新课标人教版小学数学二年级上册教案

新课标人教版小学数学二年级上册教案一、课题乘法的初步认识二、教材分析本课是人教版小学数学二年级上册第四单元的起始课，是学生学习乘法的开端。在此之前，学生已经熟练掌握了加法的意义和100以内加减法的计算方法。乘法的引入，是对求“几个相同加数的和”这一数学问题的简化，它不仅丰富了学生的运算知识，更为后续学习乘法口诀、解决更复杂的乘除法问题奠定了坚实的基础。教材通过创设学生熟悉的游乐场情境，引导学生观察、操作、思考，从具体实例中抽象出乘法的意义，理解乘法算式的读写方法以及各部分名称。这部分内容的学习，对于培养学生的数感、符号意识和初步的抽象思维能力具有重要意义。三、学情分析二年级的学生活泼好动，好奇心强，求知欲旺盛，对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受。他们已经有了一定的加法基础，能够熟练计算连加算式。在生活中，学生可能接触过“几个几”这样的表述，例如“每组有5个同学，有3组”，但并未上升到乘法的概念层面。他们的思维正处于由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段，对于“相同加数”的识别以及从“同数连加”到“乘法”的转化是学习的关键。因此，教学中应多采用直观演示、动手操作等方式，引导学生主动参与，在具体情境中感知乘法的必要性和优越性。四、教学目标1.知识与技能：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法概念的过程，培养初步的抽象、概括能力和合作意识。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养用数学眼光观察生活的习惯。五、教学重难点*教学重点：理解乘法的含义，能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。*教学难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义，即乘法的意义。六、教学准备教师：多媒体课件（包含游乐场情境图、小棒图、点子图等）、实物投影仪、小棒若干。学生：每人准备小棒若干。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？今天，老师就带大家一起去一个热闹的游乐场看看，那里有很多有趣的数学问题等着我们去发现呢！（课件出示教材主题图）2.引导观察：请同学们仔细看一看，游乐场里有哪些好玩的项目？图上的小朋友们在做什么？3.提取数学信息：根据学生的回答，引导学生说出如“小飞机里共有多少人？”“小火车里共有多少人？”“过山车上共有多少人？”等数学问题。（二）自主探究，感知“相同加数”1.解决“小飞机里共有多少人？”*提问：我们先来看小飞机。每架小飞机里坐了几个人？有几架这样的小飞机？（引导学生观察得出：每架小飞机坐3人，有5架）*列加法算式：要求小飞机里一共有多少人，怎样列加法算式呢？（学生口述，教师板书：3+3+3+3+3=15）*观察算式特点：请同学们仔细观察这个加法算式，它有什么特点？（引导学生发现：每个加数都是3，有5个3相加）2.解决“小火车里共有多少人？”*提问：小火车里的人数又该怎么算呢？每节车厢坐几人？有几节车厢？（学生观察回答：每节车厢坐6人，有4节车厢）*自主列算式：请同学们自己在练习本上列出加法算式。（学生独立完成，教师巡视指导，指名板演：6+6+6+6=24）*交流算式特点：这个算式又有什么特点呢？（引导学生说出：每个加数都是6，有4个6相加）3.解决“过山车上共有多少人？”*提问：最刺激的过山车来啦！每排坐几人？有几排？（学生观察回答：每排坐2人，有7排）*挑战列算式：那过山车上一共有多少人呢？请你列出加法算式。（学生独立完成，教师引导：2+2+2+2+2+2+2=14，如果学生觉得写起来麻烦，可以顺势引导）*体验麻烦：刚才我们列了几个加法算式，算小飞机时是5个3相加，小火车是4个6相加，过山车是7个2相加。如果过山车再长一些，有十几排甚至更多，那列加法算式会怎么样呢？（学生会感觉麻烦、写起来很长）（三）引入新知，认识乘法1.揭示课题：是啊，当我们遇到这种“求几个相同加数的和”的问题时，用加法算，算式会很长，写起来也不方便。