2026春小学美术人美版（新教材）三年级下册第一单元 奇妙的建筑《3.奇搭与妙建》教学设计

2026春小学美术人美版（新教材）三年级下册《3.奇搭与妙建》教学设计一、教材分析本课是人美版（新教材）三年级下册第一单元“奇妙的建筑”的第三课，承接前两课对建筑形态、审美特征的认知，聚焦“立体搭建”核心实践，贴合2022版义务教育艺术课程标准“以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的理念，立足三年级学生具象思维向抽象思维过渡的年龄特点，注重生活化、实践性与趣味性。课本原文内容：“同学们，建筑是凝固的音乐，是立体的画。在我们身边，有庄严的故宫、奇特的悬空寺，有现代感十足的鸟巢、悉尼歌剧院，还有充满生活气息的民居小院。这些建筑不仅造型独特，更藏着古人与今人的智慧。今天，我们就化身小小建筑师，运用身边的材料，奇搭妙建，创造属于自己的奇妙建筑，感受搭建的快乐与创意的魅力。看看课本上的小朋友，他们用卡纸、纸盒、吸管等材料，搭建出了高低错落、造型各异的建筑模型，有的像小城堡，有的像小别墅，还有的模仿了传统民居的样子。请你仔细观察，他们是怎样运用材料、搭建结构的？试着动手，发挥想象，搭建一座既稳固又有创意的建筑吧！”教材以“观察—探究—实践”为逻辑主线，通过经典建筑案例引导学生感知结构美、创意美，结合学生作品示范，降低立体搭建的难度，同时渗透材料环保理念与跨学科思维（美术与科学、劳动的融合），既是对前两课知识的巩固，也是培养学生创意实践、动手操作能力的关键一课，为后续更复杂的立体造型学习奠定基础。二、核心素养目标依据2022版义务教育美术课程标准，结合本课内容，制定以下核心素养目标，兼顾全体学生与个体差异，分层落实：1.审美感知：通过观察课本案例、经典建筑图片，感知建筑的结构美、造型美，理解“稳固”与“创意”在建筑中的统一，能准确表达自己对建筑造型、材料运用的审美感受，提升对立体造型的审美敏感度。2.艺术表现：能熟练运用身边的废旧材料（纸盒、卡纸、吸管等），掌握“拼、粘、折、搭”等基本搭建方法，独立或合作完成一座建筑模型，能根据自己的创意装饰作品，展现对建筑造型的理解与表达能力。3.创意实践：结合生活经验与课本示范，发挥想象力，尝试设计独特的建筑造型，能灵活搭配材料，解决搭建中“不稳固”的简单问题，培养创新思维与动手实践能力，实现“做中学、玩中学”。4.文化理解：了解故宫、悬空寺等传统建筑的简单结构特点，知晓建筑与生活、文化的关联，感受古今建筑师的智慧，渗透环保理念与文化自信，尊重不同风格的建筑艺术。三、教学重难点结合三年级学生动手能力差异与本课核心目标，明确教学重难点，贴合一线教学实际，便于分层突破：1.教学重点：掌握“拼、粘、折、搭”的基本搭建方法，能运用身边的材料，搭建一座结构稳固、造型完整的建筑模型；理解建筑“稳固”的基本原理（如下宽上窄、对称等）。2.教学难点：在保证建筑稳固的基础上，融入自己的创意，设计出造型独特、富有个性的建筑；针对不同层次学生，引导其灵活运用材料，解决搭建中出现的“倒塌、歪斜”等问题，实现创意与实用性的结合。四、教学方法结合新课标“突出学生主体、注重体验探究”的要求，兼顾差异化教学，采用以下可实施的教学方法，贴合一线课堂：1.情境教学法：创设“小小建筑师”情境，通过语言引导、画面展示，激发学生参与兴趣，让学生快速融入课堂，增强代入感。2.直观演示法：教师现场演示搭建步骤、材料运用技巧及稳固性改进方法，配合课本图片、学生优秀作品展示，让学生直观感受搭建方法，降低学习难度。3.小组合作探究法：将学生分成4-5人小组，明确分工（设计师、材料员、搭建员、宣传员），针对搭建中的问题共同探究，培养合作能力与探究精神，兼顾不同层次学生的参与度。4.分层指导法：针对动手能力强、中等、较弱的学生，设计不同难度的搭建任务，课堂中进行针对性指导，确保每位学生都能获得成就感，落实差异化教学。5.评价激励法：采用“自评、互评、师评”相结合的方式，注重过程性评价，及时肯定学生的创意与进步，激发学生的创作热情。