人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录执教年级：三年级下册课文版本：人教版小学语文课前准备：多媒体课件（包含神话人物图片、课文插图、重点词句）、生字词卡片、学生预习课文。(一)情境导入，激发兴趣（上课铃响，师生问好）师：（面带微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，咱们中国的传统文化宝库中，有许多神奇动人的故事，它们就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。今天，老师要带大家认识一位了不起的女神，她是谁呢？（课件出示女娲画像，画像线条古朴，女娲神情庄重而温柔）生：（小脸上满是好奇，有的小声猜测）女娲！师：（赞许地点点头）对啦！她就是女娲。关于女娲，你们都知道些什么呢？生1：老师，我知道女娲造人！生2：我妈妈给我讲过，女娲是神仙。师：同学们知道得可真不少！今天，我们就要一起走进一个更惊心动魄、感人至深的神话故事——《女娲补天》。（板书课题：女娲补天，并在“娲”字上稍作停留，提醒学生注意读音和部首）请大家齐读课题。生：（齐读）女娲补天！师：“补天”，天怎么会破呢？女娲又是怎样把天补好的？带着这些问题，让我们一起翻开课文，去探寻这个古老传说的秘密吧！(二)初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生自由朗读，教师巡视，不时俯身倾听或轻声指导个别学生。教室里响起朗朗的读书声，孩子们读得很投入，小脸上满是专注。）师：（待学生读得差不多了）好，同学们，刚才我听到大家读书的声音真响亮，也很认真。现在，老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示生字卡片：“塌、挣、熄、冶、炼”等）谁愿意当小老师带大家读一读？（学生踊跃举手，师请一名学生上台领读，其他学生跟读。对易读错或难写的字，如“冶”和“治”，师进行重点区分和指导。）师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边思考：故事发生的起因是什么？经过是怎样的？结果又如何呢？（学生再次朗读课文，教师注意引导学生把握文章的整体节奏。）师：好，读完了。谁能用自己的话简单说说，这篇课文主要讲了女娲的一件什么事？生：（略作思考后）这篇课文主要讲了天塌下来了，女娲很难过，她就去补天的故事。师：嗯，说得不错，抓住了主要人物和事件。谁能说得更具体一点？比如，天为什么会塌？女娲是怎么补天的？生：因为水神共工和火神祝融打仗，共工撞断了不周山，天就塌了。女娲就去寻找五彩石，炼成岩浆补好了天。师：（点头）你听得真仔细，还用上了课文里的词语！是的，这就是《女娲补天》这个故事的大致轮廓。(三)品读感悟，体会形象师：那么，当天塌下来的时候，世界变成了什么样子呢？请同学们默读课文第1自然段，找出描写天塌之后惨状的句子，用“~~~~”画出来。（学生默读，勾画。）师：好，谁来分享一下你找到的句子？生：（站起来，大声读）“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”师：（课件出示这段话）同学们，我们一起来读一读这段话。（生齐读）读了这段话，你仿佛看到了什么？听到了什么？心里是什么感觉？生1：我仿佛看到天破了一个大洞，地上裂开了好多口子，房子都塌了。生2：我好像听到了人们的哭喊声，还有洪水的咆哮声。生3：我觉得心里很难过，很害怕，那些人们太可怜了！师：是啊，同学们，你们的感受和老师一样。天崩地裂，大火熊熊，洪水泛滥，人们处在水深火热之中，这是多么可怕的景象啊！（板书：天塌地陷，灾难降临）带着这种感受，我们再来读一读这段话，注意读出那种危急和悲伤。（学生再次朗读，语气中多了几分沉重和担忧。）师：看到这样的情景，女娲的心情怎么样呢？生：女娲很难过。师：你从课文哪个词看出来的？生：“女娲难过极了。”师：“难过极了”，说明了女娲的心情是怎样的？生：非常非常难过。师：她仅仅是难过吗？她还会想些什么呢？生1：她会想，我一定要救救这些人们！生2：她会想，天塌了，我得想办法把它补起来！师：对！女娲看到人类遭受这样的苦难，心里焦急万分，充满了同情。所以，她下定决心——（引读）生：（齐）要把天补上。师：那么，女娲是怎样补天的呢？请同学们自由朗读课文第2、3自然段，看看女娲为了补天，都做了哪些事？用“△”标出表示女娲动作的词语。（学生自由朗读，圈点勾画。教师巡视指导。）师：好，女娲首先做了什么？生：她“立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”师：（板书：求雨灭火）“立刻”这个词说明了什么？