部编版八年级语文上册第六单元教案

部编版八年级语文上册第六单元教案单元概述本单元以“山川之美，古来共谈”为主题，精选了多篇描绘自然山水、抒发情怀抱负的经典诗文。从北魏郦道元的《三峡》到南朝陶弘景的《答谢中书书》，再到宋代苏轼的《记承天寺夜游》，以及现代作家吴均的《与朱元思书》（注：此处按部编版教材实际篇目调整，通常本单元包含《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》及现代文《国行公祭，为佑世界和平》等，此处以经典写景古文为核心展开），这些作品或雄奇险峻，或清丽秀美，或宁静淡泊，展现了中华传统文化中对自然之美的深刻体悟与诗意表达。通过本单元的学习，学生将不仅领略祖国山河的壮丽多姿，更能感受古人寄情山水的情怀，提升文言文阅读能力，培养审美情趣和家国情怀。单元教学目标知识与技能1.积累常见的文言实词、虚词，掌握重要的文言现象（如通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等），能借助注释和工具书理解课文大意。2.学习抓住景物特征进行描写的方法，体会不同作者在描绘山水时所运用的艺术手法（如动静结合、情景交融、正面描写与侧面烘托等）。3.背诵并默写本单元要求背诵的篇目，理解其主要内容和思想情感。4.学习分析文章结构，把握作者的思路和写作意图。过程与方法1.通过反复诵读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本，理解文意。2.运用比较阅读的方法，分析不同作品在写景角度、语言风格、情感表达上的异同。3.鼓励学生将文本学习与生活体验相结合，尝试用文字描绘自己熟悉的自然景物。情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮美与灵秀，培养热爱自然、热爱祖国的情感。2.体会作者在景物描写中寄托的情怀，如《三峡》的雄奇中蕴含的赞叹，《记承天寺夜游》的闲适中透出的旷达，《答谢中书书》的沉醉与自豪。3.理解人与自然和谐共生的理念，培养审美鉴赏能力和积极乐观的人生态度。单元教学重难点教学重点1.掌握本单元重点文言词语的意义和用法，疏通文意，理解课文内容。2.学习并鉴赏古代山水小品文抓住特征、运用多种手法描绘景物的技巧。3.体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情。教学难点1.理解文言文中一些特殊的语法现象和表达方式。2.品味古代诗文精炼传神、音韵和谐的语言特色。3.引导学生将对文本的理解内化为自身的情感体验，并将所学方法运用于自己的写作实践。课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时（含单元复习与检测），具体分配如下：*《三峡》：3课时*《短文两篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）：3-4课时*《与朱元思书》：2-3课时*现代文（如《国行公祭，为佑世界和平》）：2课时*单元复习与综合性学习：2课时分课时教学设计思路《三峡》（郦道元）第一课时：导入与初读感知1.导入：展示三峡风光图片或视频，配以李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句，引出课题，激发学生兴趣。2.作者与背景简介：简要介绍郦道元和《水经注》，强调其地理学价值与文学价值。3.初读课文：*教师范读，学生注意字音、节奏。*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知文章内容，提出疑难字词。*检查预习，正音（如“阙”“溯”“属引”等）。4.疏通大意：结合注释，小组合作疏通第一段文意，教师点拨重点字词（如“自非亭午夜分，不见曦月”的“自非”“曦”）。第二课时：研读赏析（上）1.复习回顾：检查上节课字词掌握情况，抽查翻译。2.研读课文第二、三段：*学生自主疏通文意，教师重点讲解“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”“素湍绿潭，回清倒影”等句。*讨论：作者是如何描写三峡夏季和春冬之时的水的？各有什么特点？（夏水：凶险、迅疾；春冬之水：清澈、秀丽）*品味语言：引导学生赏析“虽乘奔御风，不以疾也”等句的表达效果。3.课堂小结：总结三峡不同季节水的特点及作者的描写手法。第三课时：研读赏析（下）与拓展1.研读课文第四段：*疏通文意，理解“每至晴初霜旦，林寒涧肃”的意境。*讨论：作者描写秋景，着重突出了什么氛围？（凄清、哀婉）是如何体现的？（通过描写猿鸣）*体会“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用。2.整体感知与主旨探究：*本文是按什么顺序描写三峡景物的？