母鸡教学设计

一、教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的散文佳作，亦是小学语文教材中的经典篇目。文章以作者对母鸡情感态度的变化为线索，通过对母鸡成为母亲前后截然不同表现的生动描绘，展现了母爱的伟大与无私，字里行间洋溢着对平凡生命的尊重与赞美。其语言风格质朴无华，却饱含深情，于平实中见深刻，于细微处显真情，极具感染力。教学本文，不仅能引导学生感受语言文字的魅力，更能使其在潜移默化中体悟母爱的崇高，培养其对弱小生命的关爱与对平凡事物的敬畏之心。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分生词，对课文内容有一定的概括能力。他们对动物题材的文章通常抱有浓厚兴趣，且对“母亲”这一角色有着朴素而直接的情感认知。然而，对于作者如何通过具体事例刻画形象、如何巧妙运用对比手法凸显主题，以及文字背后所蕴含的深层情感，学生的理解可能尚欠深入。因此，教学中需注重引导学生品味关键词句，通过朗读、感悟、讨论等方式，逐步提升其阅读理解与情感体验的深度。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡情感态度的变化。3.理解课文内容，把握母鸡在做母亲前后的不同表现，体会母爱的伟大。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文脉络，把握文章主要内容。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者用词的准确生动，学习通过具体事例表现中心思想的方法。3.鼓励学生联系生活实际，加深对母爱的理解和感悟。（三）情感态度与价值观1.感受母爱的伟大与无私，培养热爱母亲、尊重生命的情感。2.体会作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感转变，理解“先抑后扬”的写作手法及其表达效果。四、教学重难点（一）教学重点1.理解作者对母鸡情感态度的转变过程：从“讨厌”到“不敢再讨厌”，直至“尊敬”。2.感受母鸡作为母亲的伟大，体会母爱的深沉与无私。（二）教学难点1.品味文中描写母鸡孵雏、领雏、护雏等行为的词句，体会作者用词的精准与情感的流露。2.理解作者为什么“不敢再讨厌母鸡”，并从内心产生对母鸡的“尊敬”之情。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：通过图片、音频或教师生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟内涵。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，深化对课文内容的理解。4.对比分析法：引导学生对比母鸡成为母亲前后的不同表现，以及作者前后情感态度的变化，从而把握文章主旨和写作手法。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，碰撞思维火花，共同解决学习中的疑难问题。3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对母爱的理解和情感共鸣。六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、重点词句、问题等），准备老舍先生的相关资料（可选）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，在日常生活中，你们见过母鸡吗？你们对母鸡有什么印象？（学生自由发言，可能会说到母鸡会下蛋、会叫等）2.师：著名作家老舍先生也写了一篇关于母鸡的文章，题目就叫《母鸡》。今天，就让我们一起走进老舍先生的文字，去看看他笔下的母鸡是怎样的，他对母鸡又有着怎样的情感呢？（板书课题：母鸡）设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，自然导入课题，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示本课生字新词，指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或借助工具书理解重点词语的意思，如：欺侮、讨厌、警戒、慈爱、辛苦、颤颤巍巍、如怨如诉等。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：老舍先生对母鸡的情感态度前后发生了怎样的变化？找出文中表明这种变化的关键语句。*学生交流，教师引导并板书：讨厌→不敢再讨厌→尊敬设计意图：通过初读和再读，帮助学生扫清阅读障碍，初步把握课文主要内容和作者的情感线索，为深入学习奠定基础。（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）1.