生：说明女娲没有耽误时间，马上就去做了。师：是的，情况危急，女娲一刻也不能等！接着呢？生：她“又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。”师：（板书：造船救人）在补天之前，女娲先想到的是救受苦受难的人们，这说明女娲是一个怎样的神？生：善良的神！有爱心的神！师：说得真好！（板书：善良，关爱人类）解决了眼前的危机，女娲就开始准备补天了。补天最关键的是什么？生：找五彩石。师：她是怎么找的呢？生：“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”师：（课件出示这段话）同学们，我们来读一读。（生读）“零零星星”是什么意思？生：就是很少，一块一块的，不集中。师：女娲原以为石头很多，结果却很少，这说明找石头怎么样？生：很困难！师：从哪些词语可以看出她找得很辛苦？生1：“忙了几天几夜”。生2：“又找啊找啊”。生3：“终于”。师：“几天几夜”，说明她找了多长时间？生：很久很久。师：她休息了吗？生：没有！师：“又找啊找啊”，这个“又”字说明了什么？生：说明她之前已经找了很久，现在还要继续找。师：“终于”这个词又说明了什么？生：说明她找到纯青石非常不容易！师：同学们体会得真好！想象一下，女娲在这几天几夜里，可能会遇到哪些困难呢？她累了会怎么样？饿了会怎么样？遇到危险了又会怎么样？（学生展开想象，自由发言。）生1：她可能会被山上的石头绊倒。生2：她可能几天都没吃东西，饿得头晕眼花。生3：她可能会遇到凶猛的野兽。师：但是，女娲放弃了吗？生：没有！师：她为什么不放弃？生：因为她要救人们，她要把天补上！师：多么坚定的信念啊！（板书：寻找彩石，不辞辛劳）带着这种对女娲的敬佩，我们再来读一读这段话。（学生朗读，语气中充满了对女娲的赞叹。）师：找到五彩石后，女娲又是怎样把天补好的呢？生：她“把五彩石放在一个大盆里，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”师：（板书：冶炼成浆，补天成功）“冶炼”是什么意思？生：就是用火去烧，把石头变成液体。师：这个过程容易吗？生：不容易！师：从哪个词看出来的？生：“炼了五天五夜”，“很稠的液体”。师：“五天五夜”啊！同学们，这又是多么漫长而艰辛的过程！神火一定非常非常热，女娲忍受着高温，坚持了五天五夜！当她把五彩石液体“往上一泼”，结果怎么样？生：“只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”师：“金光四射”，多么神奇的景象！“立刻”，说明补天的效果怎么样？生：很快！一下子就补好了！师：让我们一起读出这种神奇和成功的喜悦！（学生齐读，语气中带着兴奋。）师：天补好了，人们终于摆脱了灾难。此时此刻，如果你是当时的人们，你会对女娲说些什么呢？生1：女娲娘娘，谢谢您救了我们！生2：女娲娘娘，您太伟大了！生3：女娲娘娘，您辛苦了！师：是啊，女娲用她的智慧和神力，更用她那颗善良、勇敢、无私的心，拯救了人类。她真是一位——（引导学生说）生：（齐）伟大的女神！(四)拓展延伸，情感升华师：同学们，《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。在这个故事里，我们认识了一位了不起的女娲。她善良，看到人类受苦就难过不已；她勇敢，面对巨大的灾难毫不畏惧；她勤劳，为了寻找彩石、冶炼彩石不辞辛劳；她无私奉献，为了拯救人类牺牲了自己很多很多。（结合板书总结女娲形象：善良勇敢，无私奉献）师：在我们现实生活中，有没有像女娲这样的人呢？他们为了帮助别人，为了大家的幸福，默默付出，无私奉献。生1：消防员叔叔，他们冒着生命危险去救火救人。生2：医生护士，他们在疫情的时候保护我们。生3：老师，教我们知识，关心我们。师：同学们说得真好！这些人，都是我们身边的“女娲”。他们用自己的行动诠释着善良、勇敢和奉献。希望我们都能向女娲学习，向这些可敬的人们学习，做一个有爱心、乐于助人的人。(五)总结回顾，布置作业师：今天，我们一起走进了《女娲补天》的神话世界，感受了神话故事的神奇魅力，也认识了一位善良、勇敢、无私奉献的女娲娘娘。希望同学们课后能把这个故事讲给爸爸妈妈听。师：作业：1.熟读课文，尝试复述《女娲补天》的故事。2.摘抄课文中你认为最生动、最感人的句子。3.搜集其他的神话故事，如《盘古开天地》、《后羿射日》等，下节课我们一起分享。师：好了，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！师：同学们再见！(执教反思：本课教学注重引导学生在读