中考常考文言虚词25个

中考常考文言虚词二十五讲文言虚词，虽无实在意义，却在文言文中起着穿针引线、表情达意的关键作用。它们数量不多，但其用法灵活多变，是中考文言文阅读的重点与难点。准确理解和掌握常见文言虚词的意义和用法，对于疏通文意、把握主旨至关重要。以下，我们便对中考范围内最常考的二十五个文言虚词逐一进行梳理与辨析，辅以课内经典例句，以期对同学们的复习有所助益。一、之“之”字用法繁复，然中考常涉者有三：1.代词：可代人、代事、代物，译作“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这”、“那”等。*例：“择其善者而从之”（《论语·述而》）——“之”代指“善者”（好的方面，优点）。*例：“渔人甚异之”（《桃花源记》）——“之”代指渔人见到的景象。2.助词：*结构助词“的”：用于定语和中心语之间。*例：“水陆草木之花”（《爱莲说》）——“之”连接定语“水陆草木”和中心语“花”。*用于主谓之间，取消句子独立性：使主谓结构成为句子的成分或复句的分句，不译。*例：“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）——“莲出淤泥而不染”本为主谓句，“之”字取消其独立性，作“爱”的宾语。*宾语前置的标志：用于疑问句中，疑问代词作宾语时，帮助宾语提前，不译。*例：“何陋之有？”（《陋室铭》）——正常语序为“有何陋”，“之”为宾语前置标志。*定语后置的标志：用于中心语和定语之间，可译为“的”或不译。*例：“马之千里者”（《马说》）——“千里”是“马”的定语后置，“之……者”为标志。*补足音节，无实义：用于形容词、副词或某些动词的末尾，或用于三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用。*例：“久之，目似瞑”（《狼》）——“之”在“久”后，补足音节。3.动词：译作“到……去”、“往”、“到”。*例：“吾欲之南海”（《为学》）——“之南海”即“到南海去”。二、乎“乎”字多用于句末表语气，亦有介词用法。1.语气助词：*表疑问语气：译作“吗”、“呢”。*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）*表反问语气：译作“吗”、“呢”（常与“岂”、“独”等呼应）。*例：“王侯将相宁有种乎！”（《陈涉世家》）*表推测语气：译作“吧”。*例：“日食饮得无衰乎？”（《触龙说赵太后》）*表感叹语气：译作“啊”、“呀”。*例：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（《陈涉世家》）*表祈使语气：译作“吧”。*例：“长铗归来乎！”（《冯谖客孟尝君》）此例稍深，理解其表祈使即可。2.介词：相当于“于”，译作“在”、“对”、“比”等。*例：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”（《师说》）前一“乎”，在；后一“乎”，比。初中阶段此用法相对少见，但需了解。三、者“者”字多作助词，亦有代词之用。1.助词：*指人、事、物、时间、地点等：可译为“……的人”、“……的东西”、“……的事情”、“……的时候”等。*例：“有好事者船载以入”（《黔之驴》）——“……的人”。*例：“近塞上之人有善术者”（《塞翁失马》）——“……的人”。*用在主语之后，表判断或提顿：不译，或可译为“……的是”。*例：“陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》）——判断句标志。*用在“今”、“昔”等时间词后，表“……的时候”。*例：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”（《鸿门宴》）*用在数词之后，可译为“种”、“样”、“件”。*例：“或异二者之为”（《岳阳楼记》）——“两种心情”。2.语气助词：用于句末，与“若”、“如”、“似”等呼应，表示“像……的样子”。*例：“言之，貌若甚戚者”（《捕蛇者说》）四、也“也”字为典型的句末语气助词，亦有句中表停顿之用。1.句末语气助词：*表判断语气：译作“是”、“啊”，或不译。*例：“城北徐公，齐国之美丽者也”（《邹忌讽齐王纳谏》）*表肯定语气：译作“啊”，或不译。*例：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）*表疑问语气：译作“呢”、“吗”（较少见，常与“何”等连用）。*例：“孔文子何以谓之‘文’也？”（《论语·公冶长》）*表感叹语气：译作“啊”、“呀”。*例：“苛政猛于虎也！”（《捕蛇者说》）2.句中语气助词：表停顿，以舒缓语气或提示下文，不译。*例：“惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰……”（《愚公移山》）五、以“以”字用法多样，介词、连词为常，亦有动词、名词之用。1.介词：*表动作、行为所用或所凭借的工具、方法、手段：可译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”、“用（凭）什么身份”等。*例：“以刀劈狼首”（《狼》）——用。*例：“何以战？”（《曹刿论战》）——凭借。*表动作、行为产生的原因：可译为“因”、“由于”。*例：“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）*表动作、行为发生的时间、地点：可译为“在”、“从”。