人教版二年级上册语文《雪孩子》教学设计

人教版二年级上册语文《雪孩子》教学设计一、教材分析《雪孩子》是人教版小学语文二年级上册的一篇精读课文，这是一个感人至深的童话故事。课文以简练优美的语言，讲述了一个可爱的雪孩子在小白兔家着火时，勇敢地冲进火海救出小白兔，自己却融化成水，最终变成天上一朵美丽白云的故事。本文情节生动，形象鲜明，充满了童趣，字里行间蕴含着雪孩子纯洁善良、勇敢无畏、甘于奉献的美好品质。故事不仅能引导学生体会友情的珍贵，更能激发他们对美好事物的向往和对无私奉献精神的敬佩。同时，课文也巧妙地融入了水的形态变化这一自然科学常识，为学生初步了解自然现象打下基础。对于二年级的学生而言，这篇课文是培养朗读能力、想象力、语言表达能力以及进行情感教育的优秀范本。二、学情分析二年级上册的学生，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读，想象力丰富，情感体验也日趋细腻。*认知特点：学生以具体形象思维为主，对直观、生动的形象更容易理解和接受。他们对雪这一自然现象（尤其对于南方孩子）可能有一定的感性认识，但对雪、水、汽之间的变化了解不多。*学习习惯：大部分学生能够借助拼音朗读课文，对识字写字有一定的方法积累，但注意力集中的时间仍有限，需要教师通过多样的教学活动来维持其学习兴趣。*情感体验：学生容易被故事中的角色和情节所感染，对雪孩子的牺牲可能会产生同情和惋惜，这种情感是引导他们深入理解课文主题的良好契机。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，掌握“雪白、唱歌”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，体会不同角色的心情。3.初步理解课文内容，知道雪孩子是怎样救小白兔的，以及雪孩子最后变成了什么。（二）过程与方法1.通过自主拼读、同桌互读、指名读等多种形式的朗读，理解故事内容，感受故事的趣味性和思想性。2.运用看图、联系生活实际、情境表演等方法，理解重点词句的含义，体会雪孩子的内心活动。3.鼓励学生大胆想象，尝试用自己的话复述故事的主要情节。（三）情感态度与价值观1.感受雪孩子纯洁善良、勇敢助人、不怕牺牲的美好品质，体会伙伴间真挚的友情。2.初步了解雪化成水、水变成汽的自然现象，激发对自然科学的好奇心和探索欲望。四、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握本课要求会写的生字和重点词语。2.有感情地朗读课文，尤其是对话部分，理解雪孩子帮助小白兔并最终变成白云的故事。*教学难点：1.理解雪孩子为什么会化成水，又为什么会变成白云。2.体会雪孩子在危急时刻挺身而出的勇敢精神和无私奉献的品质。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含雪景图片、课文插图、生字词卡片、相关动画片段或配乐）、生字词卡片、雪孩子形象图片或简笔画。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；了解冬天的特征，见过雪的学生可以回忆雪的样子。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示雪景图片或播放轻柔的下雪音频）师：同学们，看到这些图片（听到这声音），你们想到了什么季节？（冬天）冬天最有趣的自然现象是什么？（下雪）下雪的时候，我们可以做什么呢？（堆雪人、打雪仗……）2.师：今天，我们就要来认识一位特别的朋友，他就是冬天的小使者——雪孩子。（板书课题：雪孩子，齐读课题，注意“子”读轻声）看到这个题目，你想知道关于雪孩子的什么故事呢？（引导学生提问，如：雪孩子是什么样的？雪孩子发生了什么事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：雪孩子的故事就藏在我们的课文里。请小朋友们打开书，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。把课文读两遍。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，互相帮助纠正字音。3.检查朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。教师相机正音，重点指导生字的读音，如“添柴”的“添”，“渐渐”的“渐”，“浑身”的“浑”等。4.整体感知：师：读完了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了雪孩子和谁之间的故事？雪孩子最后怎么样了？（引导学生简单概括）（三）随文识字，理解词语1.学生再次默读课文，圈出本课要求认识的生字。2.出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：*“累”：多音字，在这里读lèi（劳累），还有一个读音是léi（果实累累）。*“添”：注意右边是“忝”，不是“天”。可以组词“添加”“增添”。*“柴”：上下结构，上面是“此”，下面是“木”，与“木材”有关。*“烧、烤、炉”：都有“火”字旁，与火有关，引导学生发现规律。3.识字游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就被摘下）或“找朋友”（偏旁和部件组合）。4.出示词语卡片：雪白、唱歌、跳舞、旁边、放进、睡着、烧火、赶快、旁边、浑身、水淋淋、变成、白云。指名读，齐读，理解部分词语的意思（如：水淋淋、浑身）。（四）再读课文，梳理脉络1.师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：雪孩子是怎么来的？他和小白兔发生了哪些事情？2.学生朗读后，师生共同梳理：*兔妈妈堆了个（雪孩子）。*雪孩子和小白兔一起（唱歌、跳舞、做游戏）。*后来，小白兔家（着火了）。*雪孩子（救了小白兔）。*最后，雪孩子（融化了，变成了白云）。