五年级下册语文教案-11郑和远航1苏教版

郑和远航【教材分析】《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可分为两段。第一段（1—5）写郑和第一次远航的情况，是分三层来介绍的。第一层（1—3）扬帆启航；第二层（4）友好交往；第三层（5）战胜凶险。第二段（6—7）简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航，促进我国与亚非各国人民的友好交往。【教学目标】知识与能力：1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述郑和第一次远航的经过。过程与方法：朗读、讨论、问题探究、欣赏感悟。情感态度价值观：凭借课文语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。【教学重点】了解郑和第一次远航的经过。【教学难点】让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。【教学策略和设计说明】凭借课文语言材料以及相关的资料，由郑和远航时的盛大场面、以及各国人民对我国人民的热忱态度上感知我国明朝的兴盛，由此激发学生的自豪感和对祖国的热爱。为充分激发学生的学习兴趣，让学生在自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，本教案采用“复习导入，确定主线、精读文本，拓展延伸”的教学模式进行教学。引导学生主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时教学目标：1．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．理清文章的脉络结构。教学过程：一、直接导入1．板书课题，齐读课题。2．关于郑和你知道些什么？3．为什么600多年过去了，人们依然记得他呢？今天我们到书里去找找答案。二、自读课文，检查预习1．自读课文要求：（1）大声朗读，读准字音；（2）难读的句子划出来，多读几遍。2．出示生字词认读，描红。3．出示课后练习2，理解词语意思。4．指名读读难读的句子。5．分小节读课文，读后正音。三、理清文章脉络1．课文哪几小节写的是郑和第一次远航？2．根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”给第一段分层。3．6、7小节又告诉我们什么？4．根据这四大板块，选择给你留下深刻印象的部分，再读一读。自由读，指名读。5．明确全文可分为两部分。第一部分（1—5）写郑和第一次远航的情况，是分三层来介绍的。第一层（1—3）扬帆启航；第二层（4）友好交往；第三层（5）战胜凶险。第二部分（6—7）简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航，促进我国与亚非各国人民的友好交往。四、布置作业掌握生字和生词。熟读课文。第二课时教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会复述课文。3．感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。一、导入1．齐读课题。2．本文重点介绍的是郑和的——第一次远航？（板书：第一次远航）3．这第一次远航又是分哪几个部分来写的？（根据回答板书：扬帆起航友好交往战胜凶险）二、学习“扬帆起航”1．自由读1~3自然段，这部分内容给你留下怎样的印象？（规模宏大）2．规模宏大具体体现在哪里？3．交流：（人多、船多）A．远航的人多：①出示：苏州府刘家港……人山人海……？②你从哪个词语感受到人多？（人山人海）你还知道哪些表示人多的词语？师：无数面彩旗迎风招展，同样能让我们感受到送行场面的壮观。③指导朗读：读出场面的热闹、壮观。④还有哪里能让我们感受到人多？⑤随行的有水手、翻译、医生……老师听出来了你读的时候特别突出了这组数字，“两万七千八百多人”多么庞大的数字，这里让我们体会到了人很多！？这些人中有的是——有的是——有的是——他们各司其职，分工明确！⑥齐读，想象当时刘家港码头热闹壮观的场面。B．不仅远航的人多，船也很多？①第二小节重点介绍了宝船，那么哪个词语可以概括宝船的特点？（雄伟壮观）课文是怎么详细说明的？指读。每艘宝船长约18米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。