是最好的结果。06ONE小结

小结通过这堂课的学习，相信大家对焦裕禄同志有了更深的认识。我们回顾了兰考的“三害”，看到了焦裕禄同志不畏艰难、科学治沙的智慧；我们看到了那把被顶破的藤椅，感受到了他忍痛工作、鞠躬尽瘁的意志；我们看到了那一片片泡桐林，体会到了他造福一方、泽被后人的情怀。焦裕禄同志离开我们已经很久了，但他的精神并没有随着时间而褪色。相反，在2026年的今天，在物质生活日益丰富的今天，这种精神显得尤为珍贵。什么是榜样？榜样不是高高在上的神像，而是像焦裕禄这样，把心交给人民，把命交给事业的人。他告诉我们，人的一生应该如何度过？不是追求享乐，而是追求奉献；不是计较个人得失，而是心中装着大我。这篇课文，不仅仅是一篇历史记录，更是一面镜子。照出了我们的渺小，也照出了我们应有的追求。07ONE作业

作业这堂课的内容很丰富，为了让大家更深入地理解，我布置以下作业：必做题：请结合课文内容，写一篇不少于800字的读后感。题目自拟，要求紧扣“焦裕禄精神”在当代的意义，要有自己的真情实感，避免空洞的口号。选做题（二选一）：1.实地探访/调研：如果你们家乡有相关的红色教育基地或者历史遗迹，请利用假期去实地看一看，写一篇简单的探访日记，记录你的所见所闻所感。2.创意写作：假如你是当年兰考的一位普通农民，或者是一名跟随焦裕禄治沙的青年队员，请以第一人称写一段关于焦裕禄的回忆录，要