五年级下册语文导学案-26-少年闰土(语文S版)

PAGE第六单元本组教材以“名著之旅”为专题，安排了五篇课文，包括《少年闰土》《凡卡》《孔明借箭》《战风车》和《童年乐趣》。教学本组课文，要注意引导学生把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本单元还安排了“语文百花园六”，内容包括“温故知新”“口语交际”和“习作”。课题内容简说少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。凡卡课文反映了旧俄时代穷苦孩子的凄惨遭遇，抨击了沙皇制度的黑暗和罪恶。孔明借箭课文讲述了一个引人入胜的斗智故事，赞扬了诸葛亮的超人智慧。战风车课文讲述的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段故事，表现了他一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。童年乐趣课文讲述的是作品主人公童年时的一段生活，表现了他儿时的乐趣、儿时的可爱和儿时的天赋。1.认识24个生字，会写32个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。3.读懂课文内容，体会文章表达的思想感情，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。4.能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。2.读懂课文内容，体会文章表达的思想感情，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。26.《少年闰土》…………2～3课时27.《凡卡》………………2～3课时28.《孔明借箭》…………2～3课时29*.《战风车》……………1～2课时30*.《童年乐趣》…………1～2课时语文百花园六………………4～5课时在教学中，要侧重于在把握故事内容、情节的基础上，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，并深入领悟小说所反映的有关社会现实的问题。26.少年闰土课题少年闰土课型新授课设计说明本课设计重在引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法，通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”的过程，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性的有机统一。学前准备1.搜集作者的有关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写10个生字，认识5个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。学习重难点通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。学前准备1.搜集有关作者的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，激趣揭题。（用时：5分钟）1.导入：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他、了解他呢？2.板书课题。引导交流作者的资料。1.齐读课题。2.自由交流作者的资料。二、初读课文，检查自学。（用时：15分钟）1.引导自由读课文，自学字词。（1）自由大声朗读课文，画出生字词，多读几遍。（2）圈出自己认为难读难写、易混易错的字词。（3）结合上下文理解难懂的生字新词。2.组织小组交流：少年闰土给你留下了怎样的印象？3.组织全班交流。1.自由读课文，疏通字词。（1）要注意“闰、胯”的读音；“柄、胯、匾、猥、汛”都是形声字。（2）新词理解。如许：如此，这么些，那么些。其间：其：那。那中间。或指某一段时间。文中指西瓜地里。无端的：没有来由的。无穷无尽：穷：尽、完。无穷无尽就是没有止境。形容数量极多。2.小组合作交流对少年闰土的初步认识。3.全班交流。1.看拼音，写词语。suǒwèicháoxùn（）（）cìweikuàxià（）（）zhúbiǎn（）2.辨字组词。三、再读课文，理清层次。（用时：15分钟）1.引导用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.组织全班交流。3.指导有感情地朗读课文。1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.全班汇报。第一部分(第1自然段)：写“我”记忆中的闰土。突出了闰土勇敢、机智的形象。第二部分(第2~3自然段)：这部分主要交代了“我”和闰土认识的缘由。第三部分(第4~5自然段)：写“我”第一次跟闰土见面的情形。第四部分(第6~17自然段)：写闰土告诉“我”许多稀奇的事情。3.练习有感情地朗读课文。3.本文节选自鲁迅先生的（体裁）《故乡》，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个、、的农村少年形象，表达了“我”对闰土的喜爱、敬佩及怀念之情。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。完成作业。教学反思在本课的教学中，我放手让学生通过自读自悟，领会课文的主要内容。注重让学生自读，对语言文字予以直接的理解、思考和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者、引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。在课堂上学生出现只读不领悟，讨论无结果，探究无法深入下去的时候，教师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份参与学生的讨论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深入，使学生受到积极情感、审美观念的教育。第二课时学习目标1.从人物的外貌、动作、语言入手，了解人物的性格、品质特点。2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3.背诵第一自然段。学习重难点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导听写词语。2.引导回顾课文的主要内容。1.听写词语。2.回顾课文的主要内容。5.听写词语。刺猬所谓潮汛胯下一望无际无穷无尽二、品读课文。（用时：30分钟）1.导入：通过上节课的学习，我们知道闰土是一个健康可爱的农村少年，课文是怎样描写少年闰土的外貌的呢？2.引导默读课文，小组合作交流：闰土向“我”讲了哪几件新鲜事？请用简练的语言进行概括。3.组织小组讨论：通过这些描写，你觉得少年闰土是一个怎样的孩子？4.组织全班交流。5.指导有感情地朗读自己喜欢的句段。6.组织展示读。1.默读课文，画出相关语句，认真品味。2.小组合作，解决问题。3.小组讨论交流对少年闰土的进一步认识。4.全班交流。5.练习有感情地朗读自己喜欢的句段。6.全班展示读。6.闰土向我讲了哪几件新鲜事？你觉得闰土是一个怎样的少年？三、拓展延伸。（用时：5分钟）1.闰土终于还是走了，“我”非常难过。想象一下，假如“我”再次和闰土见面，会是什么样的情景？2.组织全班交流。1.小组内交流。2.全班交流。7.“我”和闰土一别就是三十年，三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，并写写自己的感想。板书设计教学反思我在教学“雪地捕鸟”这一事件时，引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，通过我循循善诱地启发，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年。教学中，我很注意在练习中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。《少年闰土》教学片段◆通读课文，整体感知师：读通课文是第一步，读懂课文是第二步，通过自己学习了解了哪些情况，说一说。生1：闰年生的，五行缺土，所以叫闰土。生2：知道闰土只有十一二岁。生3：闰土家境贫寒。生4：闰土知道许多“我”不知道的事，捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿……师：你看我们自学课文可能只知道一点两点，但通过交流就大致了解了课文内容。你们想不想深入理解课文？要想深入的了解闰土是一个怎样的人应该读哪部分呢？请你提一个建议。生：因为课文说的是少年闰土，我想应该从闰土的样子和闰土做什么事读起。师：你们同意吗？生：同意。师：都同意吗？生：同意。师：既然同学们都这样建议，我们就从闰土的样子和做什么事入手。请你大声读一读。（生读。）师：通过刚才这位同学的读，你们一边听一边画，你们觉得闰土是个怎样的孩子？生1：闰土是个可爱的孩子。生2：比较淳朴的农村孩子。师：怎么淳朴？（学生读：他头上戴一个…）生：我觉得他是个又瘦又高的孩子。师：没有他的外貌啊？生1：看图感觉的。生2：他很害羞。师：从哪句话看出来的?请读一下。生：从“他见人很怕羞，只是不怕我”看出的。师：还可以看出闰土是一个怎样的孩子？生1：闰土是一个朴素的孩子。生2：闰土是一个健康的孩子。因为他有紫色的圆脸，黑黑的感觉，就觉得他很健康。师：同学们通过读把外貌读出来了。下面我们来学学闰土讲了几件事。先自己读一读，读的时候还有任务呢，看看你们能不能按顺序理一理闰土心中都有哪些新鲜事？（学生自读。）师：同学们你们能不能按顺序理一理闰土心中都有哪些新鲜事？生：第一件事是捕鸟，第二件事是捡贝壳，第三件事是刺猹，第四件事是看跳鱼儿。师：你的概括能力很好。你们归纳几件事？生：四件。师：只有四件吗？欢迎同学们表达自己的观点。生1：他有很多新鲜事，只是没有时间表达。生2：闰土心中有无穷无尽的新鲜事，是说也