部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案

部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案一、课文原文蝉法布尔我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。蝉的地穴蝉的地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。我们这地区的人们称它为“爬树猴”。它的身体里面有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。蝉的卵普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，蚋立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，而蚋却很镇静，一点不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟的蚋的幼虫，每个小孔内有一个，以蝉卵为食，代替了蝉的家族。可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿连结而成。这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它越过带有纤维的树枝——这是比较困难的事情。鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。身体悬挂着，只要有一点儿微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙了。不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了，迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问，许多是在没有找到以前就死去了。最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜里见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？二、教案设计（一）教材分析《蝉》是部编版八年级上册第五单元的一篇课文，节选自法国昆虫学家、文学家法布尔的《昆虫记》。本文以其生动传神的语言，细致入微的观察，向我们展现了蝉的生命历程，特别是其幼虫在地下的漫长蛰伏和成虫短暂而热烈的生命状态。课文不仅是一篇优秀的科学小品文，更是一篇充满人文关怀的散文。学习本文，有助于学生了解蝉的生活习性，感受法布尔严谨的科学态度和对生命的尊重与热爱，同时品味其语言的准确性与生动性。（二）学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和初步的科学素养，对自然界的生命现象抱有好奇心。他们在之前的学习中接触过说明文，对说明方法有一定了解，但对于科学小品文这种兼具科学性与文学性的文体特点可能认识不足。部分学生可能对蝉的“聒噪”存在负面印象，需要通过学习改变这种偏见。此外，学生对于细致观察的重要性以及如何将观察所得生动地表达出来，仍需教师引导。（三）教学目标1.知识与技能：*积累并理解“喧嚣、匹敌、罅隙、欢愉”等词语，掌握其读音和含义。*了解蝉的生长过程，特别是“蝉的地穴”和“蝉的卵”两部分的主要内容。*学习本文运用生动形象的语言和拟人化手法说明事物的特点。*体会说明文语言的准确性和科学性。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理蝉的生命历程。*通过圈点勾画、品味关键词句等方法，体会作者对蝉的情感态度。*学习作者细致观察的方法，并尝试将其运用到自己的生活中。3.情感态度与价值观：*感受法布尔对生命的尊重与热爱，培养科学探究精神和严谨的治学态度。*理解蝉“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”的生命意义，培养积极乐观的人生态度，学会尊重每一个生命。（四）教学重难点*重点：*理解蝉的生长过程，把握文章的说明顺序。*品味文章生动传神、准确严谨的语言特点。*难点：*体会作者在文中寄寓的对生命的理解和感悟。*学习作者将科学观察与文学表达相结合的写作方法。（五）教学方法朗读法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法（六）教学准备1.教师：制作PPT课件（包含蝉的图片、视频资料、重点字词、问题设计等）。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和疑难之处，搜集有关蝉或法布尔《昆虫记》的资料。（七）教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣(约5分钟)1.（播放蝉鸣音频或展示蝉的图片）提问：同学们，听到这声音，看到这图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，谈谈对蝉的印象，可能有“聒噪”、“夏天的象征”等）2.