今天，我们就来学习一种新的计算方法，它能让这样的计算变得简便，这就是——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）2.教学乘法的意义及算式写法、读法（以小飞机为例）*回顾旧知：刚才小飞机的算式是3+3+3+3+3=15，这个算式表示几个几相加？（5个3相加）*介绍乘法算式：“5个3相加”可以用乘法算式表示。写作：5×3=15或3×5=15*认识乘号：这个像小叉叉的符号叫做乘号（板书：乘号），读作“乘”。*学习读法：5×3=15读作：5乘3等于15；3×5=15读作：3乘5等于15。（带领学生齐读，指名读）*理解各部分意义：这里的“5”表示什么？“3”表示什么？“15”呢？（5表示相同加数的个数，3表示相同的加数，15表示它们的和）3.知识迁移（以小火车为例）*提问：小火车的人数是4个6相加，和是24。你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？（引导学生尝试写出：4×6=24或6×4=24）*交流读法和意义：谁来读一读这两个算式？它们分别表示什么意思？（4乘6等于24，表示4个6相加；6乘5等于24，表示6个4相加？——此处引导学生辨析，明确4个6相加，相同加数是6，个数是4，所以既可以写成4×6，也可以写成6×4，意义上都与4个6相加的和是24相关联，但初期教学侧重从“个数×相同加数”的角度引入）4.巩固练习（以过山车为例）*独立改写：过山车上的人数是7个2相加，和是14。请你快速地写出乘法算式，并读一读。（学生独立完成，指名汇报：7×2=14或2×7=14）5.介绍乘法算式各部分名称*讲解：在乘法算式中，各部分也有自己的名字。（以5×3=15为例）相乘的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。（板书：乘数×乘数=积）*指名说出其他乘法算式中的乘数和积。（四）巩固深化，理解运用1.基础练习：看图列乘法算式（课件出示点子图或小棒图，如：3组圆形，每组5个）*先让学生说出是几个几相加，再列出乘法算式。2.改写练习：把下面的加法算式改写成乘法算式。*2+2+2=（）×（）或（）×（）*4+4+4+4+4=（）×（）或（）×（）*（强调只有相同加数的加法才能改写成乘法）3.动手操作：摆小棒*要求1：请你摆出3个4。（学生操作，摆完后提问：你是怎么摆的？一共用了多少根小棒？怎样列乘法算式？）*要求2：请你摆出5个2。（方法同上）4.联系生活：找找生活中能用乘法解决的问题。（如：一双筷子有2根，3双筷子有几根？每只手有5个手指，两只手有几个手指？）（五）课堂小结，拓展延伸1.今天我们学习了什么新知识？（乘法）2.什么时候可以用乘法来计算？（求几个相同加数的和）3.你对乘法有什么感觉？（比加法简便）4.拓展：其实乘法在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们课后能多留心观察，看看哪些地方还藏着乘法的秘密，下节课我们再来一起分享。（六）布置作业1.回家后，把今天学到的乘法知识讲给爸爸妈妈听。2.观察家里的物品，提出一个能用乘法解决的问题，并列出乘法算式。3.完成教材中相应的“做一做”练习。八、板书设计乘法的初步认识求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。小飞机：3+3+3+3+3=15（5个3相加）乘法算式：5×3=15读作：5乘3等于15或3×5=15读作：3乘5等于15（乘数）（乘号）（乘数）（积）小火车：6+6+6+6=24（4个6相加）乘法算式：4×6=24或6×4=24过山车：2+2+2+2+2+2+2=14（7个2相加）乘法算式：7×2=14或2×7=14九、教学反思（预设）本课的设计力求体现新课标的理念，注重从学生的生活经验和已有的知识出发，通过创设情境、动手操作、自主探究等方式，引导学生主动构建乘法的意义。在教学过程中，应特别关注学生对“相同加数”的理解和识别，这是乘法学习的基础。通过对比连加算式的繁琐与乘法算式的简洁，让学生真切感受到学习乘法的必要性。在改写加法算式为乘法算式时，要允许学生有一个逐步