五年级下语文导学案-左公柳语文S版(无答案)

日期月日牛心坨九年一贯制学校五年（下）语文导学案年级五年级课题：左公柳课时：第1课时总第36课时姓名主备教师：审核教师：检查领导：教学目标：

1．认读本课生字，掌握本课词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。教学重难点：

整体感知课文内容，理清作者思路。

活动过程一．初读课文，解决生字词。1．读写下列词语。屹立

走廊

纤巧

戈壁

腹地

疲惫

棺材

谋划

策略

携带

流淌

俄国

热忱

湘西

贫瘠

匮乏

憔悴

拱手相让

慷慨激昂

楚楚动人

力排众议

马不停蹄

不屈不挠

情不自禁

视死如归

铁骨铮铮

飞也似地

置之度外

2．形近字组词。廊（）郎（）纤（）千（）屹（）吃（）戈（）伐（）找（）俄（）娥（）拱（）哄（）慷（）糖（）慨（）概（）腹（）复（）惫（）备（）湘（）相（）棺（）馆（）谋（）某（）策（）枣（）携（）淌（）尚（）忱（）沈（）二．再读课文，理清层次。1．本文记叙了我们在游览参观（）途中听到导游所讲述的左宗堂的爱国事迹。2．本文可分为三部分：第一部分（第1——3自然段）第二部分（第4——13自然段）第三部分（第14自然段）三．再一次默读课文，计论交流。1．从几个方面介绍左宗棠的事迹？2．课文一共写了他三件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。

第一件事：

第二件事：

第三件事：四．练习与巩固。1．照样子写词语。a楚楚动人（aabc）；

b视死如归（带有“如”字的）

c不屈不挠（abac）

d普普通通（aabb）2．选择恰当的关联词填入括号中。

……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……

a（）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。

b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，（）他已完全将自己的生死置之度外。

c左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略，（）还思索如何建设新疆的举措。

d这些柳树（）成了收复新疆失地的见证，（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。

e他的湖湘子弟兵（）战斗之旅，（）植树大军。

f临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（）他在收复新疆失地的征战中死去，（）用这口棺材收敛他的尸体。疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？自我评价:教师评价：家长意见：日期月日牛心坨九年一贯制学校五年（下）语文导学案年级五年级课题：左公柳课时：第2课时总第37课时姓名主备教师：审核教师：检查领导：教学目标

1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

教学重难点：

理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。活动过程学习第一部分。1．课文以“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”开头，以你的学识，理解这两句诗的大意是（），这两句诗选自（）朝诗人王之涣的（）。诗的前两句是（）。2．玉门关的环境是什么样的？3．在这样的荒凉之地看到了一棵柳树。这棵柳树的外形和姿态是什么样的？4．作者看到这样的树，是如何赞美它的？二．学习第二部分。1．自由读第5——11自然段。讨论：（1）在我国西北喧疆危机日益严重、一部分人主张放弃新疆的紧急关头，左宗堂是什么样的表现？（2）在赶往战场的途中，左宗堂为自己准备棺材，说明了什么？（3）读到这里，你认为左宗堂是个什么样的人？（4）理解下列词语的意思。偏颇：力排众议：慷慨激昂：铁骨铮铮：睿智：置之度外：2．再读课文第12、13自然段。（1）“左宗堂不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索如何建设新疆的举措。”这句话在文中的作用是什么？（2）“这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生。人们为了纪念左宗堂，便将这柳树称为左公柳。”这句话和前文中的哪句话相照应？

（3）补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，没想到看到的却是片片树林，写出了：“新栽柳树三千里，引得春风度玉关。”的诗句。

除了种树，左宗棠在新疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦业，其功绩遗泽至今。（4）学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到他的（）。

三．

学习第三部分。自由读第十四自然段

1．听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是（