部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

一、教材分析《风娃娃》是部编版语文二年级上册第四单元的一篇童话故事。课文以小学生喜闻乐见的童话形式，通过风娃娃既帮助人们做好事，又无意中做了坏事的经历，生动形象地向学生展示了风的作用与危害。故事语言浅显易懂，情节生动有趣，蕴含着“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。本单元以“我们身边的科学”为主题，旨在引导学生留心观察生活，了解自然现象，培养热爱科学的兴趣。《风娃娃》作为本单元的第二篇课文，承接了《小蝌蚪找妈妈》对自然现象的初步探索，进一步引导学生从生活经验出发，思考行为与结果之间的联系，具有很强的教育意义和现实指导价值。文中“断断续续”“无影无踪”等词语的运用，以及“他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去”等生动的描写，都是培养学生语感、积累语言的好材料。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于探索自然现象，对“风”这一熟悉的事物有一定的生活体验，能够说出风的一些作用，如吹风车、吹帆船、吹干衣服等。在认知特点上，二年级学生以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，容易被生动的故事情节和直观的形象所吸引。他们乐于参与课堂活动，喜欢角色扮演、朗读表演等形式。但对于“做事情要考虑实际效果”这一抽象道理的理解，还需要教师通过具体的故事情节和生活实例进行引导。此外，二年级学生仍处于识字的关键期，对生字的识记和运用需要反复练习和多种形式的巩固。三、教学目标1.知识与技能：*认识“助、抽”等11个生字，会写“车、得”等8个生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的心情变化。*理解课文内容，能用自己的话说说风娃娃做了哪些好事，哪些坏事。2.过程与方法：*通过图文结合、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。*借助角色扮演、小组讨论等形式，加深对课文内容的理解，培养合作探究能力。*学习通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3.情感态度与价值观：*感受风娃娃想帮助别人的美好愿望。*初步懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。*培养留心观察生活，乐于帮助他人的意识。四、教学重难点*重点：朗读课文，理解风娃娃做了哪些好事和坏事；认识并书写本课生字。*难点：理解“风娃娃为什么会好心办坏事”，初步懂得课文所蕴含的道理。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、生字词卡片）、风娃娃头饰、生字词卡片、小风车模型。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，初识风娃娃1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，“看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。”猜猜它是谁？（风）师：对啦，是风！今天我们要认识的这位朋友，就是风妈妈的孩子——风娃娃。（板书课题：风娃娃，齐读课题，注意“娃”是轻声）师：看到这个课题，你想知道关于风娃娃的什么呢？（预设：风娃娃长什么样？风娃娃做了什么事？风娃娃是好是坏？）师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去看看风娃娃的故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，圈出生字宝宝。（教师巡视，关注学生朗读情况，及时给予个别指导。）2.检查字词：（1）课件出示带拼音的生字词：帮助、抽水、使劲、秧苗、流汗、广场、伤心、路边、风筝、断断续续、无影无踪。师：瞧，这些生字宝宝带着拼音朋友来了，谁能大声地叫出它们的名字？（指名读，开火车读，齐读）（2）去拼音读：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们还认识吗？（指名读，小组赛读）（3）重点指导：*“劲”是多音字，在“使劲”中读jìn。*“断断续续”：形容不连贯，时断时续。（可结合声音或动作理解，如：老师断断续续地说话。）*“无影无踪”：没有一点影子和踪迹，完全消失了。（可让学生做动作理解）3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中，再读课文，看看风娃娃都做了哪些事情？（学生自由朗读）师：谁来说说，风娃娃都到了哪些地方，做了什么事？（根据学生回答，教师简要板书：田野、河边、广场）（三）品读感悟，了解好事1.学习第2自然段（田野里）：（1）师：风娃娃首先来到了哪里？（田野里）它看到了什么？（指名读第2自然段第一句：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”）（2）理解“断断续续”：师：“断断续续地流着”是什么样子的？（水一会儿有，一会儿没有，流得不畅快。）如果田里的秧苗喝不到水，会怎么样呢？（会枯死）（3）风娃娃是怎么做的？（出示句子：“他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去。”）师：谁来学学风娃娃的样子？（指名学生做动作：吸气、鼓腮帮子、吹）师：从“深深地吸”“鼓起腮帮子”“使劲吹”这些词语中，你体会到了什么？（风娃娃很用力，很想帮助别人）（4）风车有什么变化？秧苗怎么样了？（出示句子：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。”）师：“一下子”说明风车转得怎么样？（很快）“奔跑着”写出了水流得怎么样？（很急，很多）秧苗喝足了水，心情怎么样？（高兴）它会对风娃娃说什么呢？（谢谢你，风娃娃！）（5）指导朗读：带着高兴、感激的心情朗读这一段。（自由读，指名读，齐读）2.学习第3自然段（河边）：（1）师：帮助了秧苗，风娃娃心里真高兴！它又来到了哪里？做了什么呢？请小朋友们自己读一读第3自然段。（2）指名读，思考：风娃娃看到了什么？