五、教学过程（40分钟）本课为1课时，40分钟，环节清晰、重点突出，细化教师讲解、互动话术与操作步骤，可直接用于一线教学，兼顾差异化：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师话术：“同学们，上课啦！今天我们要解锁一个新身份——小小建筑师！大家请看大屏幕（展示故宫祈年殿、悬空寺、鸟巢、悉尼歌剧院的高清图片），这些奇妙的建筑，有的像展翅的大鸟，有的像巨大的鸟巢，有的悬挂在悬崖上，它们不仅好看，还藏着很多智慧。”2.互动环节（详细操作步骤+话术）：第一步：提问引导，调动经验。教师提问：“谁能说说，你在生活中还见过哪些特别的建筑？它是什么样子的？”给予30秒思考时间，鼓励学生自由发言。第二步：针对性回应，衔接课本。教师对学生发言进行点评：“大家观察得真仔细！有同学说到了我们小区的楼房，有同学说到了公园的小亭子，这些都是我们身边的建筑。其实，课本上也给我们展示了很多奇妙的建筑和小朋友的搭建作品，现在请大家打开课本，认真读一读课本上的文字，看看课本上的小朋友是用什么材料搭建建筑的。”第三步：引导观察，引出课题。教师话术：“读完课本，谁能告诉老师，课本上的小朋友用了哪些材料？（等待学生回答：卡纸、纸盒、吸管）非常好！他们用这些常见的材料，搭建出了各种各样的奇妙建筑。今天，我们就一起来学习《奇搭与妙建》，化身小小建筑师，用身边的材料，搭建属于我们自己的奇妙建筑！”（板书课题）（二）探究新知，掌握方法（10分钟）1.课本解读（详细讲解，贴合一线）：教师话术：“请大家再次翻开课本，我们一起仔细看看课本内容。课本上说，建筑是凝固的音乐，是立体的画，这句话告诉我们，建筑不仅有实用价值，还有很高的审美价值。大家看课本上的建筑图片，故宫的飞檐是曲线的，看起来很庄严；悬空寺建在悬崖上，非常险峻，这体现了古人的智慧；还有小朋友的搭建作品，有的用纸盒做身体，用卡纸做屋顶，有的用吸管做柱子，造型非常有创意。”教师进一步引导：“大家注意观察，课本上的小朋友搭建的建筑，有没有倒塌？（没有）为什么不会倒塌呢？大家仔细看，它们的底部都比较宽，顶部比较窄，而且结构很对称，这就是建筑稳固的小秘密——下宽上窄、对称摆放，这样才能让建筑站得更稳。”2.材料与方法讲解（直观演示，可实施）：第一步：展示材料。教师出示提前准备的材料（纸盒、卡纸、吸管、胶棒、剪刀、彩笔），话术：“今天我们也用这些常见的材料来搭建，大家看看，这些材料都有什么特点？（纸盒比较硬，适合做建筑主体；卡纸比较软，适合做屋顶、门窗；吸管比较细，适合做柱子）”第二步：演示搭建步骤（边演示边讲解，话术详细）：“老师现在就来搭建一座简单的小房子，大家认真看步骤，一会儿你们也可以跟着做。第一步，选一个纸盒做建筑的主体，这就是小房子的身体，大家看，我把纸盒放在桌子上，底部朝下，这样更稳固（演示摆放）；第二步，用卡纸折一个三角形的屋顶，先把卡纸对折，再折出三角形，然后用胶棒粘在纸盒的顶部，注意粘的时候要贴紧，不然屋顶会掉下来（演示折、粘步骤）；第三步，用彩笔在纸盒上画出门窗，也可以用剪刀剪出简单的门窗（演示画、剪，强调剪刀使用安全：剪刀要小心拿，不要对着自己和同学，用完及时放在桌子角落）；第四步，用吸管做柱子，粘在房子的四周，让房子更稳固（演示粘贴吸管）。大家看，一座简单又稳固的小房子就做好啦！”第三步：差异化方法提示。教师话术：“动手能力强的同学，可以尝试搭建更复杂的造型，比如多层房子、带阳台的房子；动手能力稍弱的同学，先跟着老师的步骤，搭建一座简单的小房子，先保证稳固，再慢慢添加创意。”3.互动探究（解决难点，话术具体）：教师提问：“大家想一想，如果我们搭建的房子容易倒塌，怎么办？谁有好办法？”引导学生自由发言，教师总结并补充：“非常好！大家想到了很多办法，比如把底部做得更宽、用更多的材料固定、对称搭建，这些都是让建筑稳固的好方法。一会儿大家搭建的时候，如果遇到倒塌的问题，就可以试试这些方法。”（三）动手实践，创意搭建（18分钟）1.任务布置（分层任务，贴合差异，话术清晰）：教师话术：“现在，我们就开始动手搭建吧！