教师导语：蝉，这个夏日里常见的小生命，它的一生究竟是怎样的？为什么它会不知疲倦地歌唱？今天，就让我们一起走进法国昆虫学家法布尔的《蝉》，去探索这个小生命的奥秘。（板书课题及作者）二、初读课文，整体感知(约15分钟)1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词，借助工具书或向同学请教，扫清阅读障碍。*重点字词：喧嚣（xuānxiāo）、匹敌（pǐ）、罅隙（xiàxì）、蚋（ruì）、鳍（qí）、轧（yà）、钹（bó）2.教师检查预习情况，指名认读并解释重点词语。3.再次朗读课文，思考：课文主要介绍了蝉的哪些方面？是按照什么顺序来说明的？*学生讨论交流，明确：课文主要介绍了蝉的地穴和蝉的卵。是按照蝉的生长发育过程（幼虫——成虫——卵——幼虫）的顺序来说明的。4.梳理文章结构：*第一部分（1-3段）：介绍蝉的地穴特点及幼虫的活动。*第二部分（4-15段）：介绍蝉的产卵、卵的孵化及幼虫的成长。*第三部分（16段）：总结蝉的生命历程，抒发对蝉的赞美之情。三、研读“蝉的地穴”，感受科学观察(约20分钟)1.学生默读课文1-3段，思考：蝉的地穴有什么特点？作者是如何进行观察和描述的？*引导学生找出关键语句：“常常建筑在含有汁液的植物根须上”、“涂墁得很坚固的墙壁”、“可以从根须取得汁液”、“适于上下爬行”。2.小组讨论：作者在观察蝉的地穴时，运用了哪些观察方法？体现了他怎样的科学态度？*明确：细致观察（“我从放大镜里见过”）、长期观察（“工作好几个星期，甚至几个月”）。体现了法布尔严谨、求实、耐心的科学态度。3.品味语言：“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？*明确：拟人。赋予蝉以人的心理活动，生动形象地写出了蝉的聪明和对环境的适应，也流露出作者对蝉的喜爱之情。4.小结：通过对蝉的地穴的介绍，我们不仅了解了蝉的生活习性，更感受到了法布尔科学的观察方法和对微小生命的关注。四、布置作业(约5分钟)1.熟读课文，抄写本课重点词语。2.细读课文第二部分“蝉的卵”，思考蝉的卵在发育过程中遇到了哪些危险？第二课时一、复习回顾，导入新课(约3分钟)1.提问：上节课我们学习了蝉的地穴，谁能说说蝉的地穴有什么特点？2.导入：蝉的幼虫在地下经过漫长的等待，终于可以来到地面。那么，成虫的蝉又是如何繁衍后代的呢？它们的卵又会经历怎样的命运？这节课我们继续学习。二、研读“蝉的卵”，体会生命不易(约20分钟)1.学生朗读4-15段，思考：蝉是如何产卵的？它选择什么样的地方产卵？产卵的数量如何？*明确：选择最小的、向上翘起、差不多枯死的细枝；用胸部尖利工具刺成一排小孔；每个小孔约生十个卵，总数约三四百个。2.提问：蝉为什么要产这么多卵？（为了防御某种特别的危险——蚋的侵害）3.重点研读第7-9段，小组合作探究：*蚋是如何侵害蝉卵的？作者是如何描述这一过程的？*“可怜做母亲的对此一无所知”，你如何理解蝉妈妈的“无动于衷”？这是否意味着蝉很愚蠢？*引导学生理解：这是蝉的本能，作者并非指责蝉的愚蠢，而是对蝉的遭遇感到惋惜和同情，也暗示了自然界生存竞争的残酷。4.学生默读10-15段，概括蝉的卵从孵化到钻入地下的过程。*鱼形幼虫——脱壳——线端摇摆——落地——寻觅软土——掘土穴——隐藏。5.讨论：在这个过程中，蝉的幼虫面临哪些危险？作者用了哪些词语来形容幼虫的弱小与艰难？（“跳蚤一般大小”、“危险重重”、“迫切需要隐蔽”、“迟缓就有死亡的危险”、“许多是在没有找到以前就死去了”）*体会作者对弱小生命的同情和对生命坚韧的敬佩。三、品味语言，感悟主旨(约15分钟)1.齐读最后一段，思考：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”这句话在文中有什么作用？*明确：总结蝉的生命历程，点明主旨。“四年黑暗”与“一个月阳光”形成鲜明对比，突出了蝉生命的艰辛与短暂的辉煌。2.作者为什么说“我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声”？*引导学生理解：因为蝉为了这“一个月阳光下的享乐”，付出了“四年黑暗中的苦工”，这种对生命的执着和热爱值得尊重和歌颂。3.品味语言特色：*科学性：准确介绍蝉的生长过程和生活习性。（如对蝉穴结构、幼虫形态的描写）*文学性：运用拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，富有情趣。（如“它却是门外的统治者”、“大怪物只须一踏”、“像跳蚤一般大小”）*情感性：字里行间流露出作者对蝉的喜爱、同情与赞美。4.讨论：从蝉的生命历程中，你得到了哪些启示？*（引导学生从珍惜生命、勇于面对困难、为目标不懈奋斗等角度谈感悟）四、拓展延伸，总结提升(约5分钟)1.简介法布尔及其《昆虫记》，引导学生课后阅读。2.教师总结：法布尔以其独特的观察和充满温情的笔触，为我们展现了蝉平凡而又伟大的生命。希望同学们能学习法布尔的科学精神，学会细致观察生活，尊重每一个生命，并用我们的笔去记录和赞美生活中的美好。五、布置作业(约2分钟)1.选择一种你熟悉的小动物或植物，进行细致观察，写一段观察笔记，力求语言生动准确。2.课外阅读《昆虫记》中的其他篇目，感受法布尔的科学精神和文学魅力。（八）板书设计蝉法布尔蝉的地穴蝉的卵建筑特点：坚固、取汁产卵：细枝、