23、《三顾茅庐》教案

一、课题《三顾茅庐》二、课时安排2课时三、课型讲读课四、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用。*通读课文，把握文章主要内容，理清故事发生的起因、经过、结果。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。*初步了解《三国演义》的文学地位及“三顾茅庐”故事的文化内涵。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解文本。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。*通过角色扮演、情景再现等形式，加深对人物形象和故事情节的理解。3.情感态度与价值观：*感受刘备求贤若渴、礼贤下士的诚心和谦逊的品格。*体会诸葛亮的雄才大略和隐居待时的智慧。*理解“精诚所至，金石为开”的道理，培养尊重人才、虚心求教的品质。五、教学重难点1.重点：*分析刘备第三次拜访诸葛亮的具体经过，感受其“诚”。*把握刘备、诸葛亮的人物形象特点。2.难点：*理解诸葛亮隆中对的战略思想及其对当时局势的深远影响。*体会“三顾茅庐”故事所蕴含的文化意义和现实启示。六、教学方法诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含《三国演义》相关背景、人物图片、重点字词、相关视频片段等）。2.学生：预习课文，查阅《三国演义》相关背景资料，初步了解刘备、诸葛亮的生平。八、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.（播放《三国演义》片头曲或相关影视片段）提问：同学们，这段旋律熟悉吗？它来自哪部作品？（引导学生说出《三国演义》）2.简介《三国演义》：我国古典四大名著之一，作者罗贯中，是一部描写东汉末年到西晋初年群雄争霸的历史小说。3.谈话：在《三国演义》众多英雄人物中，有一位被誉为“智慧化身”的人物，大家知道是谁吗？（诸葛亮）今天我们就要学习一个与他有关的著名故事——《三顾茅庐》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁三顾茅庐？为什么要三顾茅庐？茅庐在哪里？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词（如：拜谒、纶巾、鹤氅、箪食壶浆、鄙贱、枉驾、赐教等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*生答后师总结：课文主要写了刘备为了请诸葛亮出山辅佐自己，三次亲自到隆中拜访，最终用诚心打动诸葛亮的故事。（三）梳理脉络，把握情节1.默读课文，思考：刘备一共去了几次茅庐？每次的情况是怎样的？请用简洁的语言概括。2.学生交流，教师引导梳理：*第一次：刘备与关羽、张飞前往隆中，未见诸葛亮，只遇到其友人。*第二次：冒雪前往，仍未见到诸葛亮，见到其弟诸葛均。*第三次：诚心诚意，耐心等候，终于见到诸葛亮，并听取其隆中对策。3.讨论：为什么作者要详细描写第三次拜访的过程，而前两次则写得相对简略？（引导学生体会详略得当的写法，突出“诚”字。）（四）课堂小结与作业1.小结：通过本节课的学习，我们了解了“三顾茅庐”的故事梗概，感受到了刘备求贤的执着。2.作业：*熟读课文，特别是第三次拜访的段落。*抄写本课重点生字词。*思考：刘备是一个怎样的人？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.提问：上节课我们学习了《三顾茅庐》，谁来说说故事的主要内容？2.过渡：刘备三顾茅庐，最终见到了诸葛亮。他是如何打动诸葛亮的？诸葛亮又有何过人之处？这节课我们继续深入学习。（二）精读品味，分析人物1.聚焦“三顾”，感受刘备之“诚”：*小组合作探究：默读第三次拜访的段落，找出描写刘备言行、神态的语句，体会他的“诚心”体现在哪些方面？*学生交流，教师点拨：*“离草庐半里之外，玄德便下马步行”——尊重。*得知孔明昼寝，“玄德吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”——耐心、恭敬。*等了半晌、又立了一个时辰，“玄德犹然侍立”——执着、诚恳。*与孔明见面时的谦逊态度，“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”——谦逊有礼。*讨论：张飞在第三次拜访时是什么态度？这对表现刘备的形象有什么作用？（对比，反衬刘备的耐心和诚意。）*小结：刘备的“诚”是坚持不懈、谦逊有礼、尊重人才的体现。2.研读“隆中对”，品味孔明之“智”：*刘备表明来意后，诸葛亮是如何为他分析天下形势的？（引导学生找出诸葛亮分析天下形势的语句）*师生共同梳理“隆中对”的主要内容：*分析曹操、孙权的优势及不可与之争锋或可以为援的现状。*指出荆州、益州的重要性及夺取的可能性。*提出“霸业可成，汉室可兴”的战略目标和具体步骤。*讨论：从诸葛亮的分析中，你看出他是一个怎样的人？（深谋远虑、洞察时局、有雄才大略的政治家、军事家。）*想象当时场景，分角色朗读刘备与诸葛亮的对话，体会两人的心情。（三）拓展延伸，感悟文化1.讨论：诸葛亮最终答应出山，仅仅是因为刘备的“三顾”吗？（引导学生理解诸葛亮也有辅佐明主、施展抱负的愿望，刘备的“诚”与“仁”打动了他。）2.“三顾茅庐”现在已经成为一个成语，它比喻什么？（比喻诚心诚意地一再邀请。）3.你还知道哪些关于刘备或诸葛亮的故事？（如：白帝城托孤、草船借箭、空城计等）4.思考：“三顾茅庐”的故事对我们今天有什么启示？（尊重人才、虚心求教、坚持不懈、诚信为本等。）（四）总结全文，升华情感1.总结：《三顾茅庐》的故事，让我们看到了一个礼贤下士、求贤若渴的刘备，也看到了一个胸怀抱负、智慧卓绝的诸葛亮。正是这份“诚”与“智”的相遇，为后来蜀汉的建立奠定了基础。2.推荐阅读：《三国演义》原著或相关节选，进一步感受古典文学的魅力。（五）作业布置1.以“我眼中的刘备”或“我眼中的诸葛亮”为题，写一段人物评价（150字左右）。2.课外阅读《三国演义》中其他精彩故事。九、板书设计三顾茅庐刘备——三顾——诚（谦逊、执着、尊重人才）（张飞：急躁反衬）诸葛亮——对策——智（洞察时局、雄才大略）（霸业可成，汉室可兴）十、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生