部编人教版小学语文二年级上册我是什么教案2

一、教材分析《我是什么》是部编人教版小学语文二年级上册的一篇科学童话。课文以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了水的不同形态（汽、云、雨、雹子、雪）以及水在自然界中的循环和与人类生活的密切关系。语言朴实活泼，充满童趣，符合二年级学生的认知特点。第二课时的教学，应在学生初步感知课文内容、认识生字的基础上，引导学生深入理解水的变化过程，感受语言文字的魅力，激发对自然科学的探究兴趣，并培养节约用水的意识。二、学情分析经过第一课时的学习，学生已能正确认读本课生字，初步了解课文大意，对水的几种常见形态有了初步印象。二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对直观、形象的事物更容易理解和接受。他们乐于朗读，喜欢参与课堂活动，但抽象思维能力仍在发展中，对水的形态变化这一抽象概念的理解可能存在一定难度。因此，教学中需借助多媒体、实验等直观手段，化抽象为具体，帮助学生突破难点。三、教学目标1.知识与技能：*复习巩固本课生字词，会写“变、极”等字。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写水的变化和作用的段落。*理解课文内容，了解水的不同形态变化及水对人类的利与弊。2.过程与方法：*通过朗读、小组讨论、情境体验等方式，理解水的变化过程。*引导学生联系生活实际，说说水的作用，培养观察和表达能力。3.情感态度与价值观：*激发对自然现象的探究兴趣，培养热爱科学的情感。*了解水与人类生活的密切关系，树立节约用水、保护水资源的意识。四、教学重难点*重点：理解水在不同条件下的变化形态（汽、云、雨、雹子、雪）。*难点：理解水的变化过程及“我”的不同形态之间的联系；体会水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。五、教学准备教师：多媒体课件（包含水的各种形态图片、视频，生字词卡片）、实验器材（烧杯、酒精灯、冰块等）。学生：预习课文，复习生字词。六、教学过程（一）复习导入，温故知新1.生字闯关：出示本课生字词卡片，通过“开火车读”、“指名读”等方式，检查学生掌握情况，重点指导“躁、灌、溉”等字的读音和写法。2.回顾课文：上节课我们认识了一位神秘的朋友，它会变来变去，你们还记得它是什么吗？（学生回答：水）这节课我们继续走进课文，看看这位“魔术师”到底有哪些神奇的变化，它又有怎样的脾气呢？（板书课题：我是什么）（二）研读课文，探究“变化”1.学习第1-2自然段（水变汽、云）：*自由朗读：请同学们自由朗读第1、2自然段，边读边思考：“我”是怎样变成汽，又是怎样变成云的？用“~~~~”画出相关的句子。*交流汇报：*师：“我”是怎样变成汽的呢？（生读句子：“太阳一晒，我就变成汽。”）“汽”是什么样的？（轻飘飘的，看不见摸不着）*师：汽又是怎样变成云的呢？（生读句子：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们叫我‘云’。”）*直观感受：（播放水蒸发变成水蒸气，以及云的形成动画或图片）帮助学生理解“汽”上升后形成“云”的过程。*朗读体会：云的样子多有趣啊！它会穿上不同颜色的衣服呢！（出示不同颜色的云的图片：白云、乌云、火烧云）指导学生朗读：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫‘云’。”读出云的美丽和变化多端。可以采用男女分读、师生合作读等形式。2.学习第3自然段（云变雨、雹子、雪）：*小组合作学习：云宝宝玩累了，它会变成什么落下来呢？请同学们默读第3自然段，和小组同学讨论：云是怎样变成雨、雹子、雪的？它们分别是在什么情况下形成的？用“△”标出表示动作的词语。*汇报交流，理解词语：*师：云遇到冷风会怎样？（生：“我就变成小水珠落下来，人们管我叫‘雨’。”）（板书：雨落）*师：如果冷风来得更厉害呢？（生：“有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’。”）（板书：雹子打）“打”字用得好在哪里？（体会雹子的力度和突然性）*师：到了冬天，云又会变成什么？（生：“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫‘雪’。”）（板书：雪飘）“飘”字让你感受到了什么？（雪花的轻盈、洁白）*动作演示与朗读：请学生用动作模仿“落、打、飘”，体会这三个动词的准确性，并带着动作有感情地朗读这几句话。*拓展延伸：生活中，你还见过哪些“落、打、飘”的现象？（三）感悟“脾气”，了解利弊1.学习第4自然段（水的“脾气”）：*默读思考：水不仅会变，它还有自己的“脾气”呢！请同学们默读第4自然段，看看水有哪些脾气？它做了哪些好事，又做了哪些坏事？用“——”画出好事，用“﹏﹏”画出坏事。*交流讨论：*好事：“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。”（板书：好事：灌溉、发动、帮助）*师：谁能说说“灌溉田地”是什么意思？（引导学生结合图片或生活经验理解）水还有哪些好事呢？（学生自由发言，如：饮用、洗衣、做饭等）*坏事：“淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”（板书：坏事：淹没、冲毁、灾害）*（播放洪水、干旱等图片或视频片段）让学生直观感受水的危害。*朗读感悟：指导学生读出对水做好事时的喜爱、赞美之情，以及做坏事时的无奈、惋惜之情。*深入思考：水为什么会做坏事呢？（引导学生理解：水太多或太少都会带来灾害，人们要合理利用水资源，兴修水利。）（四）总结全文，揭示“我”是谁1.回顾梳理：现在，大家都知道这位会变魔术、有脾气的朋友是谁了吧？（齐答：水）2.整体感知：让我们再次完整地朗读课文，感受水的神奇和变化多端。（五）拓展延伸，情感升华1.说说水的变化：除了课文中介绍的，你还知道水有哪些变化？（如：雾、霜、冰等）2.讨论：水对我们这么重要，但现在水资源越来越少，还有很多地方的水被污染了。我们应该怎样保护水资源，节约用水呢？（学生自由发言，如：随手关水龙头、不浪费水、不往河里扔垃圾等）3.总结：水是生命之源，我们要珍惜每一滴水，让水更好地为我们服务。（六）指导写字1.出示生字：“变、极”。2.观察字形：引导学生观察这两个字的结构、笔画在田字格中的位置。3.教师范写：强调“变”字上下结构，上半部分“亦”的笔顺和写法；“极”字左右结构，左窄右宽，“及”的笔顺。4.学生练习：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画。七、板书设计我是什么（水）变：汽→云（白、黑、红袍）↓雨（落）雹子（打）雪（飘）脾气：好事：灌溉发动帮助坏事：淹没冲毁灾害（珍惜水资源，节约用水）八、教学反思本课时教学力求通过多种形式的朗读和直观的教学手段，帮助学生理解水的变化过程和水的利与弊。教学中注重引导学生主动探究，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。但二年级学生对抽象概念的理解