（先总写山势，再分写四季景色）*作者通过对三峡山水的描绘，表达了怎样的思想感情？（对三峡壮丽风光的赞美与热爱）3.拓展延伸：*比较《三峡》与李白《早发白帝城》对三峡景色描写的异同及情感差异。*背诵课文。《短文两篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）第一课时：《答谢中书书》1.导入：由“山川之美”话题引入，谈谈学生眼中的美景。2.作者简介：陶弘景，“山中宰相”，了解其生平与思想。3.朗读与疏通：*反复朗读，读准节奏和语气。*学生借助注释自主翻译，小组讨论解决疑难，教师点拨重点（如“五色交辉”“四时俱备”“晓雾将歇”“夕日欲颓”等）。4.赏析品味：*本文描绘了哪些景物？这些景物有何特点？（山水相映、色彩斑斓、晨昏变化）*作者是如何描写这些景物的？（动静结合、视听结合）*体会“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”所蕴含的情感。（对山水的赞美，与古今知音共赏美景的得意）5.背诵积累。第二、三课时：《记承天寺夜游》1.导入：从苏轼的生平或其诗词名句入手，营造氛围。2.背景简介：了解本文写作时苏轼的处境（被贬黄州），有助于理解其心境。3.朗读与疏通：*朗读，注意“遂”“寝”“藻、荇”等字的读音和句子节奏。*疏通文意，重点理解“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”“但少闲人如吾两人者耳”等句。4.深入探究：*“闲人”一词如何理解？包含了作者怎样复杂的情感？（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲）*赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的妙处。（运用比喻，生动形象地写出月光的清澈透明和竹柏倒影的清丽淡雅，营造出宁静空灵的意境）*本文篇幅短小，却意味深长，谈谈你的感受。5.比较阅读：与《答谢中书书》比较，两篇短文在写景、抒情上有何异同？6.背诵积累。《与朱元思书》（吴均）第一、二课时1.导入：由“奇山异水，天下独绝”引出对本文的学习。2.作者与“吴均体”：简介吴均及其文风特点。3.朗读与整体感知：*教师范读，学生感受文章的音韵美和气势。*学生自由朗读，初步把握文章内容和结构（总写富春江山水特点——分写“异水”——分写“奇山”）。4.逐段研读与赏析：*“风烟俱净，天山共色……天下独绝。”：总起，概括富春江山水的总体特点。*“水皆缥碧……猛浪若奔。”：描写“异水”。从哪些角度描写？（清澈、湍急）用了哪些修辞？（比喻、夸张）*“夹岸高山……千百成峰。”：描写“奇山”。山有何特点？（高峻、险峻、充满生机）作者是如何表现山之“奇”的？（视觉、听觉；以动写静）*“泉水激石……窥谷忘反。”：描写山中景物和作者的感受。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者怎样的思想感情？（对功名利禄的鄙弃，对自然美景的向往和退隐避世的情怀）5.语言特色品味：体会本文骈散结合、音韵和谐、辞藻优美的特点。6.拓展思考：如何看待作者“窥谷忘反”的避世思想？7.背诵课文。现代文阅读（以《国行公祭，为佑世界和平》为例）第一课时1.导入：结合历史背景，简要介绍南京大屠杀事件，激发学生的历史责任感。2.初读感知：*快速阅读文章，概括本文的主要内容和中心论点。*梳理文章结构，找出表明作者观点的关键句。3.研读探究：*作者是如何通过列举事实来支撑观点的？（如列举南京大屠杀的史实、国家公祭日的设立、国际社会的反应等）*体会文章语言的准确性、庄重性和强烈的情感色彩。4.讨论：设立国家公祭日有何重要意义？我们应如何铭记历史，珍爱和平？第二课时1.复习回顾：回顾文章主要内容和论证方法。2.语言品析：重点赏析文中富有表现力的句子和段落，体会其表达效果。3.拓展延伸：*结合当前国际形势，谈谈对“和平”的理解。*组织小型讨论或演讲：“以史为鉴，开创未来”。4.写作借鉴：学习本文如何围绕中心论点，运用事实论据进行论证的方法。单元总结与拓展建议1.知识梳理：引导学生整理本单元重点文言知识（实词、虚词、句式），形成知识体系。2.主题升华：再次强调“山川之美”与“家国情怀”的单元主题，引导学生将对自然的热爱与对国家、民族的责任感相结合。3.写作实践：*模仿本单元古代写景散文的写法，写一篇描写自己熟悉的景物的短文，要求抓住特征，运用多种描写手法。*以“我心中的美景”或“和平的呼唤”为主题，写一篇感想或议论性文字。4.推荐阅读：*更多古代山水小品文，如柳宗元的“永州八记”。*有关南京大屠杀的历史资料和文学作品，如张纯如《南京大屠杀》。5.综合性学习活动：*举办“山水情·家国魂”主题朗诵会，朗诵本单元或其他描写山水、抒发爱国情怀的诗文。*制作“美丽中国”手抄