五年级下册语文教案-第18课月光启蒙(第2课时)苏教版

月光启蒙教学目标：1、凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。2、指导有感情地朗读课文。教学重难点：凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。教学过程：一、复习导入：1、今天这节课我们继续学习——（齐读课题）。2、诗意的语言总能引发我们很多诗意的想象，读着这个课题你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语3、是的，岁月如流，往事如烟，但有些东西会永远沉淀在我们记忆的长河里，令人刻骨铭心，回忆往事作者感慨最深的一句话就是：童年的夏夜，永远是美妙的。（美丽

妙不可言）5、柔和的月光下母亲为我：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语这种种情景到底美妙在哪里呢？它们又给了作者怎样的启蒙？今天我们再次随作者一起去分享、去体会。二、品读感悟。（一）、认真读课文，打动你的语句圈一圈、划一划，边上还可以简单地写一写，然后选择感觉最美妙的一处说一说。交流预设：【出示第二自然段】1、歌谣美妙在哪里？2、象三月的和风（柔美、细腻），象小溪的流水（清脆、纯净）。3、听一听，轻轻地跟着唱一唱。4、听了之后有什么感受？（歌声好像从遥远的天边传来；我仿佛听到了天籁之音；好像树上的黄鹂在歌唱）5、母亲唱得美，作者写得也美，再次读段话。这歌谣的确甜美、动听，可是作者却说它有芳香，难道作者用词不恰当？（母亲的嗓音甜美、婉转深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾，让作者的内心也充满了芳香。）6、歌谣的美妙除了它扣人心弦的旋律，从充满情趣的歌词中我们还能感受到什么呢？7、难怪作者说：那时，我们的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。【出示句子】黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。指名读。这句话中，有两个“长”。这两个“长”有什么不同？8、是的，母亲就是这样用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，在我们的心中母亲用歌谣还把什么伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗？（母亲就是这样用歌谣为我们播撒了爱故乡、爱文学的种子，让我们认识了生活的真、善、美）（二）、母亲唱累了，但是她看到我意犹未尽，兴致仍旧很高，就又兴致勃勃地为我讲故事、唱童谣、猜谜语，这些情景又美妙在哪里呢？给了作者怎样的启蒙呢？继续交流：学习神话故事部分：1、神话故事美妙在哪里？你为什么喜欢？指名读神话故事部分。神奇的故事是如何让作者混沌的心豁然开朗的？（高深莫测的夜空竟是个神话的世界。）2、神奇的故事给懵懂的我插上了想象的翅膀。时间一分一秒地过去了，母亲讲得那么深情，说得那么神奇，此时明月已至中天，【出示句子】此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。为什么把母亲比作“玉石雕像”？联系课文前面的内容想一想。（美丽、圣洁）（月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。）（你真聪明，能联系上下文理解句子的意思。）让我们带着对母亲崇敬的心情再来读这句话。过渡：天空是这样神奇，我们的人间生活也很有趣。【出示童谣】1、为什么喜欢它？（朗朗上口、好听、有趣、节奏明快）2、这么有趣的文字我们也来用有趣的方式的读一读，可以打节拍读，还可以配动作读一读。同桌之间试一试。评价第一首：你看，勤劳的，吃干饭；懒惰的，啃锅沿。评价第二首：多风趣的童谣呀！狸猫可是老鼠的天敌呀！指导读好“下不来——”声音延长。如果我们打着节拍来读童谣就更有韵味了。你仿佛看到了什么？评价第三首：这是怎样的毛娃？3、听着母亲风趣的童谣，我的眼前仿佛出现了什么？（我仿佛看到了一个勤劳能干的小红孩。我似乎听到了小老鼠“咯吱咯吱”啃锅沿的声音。）（我似乎听到当母亲说起“小老鼠……”时，作者的开心的笑。）4、童谣中有可爱的小老鼠、小狗、小猫，正是这些风趣幽默的童谣让作者对生活产生了浓厚的兴趣和丰富的想象，那颗混沌的心豁然开朗，这也是一种启蒙。【出示谜语】1、喜欢吗？猜一猜。为什么喜欢猜谜语？2、小结：母亲用（

），给我们（

）。三、拓展延伸1、母亲不识字，却是我的启蒙老师。现在你知道为什么了吗？2、读最后一段文字。（这些都是民间文学宝库中的奇葩，是我们民族文化的瑰宝。）3、同学们，明明是母亲启蒙，可是作者为什么却说是月光启蒙呢？（在作者的心中母亲就像月亮一样纯洁无瑕，博大无私，她对我的教育也正如这月亮一样在不知不觉中点燃了我心中的明灯，照亮了我前进的航程。）4、时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，长大后的孙友田成为了著名的诗人，著名的文学家，当他再次回到母亲的身边时，却发现5、面对着只会傻傻微笑的母亲，面对着连她最爱的儿子也认不出来的母亲，作者的心碎了，他有太多的话想对母亲诉说：母亲虽然您什么都不记得了，但是（

）。6、同学们，这是作者要对自己母亲说的话，课文学到这儿，你又想说什么呢？结束语：随着时光的流逝，什么都会慢慢地淡去，唯独母亲那甜甜的歌谣总在我的耳边荡起，让我们在母亲那芳香的音韵中结束我们这节课。（点击歌谣）《月光启蒙》教学反思《月光启蒙》是五年级第十册中的一篇课文，作者是著名的诗人孙友田。文章回忆了母亲在美丽的夏夜，伴着明月星光，为儿时的我唱歌谣、童谣、讲神话故事、猜谜语的动人情景。“言美情浓”，教学中，我充分利用了多媒体教学手段，从美入手，以读解文，感受母亲对我的启蒙教育，表现在：一、整个教学先由课文第一句话“童年的夏夜是最美妙的。”入手，再紧紧围绕文章的中心“在这个过程中母亲到底给了我怎样的启蒙？”生发开来，理解母亲的伟大。着重围绕歌谣、童谣展开教学，创设情景，深入浅出地引导学生感悟，以学生为主体，充分体现新课改理念。二、文章最后一段再次理解后，我用引读，让学生体会作者说这段话时的感情。为此我设计了这样的练习：感谢您，母亲！________，_________，__________。通过图片，音乐的渲染，加上深情并茂的解读，让学生感受到母爱的深沉，从而体会“月光启蒙”这个题目的含义。

整个教学，自我感觉也有许多遗憾：一、学生学习兴趣没有被充分调动，课堂上总感觉学生不够尽兴。尤其表现在“读”上。文章的语言优美、感情真挚，特别是童谣部分，富有童趣，原本以为学生会很感