感受“讨厌”，了解缘由*师：老舍先生一开始为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写母鸡让作者讨厌的原因的句子，并用“~~~~”划出来。*学生交流，教师引导概括：*叫声讨厌：没完没了、如怨如诉、使人心中立刻结起个小疙瘩来。*欺软怕硬：欺侮忠厚的鸭子，对别的母鸡下毒手。*贼头贼脑：夜间“放声大叫”，让人不得安宁。*指导朗读：带着讨厌的情感朗读这部分内容，读出母鸡的“无病呻吟”、“欺软怕硬”和“拼命炫耀”。2.探究转变，感受母爱*师：是什么让作者对母鸡的态度发生了根本性的转变呢？（母鸡做了母亲）*师：请同学们细读课文第4-8自然段，找出描写母鸡成为母亲后表现的语句，读一读，想一想，这是一只怎样的母鸡母亲？你从哪些词句感受到的？可以在旁边做简单的批注。*学生自主学习，小组交流。*全班汇报，教师引导重点品读：*负责：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。”（这是点睛之笔，先总述）*孵雏的辛苦与慈爱：“它用顶温柔的声音招呼鸡雏”，“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”（引导学生体会“温柔”、“一声也不哼”所蕴含的慈爱）*领雏的耐心与负责：“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。”（体会“不知教多少次”的耐心与负责）*护雏的勇敢与无畏：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”“它警戒着，歪着头听，挺着胸预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”（抓住“出击”、“连大公鸡也怕它三分”、“警戒”、“预备作战”等词句，体会母鸡为了鸡雏敢于搏斗的勇敢和高度的警惕性）*喂雏的不辞劳苦：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”（体会母鸡为了保护鸡雏，夜间也不敢安眠的辛苦与责任感）*指导朗读：带着对母鸡的敬佩和赞美之情朗读这部分内容，读出母鸡的慈爱、勇敢、负责和辛苦。3.升华情感，理解“尊敬”*师：面对这样一位母亲，作者的情感发生了怎样的变化？（不敢再讨厌→尊敬）*出示句子：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”“我不敢再讨厌母鸡了。”“我看见过孵雏的母鸡，每一只都是那么负责，那么慈爱，那么勇敢，那么辛苦。我不敢再讨厌母鸡了。”*讨论：为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”？这里的“不敢”仅仅是害怕吗？（不是，是因为作者被母鸡伟大的母爱所震撼，从内心产生了敬佩之情，觉得之前讨厌母鸡是不应该的，是对母爱的不尊重。）*师：因此，作者不仅仅是“不敢再讨厌”，更是从心底里产生了——（生：尊敬）。这是一种发自内心的、油然而生的尊敬。*齐读最后两个自然段，读出作者对母鸡的尊敬和赞美。（四）回顾全文，领悟写法（约5分钟）1.师：回顾全文，作者一开始讨厌母鸡，后来却尊敬母鸡，这种写作手法叫什么？（先抑后扬）2.讨论：这样写有什么好处？（通过前后对比，更能突出母鸡成为母亲后的伟大，使作者的情感变化显得真实可信，也更能打动读者，突出母爱的主题。）3.总结：老舍先生用他那支朴实的笔，为我们描绘了一位伟大的鸡母亲。正是这份平凡而又伟大的母爱，改变了作者的看法，也深深打动了我们每一个人。（五）拓展延伸，情感共鸣（约5分钟）1.师：同学们，母鸡的母爱让我们感动。在我们的生活中，谁也像母鸡一样，给予了我们无私的、伟大的爱？（母亲）2.引导学生联系自己的生活实际，谈谈母亲为自己做过的让自己感动的事。3.师：母亲的爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们应该怎样回报这份爱呢？（学生自由发言）4.布置小练笔（可选）：以“妈妈，我想对您说”为题，写一段话，表达对妈妈的爱与感激。（六）总结全文，升华主旨（约2分钟）师：今天，我们一同走进了老舍先生笔下的母鸡世界，感受到了母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，更体会到了母爱的伟大。希望同学们能将这份感动深藏心底，学会感恩，学会珍惜身边的爱。八、板书设计母鸡老舍讨厌→不敢再讨厌→尊敬（无病呻吟）（负责慈爱勇敢辛苦）（欺软怕硬）↖（拼命炫耀）伟大的鸡母亲↖一个母亲必定就是一位英雄！设计意图：板书简洁明了，突出了作者情感变化的主线和母鸡作为母亲的核心品质，以及文章的中心句，有助于学生把握课文主旨。九、教学反思本课教学以作者情感变化为线索，引导学生逐步深入文本，通过品读关键词句，感受母鸡伟大的母爱。教学过程中，注重朗读的指导与感悟，力求让学生在读中悟情。小组合作探究环节，旨在培养学生的自主学习能力和合作精神。拓展延伸部分，联系学生生活实际，激发情感共鸣，实现了