（五）指导写字1.出示本节课要写的字：“唱、赶、旺、谁”。2.引导学生观察字形、结构（左右结构），说说写的时候要注意什么。*“唱”：左边“口”字旁要写得小而靠上，右边“昌”字上小下大，两个“日”字要写匀称。*“赶”：走之旁的写法，先写里面的“干”，再写走之，注意捺要舒展。*“旺”：“日”字旁在左边，略窄，右边“王”字三横间距要均匀，最后一横要长。*“谁”：右边是“隹”，不要写成“住”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。5.展示优秀作业，互相评价。（六）课堂小结师：这节课我们认识了可爱的雪孩子，还和他一起初步走进了这个美丽的故事。雪孩子和小白兔之间还发生了哪些感人的事情呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习导入，温故知新1.师：上节课我们认识了一位可爱的朋友，他是谁呀？（雪孩子）2.出示生字词卡片，指名认读，开火车读，巩固生字词。3.师：谁能简单说说雪孩子和小白兔之间发生了什么事？（学生回顾）（二）品读感悟，体会情感学习第一、二自然段：雪孩子的诞生与快乐时光1.师：兔妈妈为什么要堆雪孩子呢？请小朋友们读一读第一自然段。（学生读）*理解“一连下了好几天雪”“房子上、树上、地上一片白”，感受雪下得大、下得久。*兔妈妈堆雪孩子是因为“小白兔在家太孤单了”，体会兔妈妈对小白兔的爱。2.出示雪孩子的图片或课件动画：师：看，兔妈妈堆的雪孩子是什么样子的？（引导学生找出文中句子：“雪孩子浑身雪白，眨着两只圆溜溜的大眼睛，可爱极了。”）3.师：雪孩子这么可爱，小白兔喜欢他吗？他们一起做了什么？请小朋友们自由朗读第二自然段。4.指名读，师生共同体会：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”“他们玩得很开心。”*提问：如果你是小白兔，有这么一个雪孩子朋友，你会是什么心情？（高兴、快乐）*指导朗读：带着高兴、愉快的心情朗读这部分，读出雪孩子和小白兔的快乐。可以请学生加上动作表演。学习第三至六自然段：危急时刻，雪孩子相救1.师：快乐的时光总是过得很快，小白兔玩累了，发生了什么事呢？（指名读第三自然段）*理解“小白兔睡着了”“火把旁边的柴堆烧着了！”。*师：火烧起来了，情况怎么样？（很危险）你从哪个词看出来的？（“连忙”）2.师：雪孩子看到小白兔家着火了，他是怎么做的？请大家默读第四、五自然段，用“——”画出雪孩子动作的词语。*学生交流，找出动词：“看见、喊、奔去、冲进、抱、跳”。*重点理解“奔去”“冲进”：雪孩子为什么要“奔”？为什么要“冲”进去？（情况紧急，小白兔有危险）*指导朗读雪孩子的话：“小白兔，小白兔！你在哪里？”（焦急、急切的语气）*想象说话：雪孩子一边跑一边会想什么？3.师：雪孩子冲进屋里，看到了什么？他又是怎么做的？（指名读第五自然段）*“他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”*师：火那么大，雪孩子怕不怕？（不怕）他为什么不怕？（因为他想救小白兔）*指导朗读：读出雪孩子的勇敢和急切。4.师：小白兔得救了，可是雪孩子呢？（指名读第六自然段）*“这时候，火灭了。雪孩子浑身水淋淋的。”*引导学生观察插图：雪孩子变成什么样了？（变小了，融化了）他为什么会浑身水淋淋的？（因为火的温度高，雪遇热融化成了水）学习第七、八自然段：雪孩子的升华与永恒1.师：小白兔醒来，发现雪孩子不见了，他的心情怎么样？（难过、着急）*指名读小白兔的话：“雪孩子，雪孩子，你在哪里？”（带着哭腔，焦急地）2.兔妈妈是怎么告诉小白兔的呢？（齐读兔妈妈的话）*理解兔妈妈的话：“雪孩子还在呢！你往窗外看看。”“他变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”3.师：雪孩子真的不见了吗？他变成了什么？（白云）*出示天空白云的图片：看，那就是雪孩子变的白云，他在对小白兔笑呢！*提问：雪孩子为什么会变成白云呢？（引导学生联系生活经验，简单解释水蒸发变成水蒸气，升到空中变成云的过程，不必深究科学原理，以感性认识为主）4.师：虽然雪孩子不见了，但他变成了美丽的白云，永远陪伴着小白兔。如果你是小白兔，看到天上的白云，你想对雪孩子说什么？*学生自由发言，表达对雪孩子的感激、思念之情。5.指导朗读最后两个自然段，读出小白兔的思念和对雪孩子的赞美。（三）回顾全文，情感升华1.配乐朗读全文：师：让我们再来完整地读一读这个感人的故事，感受雪孩子的可爱与勇敢。2.讨论：你喜欢雪孩子吗？为什么？（引导学生说出雪孩子的优点：可爱、善良、勇敢、乐于助人、不怕牺牲……）3.师小结：雪孩子虽然融化了，但他用自己的生命救了小白兔，他纯洁善良、勇敢无畏的精神永远留在了我们心中。他也告诉我们，帮助别人是一件快乐的事情。（四）拓展延伸，丰富想象1.师：雪孩子变成了白云之后，还会发生什么故事呢？他还会回到小白兔身边吗？（鼓励学生大胆想象，创编故事）2.画一画：你心目中的雪孩子是什么样子的？或者画一画雪孩子变成白云后的情景。（五）指导写字1.出示本节课要写的字：“汽、知、道、化”。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺和间架结构。*“汽”：与“气”比较，区别“氵”旁。*“知”：左右结构，“矢”字旁最后一笔是点，右边“口”字要小。*“道”：半包围结构，先写“首”，再写走之旁，注意“首”的写法。*“化”：左右结构，“亻”旁和右边“匕”的位置。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导。（六）课堂总结师：今天，我们一起感受了雪孩子的美好心灵。希望我们都能像雪孩子一样，做一个善良、勇敢、乐于助人的好孩子。课下可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。八、板书设计20雪孩子（贴雪孩子图片）兔妈妈→堆雪孩子→可爱小白兔←救←雪孩子（