2026年教科版小学科学三年级下册教案

2026年教科版小学科学三年级下册教案课题名称：不同材料的特性一、授课年级：三年级下册二、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，如木头、金属、塑料、纸、玻璃等；通过观察和简单实验，了解不同材料在硬度、柔韧性、吸水性等方面存在的差异；能根据材料的特性描述其主要特点。2.过程与方法：经历“观察—比较—描述—归纳”的探究过程，学习运用感官和简单工具（如放大镜、小锤）观察、比较不同材料的特性；培养动手操作能力和初步的分析概括能力。3.情感态度与价值观：激发对周围事物材料的探究兴趣，感受材料世界的多样性；意识到材料的特性与其用途密切相关，培养节约材料、合理利用资源的意识。四、教学重点与难点*重点：认识常见材料，通过观察和实验比较不同材料的基本特性（如硬度、柔韧性、吸水性）。*难点：如何引导学生有序、规范地进行观察和实验，并准确描述和归纳材料的特性。五、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种材料制品的图片或视频）、常见材料样品（木块、金属片、塑料块、纸片、玻璃片等，每种材料大小、形状尽量相似以便比较）、放大镜、小锤（或塑料锤）、滴管、水、培养皿、记录表（或活动手册）。*学生准备：每人（或小组）一套与教师类似的材料样品、记录笔。六、教学过程（一）聚焦：情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话引入：教师出示学生熟悉的物品，如：一个木制的铅笔盒、一个金属的勺子、一个塑料的水杯、一张纸。*提问：“同学们，看看老师带来了什么？这些物品是用什么做的呢？”（引导学生说出“木头”、“金属”、“塑料”、“纸”等。）*追问：“为什么铅笔盒要用木头或塑料做，勺子要用金属做呢？它们有什么不一样吗？”2.揭示课题：“看来，不同的东西是用不同的材料做成的，这些材料各有各的特点。今天，我们就一起来研究《不同材料的特性》。”（板书课题）（二）探索：动手操作，感知特性(约20分钟)1.认识常见材料：*教师展示准备好的材料样品（木块、金属片、塑料块、纸片、玻璃片）。*提问：“老师这里有一些材料，大家认识它们吗？请说出它们的名称。”（学生辨认，教师可补充介绍，如金属可以是铝片或铁片，塑料可以是常见的塑料块等。）2.讨论观察方法：*提问：“我们可以用哪些方法来观察和比较这些材料有什么不同呢？”*引导学生思考：“用眼睛看——它们的颜色、是否透明？用手摸——它们的表面是光滑还是粗糙？用手掂一掂——它们是轻还是重？还可以怎么做呢？”（鼓励学生大胆发言，如弯折一下、划一划等。）*教师小结并引导：“同学们想到了很多好方法。今天我们重点从‘硬度’、‘柔韧性’和‘吸水性’这几个方面来研究它们的特性。”3.实验探究活动：*活动一：比较硬度（谁更硬？）*讲解：“我们可以用一种材料去刻画另一种材料的表面，看看能不能留下痕迹。能留下痕迹的，说明这种材料比较软；不容易留下痕迹的，说明比较硬。”*示范：教师用指甲或小锤的侧面轻轻划木块和塑料块（注意安全，强调轻轻划）。*学生活动：小组内分工合作，用提供的材料（或教师提供的小工具）互相刻画，观察现象并记录在哪种材料表面容易留下痕迹。*提醒：注意安全，不要用力过猛损坏材料或伤到手。*活动二：比较柔韧性（谁更容易弯折？）*讲解：“柔韧性是指材料在受力后不易折断，能弯曲的性质。我们可以用手轻轻弯折这些材料，看看它们的弯曲程度和是否容易恢复。”*示范：教师轻轻弯折塑料尺和木片，比较它们的弯曲情况。