2026新教材语文 第2课《济南的冬天》教学教学课件

2济南的冬天学习目标1.继线训练朗读，掌握重音与停连的要领。2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者情感。3.品味课文精美的语言。4.学习比喻和比拟的修辞方法。情境学课文

学校将于寒假期间开展“带着课本去旅行”的研学活动，此次旅行的其中一站便是美丽的济南。为了让大家能更深入地领略济南冬天的独特魅力，我们特别安排了一项学习活动：学习老舍先生的《济南的冬天》。请同学们在邂逅济南的冬天之前先一起完成闯关活动吧！核心情境

老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他最常用的笔名。现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。五四”新文化运动中，开始用白话创作。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。（1899年2月3日—1966年8月24日）

长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《断魂枪》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”

作者介绍镶()着（

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xiānɡchénɡ毯字词积累zhuóchǎnɡzhùxù济jìjǐ济南

人才济济周济

同舟共济着zháozhezhuózhāo

着数

高着

着急

着火

顺着

沿着

着落

执着

jì【第一关：诵韵冬天—完成朗读设计】济南的冬天以其独特的韵味吸引着无数游客。请同学们通过朗读的方式，去领略济南冬天的韵味。任务：①圈画出第4段最能表现景物特点的语句。②结合你的理解，运用重音、停连等符号分别做朗读设计。③小组交流，指定组员在全班展示。最妙的∧是下点小雪呀。看吧，山上的矮松∧越发的青黑，树尖儿上∧顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖∧全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∧有的地方雪厚点儿，有的地方∧草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们∧穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿∧更美的∧山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∧斜射在山腰上，那点儿薄雪∧好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南∧是受不住大雪的，那些小山∧太秀气！示例：【第二关：走进济南的冬天—完成思维导图】我们走进济南的冬天，它有怎样的特点呢？作者顺着主线抓住富有特征的景物来展示济南冬天，请同学们体会作者巧妙的构思，完成思维导图。济南

（宝地）与北平相比与伦敦相比与热带相比对比突出喜爱无风声无重雾无毒日温晴济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这个特点的呢？“温”是相对于严寒和酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗，而且富有色彩。文章所写的济南的冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。济南真得算个宝地。围绕“温晴”这一特点，作者描写了济南冬天的哪些景物？山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水绿藻水藻垂柳它们有着怎样的特点？温暖秀气淡雅暖清亮济南的冬天天气特点：温晴（通过三组对比突出）对济南冬天的赞美：宝地冬天的山冬天的水绿藻垂柳阳光朗照下的山雪后的小山城外的远山围绕这一特点，选取景物及特点（暖和

安适）（娇美

秀气）（淡雅

静谧）（温暖

清亮）板书设计【第三关：走进济南的山水—体会景物之美】请同学们把握景物特征，抓住文章景物描写的方法。关于阳光朗照下的山的特点，作者用了哪些手法？

好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”比喻、拟人

运用比喻和拟人。把小山比作摇篮，生动形象地写出了济南四面环山的地形特点。

“把济南放在摇篮里”“小山”会低声说话，用了拟人的修辞，赋予了“小山”人的情态（慈母的情态）。表现济南受到的婴儿般的呵护，突出小山暖和、安适的特点，从而感受到作者对济南的喜爱与赞美。关于薄雪覆盖下的山的特点，作者用了哪些手法？看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。比喻

将雪后矮松比作日本“看护妇”，把松间的白雪比作“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美、可爱的形态。请举手！

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动地描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。拟人关于城外的远山的特点，作者又用了哪些手法？对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。将雪后冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画，生动地表现了冬天的济南具有山水画淡雅的意境，作者的赞赏之情溢于言表。比喻关于济南的水的特点，作者又用了哪些手法？天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

把水藻、水和垂柳都人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。拟人比喻

将水比作“蓝水晶”突出水的清澈、透亮、空灵的特征。结合以上所学内容，你认为运用拟人的修辞手法有怎样的表达效果？

将物人格化，使描写生动形象

表意丰富，表达生动有趣

感受作者对该事物的情感，从而引起共鸣知识卡片——比拟比拟分为拟人和拟物。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想情感。拟物是把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。例：①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。这里把“宏儿”写成能飞的小鸟儿。②还有一问，是：“公理”几块钱一斤？这里把“公理”写成商品。【第四关：走进理想的境界】济南冬天的景色在作者笔下被描绘得如诗如画,仿佛置身于一个理想化的世界中。请同学们抓住景物描写，体会其中所融入的作者情感，完成思考问题。作者笔下济南的冬天是个理想的境界，是秀气、淡雅的山，是温暖、清亮的水，那么真实的济南的冬天真如作者笔下这般温晴吗？资料卡片地理位置：中纬度地带济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。主要气候特点：季风明显，四季分明，冬季寒冷少雪，冬季一般气温在零下4度—6度左右。委实算不上温暖写作背景：老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。作者分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比，是与他的生活经历有着密切的关系的。为什么作者笔下的济南的冬天与现实不同？一切景语皆情语！济南的冬天是冷的，作者说济南是个“温晴”的“宝地”，正是作者内心的“温晴”的映射，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受，倾注了作者对济南的冬天的喜爱。你从文中哪些语句中可以读出作者的这种情感？可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！句中通过副词、形容词、语气词、标点符号等让读者感受到作者强烈的情感，直接抒发作者对济南的喜爱之情。济南的冬天是响晴的。济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。包含作者的主观感受，间接传达出其对济南冬天的赞美和喜爱之情。恭喜大家成功通关，寒假我们将一同踏上“带着课本去旅行”活动——济南的冬天站的奇妙旅程。这将是一段与众不同的学习之旅，等待着你们的是老舍先生笔下济南冬天的别样风情与无尽魅力。希望大家能够去亲身感受那温晴的冬日，去领略那银装素裹的美景，去品味那份深深的乡愁与眷恋。让我们在寒假一同开启这场别样的研学之旅，去探寻济南冬天的独特韵味吧！思考探究在现实生活中，我们是否也能找到像济南冬天这样让人心生喜爱的理想状态或场景？借鉴课文的写法，就你冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。。课堂小结总写：济南冬天的特点（温晴）重点写山由水写到天空阳光朗照下的山（温暖）薄雪覆盖下的山（秀气）城外的远山（淡雅）水：“不结冰……