③仔细观察这段文字，你发现了什么特点？通过这些数字让你感受到什么？（宝船大、雄伟壮观）师：作者在这里用了一连串的数字告诉我们这宝船是多么的——雄伟壮观，这种说明方法就叫列数字。④这就是宝船（出示宝船图片）（看图回顾长宽高桅杆）如果用我们的教学楼来与它相比，那宝船是它的两倍还多！我们全校一千多名师生全都可以乘坐在这艘宝船上！可见这宝船是多么的——雄伟壮观！那么，光大就能称他是宝船吗？还因为——？是的，当时我国的科学技术处于世界领先的地位，谁来自豪地读读？⑤光一艘就那么雄伟壮观了，更何况六十二是艘，齐读体会雄伟壮观。⑥除宝船之外，还有很多其他的船只随行！有——有——有——，（看图）在这里作者没有一一细写，只一笔带过！可见详略得当。⑦这就是郑和率领的船队（出示船队图），齐读体会雄伟壮观。4．将近中午，郑和准备起航①这就是第一次远航时郑和。仔细观察他的神情，你想用哪个成语来形容他？（神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂）②教师小结：这就是率领着一支庞大舰队的郑和，这就是那位信心满怀的航英雄。同学们，你能读出他的英雄气概吗？③如果你在朗读过程中抓住这些动作、语言，边（变红）想象他的神情，相信一定能读得更好，咱们一起来试试，齐读。5．学完了第一部分，你一定知道这是一次怎样的远航！三、学习“友好交往”1．郑和作为中国人的代表，他又是怎样与世界各国人民友好交往的？默读第4小节，圈画出郑和与那些人交往，分别做了什么？2．郑和与君臣之间的友好往来的句子你找到了吗？读，①郑和做了什么？（概括：递交国书赠送礼品）他的目的是？（表达友好交往的愿望）郑和真是一位和平使者。②君臣们又作何反应？抓住关键词语（热烈欢迎）变红补充：郑和本次航海的目的和西方的航海家有本质的区别。西方的航海家所到之处基本就是掠夺、烧杀、欺诈、以及领的土扩张。而郑和却是代明朝皇帝表达友好交往的愿望的，所以君臣们都表示热烈欢迎。3．当地百姓又有什么反应？①“惊叹”什么？（雄伟、发达）②他们惊叹的可不只这些，还有——读：当时中国的丝绸……4．当地的商人呢？看，不同的身份，表示友好的方式各不相同，写人物就应表现出人物的个性特点。5．你能抓住本段关键的词语用自己的话来说说友好交往吗？（郑和：递交国书赠送礼品表达友好交往的愿望君臣：热烈欢迎沿途百姓：惊叹不已换取物品商人：做生意赠送礼物自由练习，指名复述）6．小结：为了增进友谊，郑和同各国人民之间互赠礼物、互做生意，这又是一次怎么样的远航？四、学习“战胜凶险”1．当然，郑和的远航并不是一帆风顺的，也遇到了了许多凶险，请同学们快速浏览第五小节，看看郑和战胜了那些风险？2．交流，抓住关键词说遇到了那些凶险？（风浪、海盗）（1）风浪A．请一位同学来读描写海上风浪的句子。你从那些词语感受到风浪的凶险？狂风（呼啸咆哮）B．浪还有哪里让你感受到了巨浪的凶险？（扑、撕）两个动词也能让我们体会到风浪的凶险。谁能读出你的体会？指名读好。（风浪可真凶险）C．指导说话：如果你是郑和船队上的一名船员，听着呼啸的海风、看着翻腾的海水，站在颠簸的船上,心里感觉怎样?会想些什么？D．郑和又是如何面对的？（总是“镇定自若”）引读后面的句子E．“化险为夷”，“险”就是危险，文中指什么危险？那么“夷”呢？郑和总是一次次克服了险境。是的，海浪的凶险更衬托出了郑和的镇定自若。（2）海盗A．指名读有关语句。B．什么是严阵以待？从哪儿看出军士们早已严阵以待？郑和早已想到了对策，摆好了阵势，只等敌人就范了。C．这里你又看到了一个怎样的郑和？（机智勇敢）3．是的，风浪越凶险，海盗越猖狂，更能反衬出郑和的镇定自若、机智勇敢。齐读，感受郑和镇定自若，机智勇敢的样子。4．小结：在慢慢的航途中，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力、智慧的头脑，一次次化险为夷，将中国的美名顺利地传播到亚非各地，他代表的仅仅是自己吗？还代表了我们中华民族勇敢顽强的探索精神!五、升华感情，解读郑和1．课文中壮观的送行场面，庞大的远航船队，让我们感受到了这次远航的规模宏大（变红）；从1405年到1433年地这28年，郑和率领的船队出洋七次，让我们看出了郑和远航的时间之长（变红）；前后到达三十多个国家，这就是范围之广（图示），全文就是围绕着这次远航的三大特点来写的。所以课文总结说——达到了当时航海事业的顶峰。郑和远航也有着它的重大的意义，读——（学生读）2．郑和远航先后几次？郑和七次下西洋，作者详写第一次，略写了其他六次。这就是详略得当。（详略）3．小结