*学生活动：小组内分别轻轻弯折不同材料的样品（如塑料片、薄木片、金属薄片——注意选择有一定柔韧性的金属片，如铝片），观察哪种材料更容易弯折，弯折后是否容易恢复。玻璃易碎，提醒学生此环节玻璃片不参与弯折。*活动三：比较吸水性（谁更容易吸水？）*讲解：“吸水性是指材料吸收水分的能力。我们可以在材料表面滴一滴水滴，观察水的变化。”*示范：教师在纸片和塑料片上各滴一滴同样大小的水，引导学生观察。*学生活动：小组内用滴管在不同材料（如纸片、木块、塑料块、金属片）表面中央各滴一滴清水，观察水滴的变化（是否扩散、是否被吸收），并记录现象。玻璃片也可滴一滴水，观察是否吸水。*学生记录：鼓励学生用自己的方式（文字、符号、图画）将观察到的现象记录在活动手册或记录表上。（三）研讨：交流分享，深化认识(约10分钟)1.小组汇报：“刚才大家都进行了认真的观察和实验，哪个小组愿意分享一下你们的发现？”*引导学生分别汇报关于“硬度”、“柔韧性”、“吸水性”的实验结果。例如：“我们发现，用塑料去划木头，木头表面有痕迹，说明塑料比木头硬一些？”“纸很容易吸水，水滴上去很快就不见了。”2.教师引导与小结：*硬度：引导学生根据实验现象，对材料的硬度进行初步排序（如：玻璃/金属>塑料>木头>纸）。（说明：不同种类的金属、塑料硬度差异大，此处仅为相对比较）*柔韧性：“哪些材料柔韧性比较好，容易弯折？哪些比较差？”（如：塑料片、薄金属片柔韧性较好；木块、玻璃柔韧性差，玻璃甚至易碎）。*吸水性：“哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？”（如：纸、木头吸水性较强；塑料、金属、玻璃吸水性较弱或不吸水）。*教师根据学生汇报，将关键特性简要板书。3.讨论：材料的特性与用途的关系*提问：“通过刚才的研究，我们知道了这些材料有不同的特性。现在回头想想，为什么勺子大多用金属做，而餐巾纸要用纸做呢？”*引导学生联系材料特性进行解释：“金属比较硬，不容易变形，也不容易吸水，适合做勺子。纸很柔软，吸水性好，适合做餐巾纸擦东西。”*拓展：“生活中还有哪些物品，它们的材料选择利用了该材料的什么特性？”（如：塑料水杯——轻便、不易碎、不吸水；窗户玻璃——透明、坚硬等）。（四）拓展：联系生活，学以致用(约5分钟)1.“材料大侦探”游戏：“同学们，现在我们都成了材料小专家。请大家看看我们的教室，或者回想一下家里的物品，找一找，哪些地方用到了今天我们学习的这些材料？它们利用了这些材料的什么特性呢？”（给学生1-2分钟思考或快速观察，然后请几位学生分享）。2.总结：“今天我们通过看、摸、掂、弯折、刻画、滴水等方法，研究了木头、金属、塑料、纸、玻璃等常见材料的一些特性，知道了它们在硬度、柔韧性、吸水性等方面存在差异，而这些特性决定了它们有不同的用途。希望同学们今后在生活中能多观察、多思考，发现更多材料的奥秘！”七、板书设计不同材料的特性材料硬度（谁更硬）柔韧性（易弯折吗）吸水性（吸水吗）:-----:-------------:-----------------:---------------木头金属塑料纸玻璃*特性→用途*金属（硬、不易吸水）→勺子*纸（软、易吸水）→餐巾纸八、教学反思与建议*本课时的重点在于引导学生通过亲自动手实验来感知材料的特性，因此实验材料的准备要充分且具有代表性，确保学生能观察到明显的现象。*对于“硬度”的比较，需要强调实验方法的一致性（如用同样的力去刻画），避免学生产生误解。对于低年级学生，不要求进行精确的硬度排序，只需建立相对概念。*“吸水性”实验中，滴水量和滴放位置的一致性很重要