*例：“余以乾隆三十九年十二月”（《登泰山记》）此例稍深，了解“在”义即可。*表动作、行为的对象：可译为“和”、“跟”，或不译。*例：“天下有变，王割汉中以楚和”（《战国策》）此例可不作重点。2.连词：*表并列或递进关系：可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去。*例：“夫夷以近，则游者众”（《游褒禅山记》）——而，并且。*表承接关系：可译为“而”或省去。*例：“手自笔录，计日以还”（《送东阳马生序》）——然后，就。*表修饰关系：连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。*例：“俯身倾耳以请”（《送东阳马生序》）——地。*表目的关系：可译为“来”、“用来”、“以致”等。*例：“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）——来，用来。*表因果关系：可译为“因为”。*例：“以其境过清，不可久居”（《小石潭记》）*表假设关系：可译为“如果”、“假如”。*例：“以啮人，无御之者”（《捕蛇者说》）——如果。3.动词：*以为，认为。*例：“我以日始出时去人近”（《两小儿辩日》）*用，任用。*例：“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》）此例可不作重点。4.名词：译为“缘由”、“原因”。*例：“古人秉烛游，良有以也”（李白《春夜宴桃李园序》）此例可不作重点。六、而“而”字为文言文中最活跃的连词之一，用法灵活，需结合语境细辨。1.连词：*表并列关系：一般不译，有时可译为“又”。*例：“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》）*表承接关系：可译为“就”、“接着”、“然后”，或不译。*例：“尉剑挺，广起，夺而杀尉”（《陈涉世家》）*表递进关系：可译为“而且”、“并且”。*例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——并且。*表转折关系：可译为“但是”、“却”。*例：“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）*表修饰关系：连接状语和中心语，可译为“地”、“着”，或不译。*例：“河曲智叟笑而止之曰”（《愚公移山》）——着。*表假设关系：可译为“如果”、“假如”。*例：“人而无信，不知其可也”（《论语·为政》）*表因果关系：可译为“因而”、“所以”。*例：“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”（《劝学》）此例稍深，了解即可。2.代词：通“尔”，第二人称，译为“你的”、“你们的”。*例：“而翁归，自与汝复算耳”（《促织》）此例了解即可。3.助词：*表语气助词，相当于“罢了”。*例：“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（《口技》）*用于句中，表示停顿，无实义。*例：“已而夕阳在山”（《醉翁亭记》）七、于（於）“于”字主要作介词，引出动作的时间、地点、对象、方式、原因、比较等。1.介词：*引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等：可译为“在”、“在……方面”、“在……中”、“向”、“到”、“自”、“从”、“跟”、“同”、“对”、“对于”、“给”、“由于”等。*例：“公与之乘，战于长勺”（《曹刿论战》）——在。*例：“迁客骚人，多会于此”（《岳阳楼记》）——到。*例：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（《出师表》）——对。*例：“舜发于畎亩之中”（《生于忧患，死于安乐》）——从。*表比较：可译为“比”。*例：“使人之所恶莫甚于死者”（《鱼我所欲也》）*表被动：可译为“被”（有时动词前还有“见”、“受”等字）。*例：“受制于人”（《三国志》）——被。初中阶段此用法需了解。八、何“何”字多作疑问代词，亦有副词、语气助词之用。1.疑问代词：*单独作谓语，问原因：后面常有语气助词“哉”、“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。*例：“何者？严大国之威以修敬也”（《廉颇蔺相如列传》）此例稍深，了解问原因即可。*作宾语，代事物：可译为“什么”。*例：“大王尝闻布衣之怒乎？……此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”（《唐雎不辱使命》）此段为上下文，其中“大王尝闻布衣之怒乎？”的“何”在对话语境中隐含“什么（是布衣之怒）”之意。更直接的例：“吾欲何往？”（我想要到哪里去？）*作定语：可译为“什么”、“哪”。*例：“然则何时而乐耶？”（《岳阳楼记》）——什么。2.副词：*用在句首或动词前，表反问：可译为“为什么”、“怎么”。*例：“徐公何能及君也？”（《邹忌讽齐王纳谏》）——怎么。*用在形容词前，表示程度深：可译为“多么”。*例：“水何澹澹，山岛竦峙”（《观沧海》）——多么。3.语气助词：*相当于“啊”。*例：“新妇车在后，隐隐何甸甸”（《孔雀东南飞》）此例可不作重点。九、为“为”字用法复杂，可作动词、介词、连词、语气助词等。1.动词：*做，干。*例：“温故而知新，可以为师矣”（《论语·为政》）——成为，做。*发明，制造，制作。*例：“吾从北方闻子为梯，将以攻宋”（《公输》）——制造。*