第13讲-中外历史人物评说规律认知-选修四-中外历史人物评说

第13讲中外历史人物评说规律认知选修四中外历史人物评说2．同类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律。比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。3．同背景下历史人物的比较。比如，中国古代大一统王朝的统治者的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2011全国卷

原始性文字材料钱玄同《三十年来我对于满清的态度的变迁》；钱玄同《姚叔节之孔经谈》(1919年2月12日) (1)根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。(8分)(2)钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这种变化的历史背景。(7分)评价类、背景类

民国，钱玄同、传统文化(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。(3)从时间上看，以宋代、晚清为主，2013年全国Ⅰ卷涉及唐代，2015年全国Ⅰ卷涉及元代，2015年全国Ⅱ卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物。(5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2012全国卷

原始性文字材料《上谕档(道光朝)》(1823年、1829年、1838年) (1)根据材料，概括指出道光皇帝对鸦片问题的认识及措施。(9分)(2)根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。(6分)认识类、措施类、评价类晚清，道光帝、禁烟政策(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。(3)从时间上看，以宋代、晚清为主，2013年全国Ⅰ卷涉及唐代，2015年全国Ⅰ卷涉及元代，2015年全国Ⅱ卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物。(5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2013全国Ⅰ卷

原始性文字材料卞孝萱等《韩愈评传》

(1)根据材料并结合所学知识，指出韩愈提倡古文运动的背景。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，说明韩愈对儒学发展的作用。(7分)背景类、作用类

唐代，韩愈、古文运动(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。(3)从时间上看，以宋代、晚清为主，2013年全国Ⅰ卷涉及唐代，2015年全国Ⅰ卷涉及元代，2015年全国Ⅱ卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物。(5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2013全国Ⅱ卷

原始性文字材料白寿彝总主编《中国通史》；梁启超《王荆公》(1908年) (1)根据材料一，分别指出两宋对王安石的评价及其主要理由。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，指出梁启超重新评价王安石的目的及采用的方法。(9分)评价类、原因类、目的类

宋代，对王安石的评价(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。(3)从时间上看，以宋代、晚清为主，2013年全国Ⅰ卷涉及唐代，2015年全国Ⅰ卷涉及元代，2015年全国Ⅱ卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物。(5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2014全国Ⅰ卷

原始性文字材料漆侠主编《辽宋西夏金代通史》；徐忠民《包公叙事》等

(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，说明“包青天”在后世广为传颂的原因。(9分) 原因类宋代，包拯(包青天)(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。(3)从时间上看，以宋代、晚清为主，2013年全国Ⅰ卷涉及唐代，2015年全国Ⅰ卷涉及元代，2015年全国Ⅱ卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物。(5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2014全国Ⅱ卷

原始性文字材料白寿彝总主编《中国通史》

(1)根据材料并结合所学知识，概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，评价戊戌变法中光绪帝的作用。(7分)措施类、评价类

晚清，光绪帝、戊戌变法(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。(3)从时间上看，以宋代、晚清为主，2013年全国Ⅰ卷涉及唐代，2015年全国Ⅰ卷涉及元代，2015年全国Ⅱ卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物。(5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2015全国Ⅰ卷

原始性文字材料《元史》等 (1)根据材料并结合所学知识，简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，指出丘处机西行的意义。(9分)原因类、作用(意义)类

元代，丘处机、成吉思汗(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。(3)从时间上看，以宋代、晚清为主，2013年全国Ⅰ卷涉及唐代，2015年全国Ⅰ卷涉及元代，2015年全国Ⅱ卷涉及近代德国。(4)从内容看，考查人物及其与所处时代重大事件的联系、评价人物。(5)从与教材的联系看，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2015全国Ⅱ卷

原始性文字材料孙炳辉、郑寅达《德国史纲》

(1)根据材料并结合所学知识，概括俾斯麦政府颁布《非常法》的历史背景。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，指出俾斯麦对工人运动采取的基本政策并加以评析。(9分)背景类、措施类、评述类

近代，德国、俾斯麦、《非常法》(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处部分注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，多采用评价类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意