老师给大家布置三个层次的任务，大家可以根据自己的能力选择，也可以挑战更高层次的任务：基础层（适合动手能力较弱的同学）：运用纸盒、卡纸，搭建一座简单的单层小房子，保证结构稳固，画出或剪出门窗，完成基本造型。提高层（适合动手能力中等的同学）：搭建一座两层或带阳台的建筑，运用两种以上材料（如纸盒+吸管），保证稳固，添加简单的装饰。拓展层（适合动手能力强的同学）：发挥想象力，搭建一座创意建筑（如城堡、未来小屋、模仿传统民居），灵活运用多种材料，做到稳固、创意兼具，可添加细节装饰（如花纹、彩灯等）。”补充要求：“小组合作完成的同学，要明确分工，设计师负责设计造型，材料员负责整理材料，搭建员负责搭建，宣传员负责介绍作品，大家互相配合，一起完成；独立完成的同学，遇到问题可以举手问老师，也可以向身边的同学请教。注意保持桌面整洁，剪刀使用安全，时间只有18分钟，大家要合理安排时间。”2.分层指导（一线实操，针对性强）：第一步：指导基础层学生。重点指导搭建步骤，帮助其固定材料，解决“倒塌、粘贴不牢固”的问题，话术：“你可以先把纸盒放稳，再粘屋顶，粘的时候多涂一点胶棒，贴紧一点，这样屋顶就不会掉了；门窗可以画得简单一点，比如长方形的门、正方形的窗。”第二步：指导提高层学生。引导其尝试多层搭建，合理搭配材料，话术：“你可以用两个纸盒叠起来做两层房子，注意下面的纸盒要大一点，上面的纸盒要小一点，这样更稳固；可以用吸管做阳台的栏杆，让建筑更有特色。”第三步：指导拓展层学生。鼓励其大胆创新，完善细节，话术：“你的城堡造型很有创意，我们可以用彩笔在城堡上画一些花纹，或者用吸管做城堡的尖顶，让它看起来更精致；注意底部要宽一点，保证城堡不会倒塌。”3.过程巡视：教师全程巡视，及时纠正不安全操作，提醒学生合理安排时间，对进度慢的学生进行适当帮助，对有创意的学生及时给予肯定。（四）作品展示，评价反馈（5分钟）1.展示环节（操作步骤+话术）：第一步：选取3-4件不同层次的作品（基础层、提高层、拓展层各1-2件），邀请学生上台展示，话术：“请这几位同学上台，给大家介绍一下自己的作品，说说你用了什么材料、搭建的是什么建筑、怎么保证稳固的，还有什么创意。”第二步：学生介绍后，教师引导其他学生认真倾听，话术：“大家认真听，看看这位同学的作品有什么优点，还有什么可以改进的地方。”2.评价环节（自评、互评、师评结合，差异化评价）：第一步：自评。教师话术：“请展示作品的同学先自评一下，你觉得自己的作品做得怎么样？有没有达到自己的目标？还有什么不满意的地方？”第二步：互评。教师话术：“现在请其他同学来评价一下，你最喜欢哪件作品？为什么？可以从‘稳固性、创意、材料运用’这几个方面来说一说。”引导学生积极发言，学会欣赏他人作品，提出合理建议。第三步：师评。教师结合学生自评、互评，进行针对性评价，话术：“大家评价得都很认真！我们先看这件基础层的作品，虽然造型简单，但非常稳固，门窗画得很整齐，完成得非常好，继续加油！这件提高层的作品，两层搭建很稳固，还用到了纸盒和吸管两种材料，阳台的设计很有创意，非常棒！这件拓展层的作品，城堡造型很有想象力，细节装饰很精致，材料运用也很灵活，体现了小小建筑师的智慧！”同时，对有不足的作品提出改进建议：“这件作品创意很好，但是有点不稳固，我们可以把底部做得更宽一点，或者用吸管固定一下，这样它就不会倒塌了。”六、作业设计结合本课内容与差异化教学要求，设计分层作业，兼顾巩固与拓展，贴合学生生活实际，可操作性强：1.基础作业：完善课堂上未完成的建筑模型，保证结构稳固，添加简单的装饰（如门窗、花纹），下节课带来展示。2.提高作业：回家后，运用家里的废旧材料（如快递盒、瓶盖、卷纸筒），搭建一座和课堂上不一样的建筑，拍照发给老师，下节课分享搭建过程。3.拓展作业：和家人一起合作，搭建一座“家庭小屋”，结合家人的建议，融入更多创意，下节课介绍自己和家人的搭建思路，感受合作的快乐。补充要求：作业要体现环保理念，合理利用废旧材料，注意安全，不浪费材料；鼓励学生大胆创新，展现自己的个性。七、结语板块教师话术：“同学们，今天的美术课圆满结束啦！在这节课上，我们化身小小建筑师，认真学习了搭建方法，动手搭建了属于自己的奇妙建筑，不仅掌握了搭建技