做了什么？结果怎样？（3）交流：*看到：船工们拉着一艘大船，满头大汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。*做法：风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。*结果：船在水面上飞快地行驶。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（4）理解“急忙”：风娃娃看到船工们很辛苦，心里怎么样？（很着急，想马上帮忙）所以它“急忙”跑过去。（5）想象说话：船工们会怎样感谢风娃娃呢？（风娃娃，谢谢你！要不是你，我们不知要拉到什么时候呢！）（6）指导朗读：读出船工们的辛苦和得到帮助后的喜悦，以及风娃娃的热心。（分组读，师生合作读）3.小结：师：风娃娃帮助了谁？做了什么好事？（帮助秧苗喝水，帮助船工拉船）大家喜欢这样的风娃娃吗？（喜欢）风娃娃自己心里也美滋滋的呢！（四）学习生字，指导书写1.出示生字：车、得、秧、苗。2.认读生字，分析字形结构。*“车”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖。*“得”：左右结构，左边是“彳”，右边是“旦”加“寸”。提醒学生不要写成“的”。*“秧、苗”：都是左右结构，都有“禾”字旁，与植物有关。“秧”右边是“央”，“苗”上面是“草字头”，下面是“田”。3.教师范写，强调重点笔画和间架结构。*“车”：横要短，撇折的折要顿笔，竖要直。*“得”：左窄右宽，右边部分要写得紧凑。*“秧、苗”：“禾”字旁的最后一笔是点，不是捺。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生作业，进行评议。（五）课堂小结，布置作业1.师：今天我们认识了热心助人的风娃娃，它帮助秧苗喝足了水，帮助船工们把船飞快地送向前方。下节课，我们继续跟着风娃娃，看看它还会去哪里，又会发生什么故事。2.作业：*熟读课文1-3自然段。*抄写本课生字“车、得、秧、苗”各两行。*观察生活中，风还能帮人们做什么好事。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字词卡片，巩固记忆。2.回顾旧知：师：上节课我们认识了风娃娃，知道它做了两件好事，是什么呢？（帮助秧苗喝水，帮助船工拉船）风娃娃做了好事，心里怎么样？（特别高兴）（二）继续探究，感悟“坏事”1.学习第4自然段（广场）：（1）师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，它又来到了一个热闹的地方——广场。在广场上，它又做了什么呢？请小朋友们默读第4自然段，用“——”画出风娃娃做的事，用“～～”画出人们的反应。（2）学生交流：*风娃娃做的事：对着放风筝的孩子吹了起来。*人们的反应：风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心地哭了。（3）理解“无影无踪”：风筝飞到哪里去了？（飞得很远很远，看不见了）孩子们的心情怎么样？（伤心）（4）风娃娃看到孩子们哭了，心里会怎么想呢？（我不是在帮他们吗？他们怎么哭了？）2.学习第5自然段（路边等）：（1）师：风娃娃不明白，它还想继续帮助别人呢！它又做了哪些事，结果怎么样呢？请小朋友们自由朗读第5自然段。（2）指名读，师生共同梳理：*吹跑了人们晒的衣服。*折断了路边新栽的小树。*人们：纷纷责怪它。（3）理解“责怪”：人们为什么责怪风娃娃？（因为它把衣服吹跑了，把小树折断了，给人们带来了麻烦）（4）想象说话：如果你是晒衣服的阿姨，或是种树的叔叔，你会对风娃娃说什么？（风娃娃，你把我的衣服吹跑了，我怎么穿呀！/风娃娃，你把小树折断了，我们多伤心啊！）3.学习第6自然段（风娃娃的困惑）：（1）师：风娃娃做了这么多事，可是大家却都责怪它，它心里怎么样呢？（很伤心）它伤心地想：“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”（出示句子，指名读，齐读）（2）师：是呀，风娃娃多委屈啊！它明明是想帮助大家，为什么会这样呢？（引导学生思考）（三）讨论交流，明白道理1.小组讨论：风娃娃为什么会好心办坏事呢？（先在小组内讨论，再全班交流）2.引导点拨：师：风娃娃帮秧苗、帮船工，用的是力气，这是对的。可是，吹风筝、吹衣服、吹小树，还需要这么大的力气吗？（不需要）它没有考虑到什么？（它没有考虑到自己的行为是不是真的对别人有用，是不是会给别人带来麻烦。）3.感悟道理：师：所以，风娃娃明白了，做事情光有好的愿望还不行，还要看——（出示句子，学生齐读：是不是真的对别人有用。）（板书：好心办坏事？对别人有用）师：这就是风娃娃告诉我们的道理。（四）拓展延伸，情感升华1.说说风的功与过：师：风娃娃知道了自己的错误，以后它会怎样做呢？（会轻轻地吹，只做对人们有用的事）在生活中，风还能帮我们做什么好事？（发电、吹干衣服、传播种子等）有时候也会做哪些坏事呢？（刮台风、沙尘暴，吹倒房屋等）2.联系生活谈体会：师：在生活中，你有没有像风娃娃一样，想帮助别人，结果却帮了倒忙的经历呢？（引导学生联系自身实际谈一谈）师：当我们想帮助别人的时候，应该先想一想，怎样做才是真正对别人有用的帮助。（五）指导写字，巩固生字1.出示生字：汗、伤、吸、极。2.认读，分析字形，观察在田字格中的位置。*“汗、伤”：左右结构，左窄右宽。“汗”是三点水旁，表示和水有关；“伤”是单人旁，表示和人有关。*“吸、极”：左右结构，都是“及”字作右半部分。“吸”是口字旁，和嘴巴的动作有关；“极”是木字旁，和树木有关（本义是房屋的正梁，后引申为顶端、尽头等）。3.教师范写，重点指导：*“及”字的笔顺和写法，第一笔是撇，第二笔是横折折撇，第三笔是捺。*“吸”的右边“及”的捺要舒展；“极”的右边“及”的捺可以写得略短，以避让木字旁。4.学生练习书写，教师巡视，纠正不良书写姿势。5.展示优秀作业，互相学习。（六）总结全文，回归主题师：今天我们和可爱的风娃娃一起经历了它的快乐和烦恼，也明白了一个重要的道理：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。希望小朋友们都能做一个既乐于助人，又能给别人带去真正帮助的好孩子！七、板书设计风娃娃好事结果人们的反应:-----------------:-----------------:---------吹转风车秧苗喝足水点头笑吹动帆船船飞快行驶感谢**坏事****结果***