部编初中语文成语运用专题训练

部编初中语文成语运用专题训练成语，作为汉语语言的瑰宝，以其精炼的形式、丰富的内涵和深厚的文化底蕴，成为语文学习中不可或缺的重要组成部分。在部编版初中语文教材中，成语的积累与运用贯穿始终，不仅是阅读理解的基础，更是写作表达的点睛之笔，同时也是中考语文考查的重点内容。然而，如何准确、得体地运用成语，避免常见的误用，是许多初中生面临的实际挑战。本专题训练旨在结合部编教材的特点，剖析成语运用的常见误区，提供实用的辨析方法与训练路径，助力同学们提升成语素养，让语言表达更富文采与张力。一、成语运用的常见误区与辨析成语的误用，往往源于对其意义理解的偏差、语境把握的失当或文化背景知识的欠缺。以下列举几种典型情况，并结合实例进行辨析：1.望文生义，主观臆断这是成语运用中最常见的错误。许多成语的意义并非其构成语素意义的简单叠加，而是在长期使用中形成的特定含义。若仅从字面上去牵强附会，极易造成误解。*例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们都在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。*辨析：“万人空巷”并非指家家户户都关上门，街上空无一人。它的原意是家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。此处显然是望文生义，将“空巷”理解为“巷子空了”。*例2：他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，真是屡试不爽，心情糟透了。*辨析：“屡试不爽”中的“爽”是“差错”的意思，该成语指经过多次试验都没有差错，非常灵验。此处误将“不爽”理解为“不愉快”或“不成功”。2.褒贬失当，情感错位成语具有鲜明的感情色彩，或褒扬、或贬斥、或中性。运用时需与语境的情感基调保持一致，否则就会闹出笑话，甚至表达相反的意思。*例1：为了完成这项艰巨的任务，科研小组处心积虑，刻苦攻关，终于取得了成功。*辨析：“处心积虑”指千方百计地盘算（多含贬义）。此处用来形容科研小组的刻苦钻研，显然褒贬失当，可改为“殚精竭虑”。*例2：这位年轻的局长工作上好大喜功，敢于担当，很快就赢得了群众的信任和支持。*辨析：“好大喜功”指一心想做大事，立大功，通常带有批评其铺张浮夸、不切实际的意味，是贬义词。此处用来赞扬局长，显然不当。3.对象误用，张冠李戴有些成语有其特定的适用对象和范围，包括人、事、物等，不能随意扩大或转移。*例1：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。*辨析：“汗牛充栋”形容书籍极多，不能用来形容“人”。此处对象误用。*例2：他心爱的书籍，经过再三处理，还是没有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，无出其右。*辨析：“无出其右”指没有人能超过他（古人以右为尊），多用来形容才能等。此处用来形容“屈辱和窘困”，属于对象和情感色彩均不当。4.形近混淆，义近模糊有些成语字形或读音相近，但意义却有很大差别，稍不注意就会混淆。还有些成语意义相近，但在侧重点、适用语境上存在细微差异，也需仔细甄别。*例1：他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。”*辨析：“别无长物”指没有多余的东西，形容穷困或俭朴。此处误将其与“别无长处”（没有其他的优点或技能）混淆。*例2：这次选举，他作了充分的准备，演讲那天，他一上台，便夸夸其谈，妙语连珠，赢得了阵阵掌声。*辨析：“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，含贬义。此处语境需要褒义，应用“侃侃而谈”。5.不合语境，不合逻辑成语的运用必须符合上下文的语境氛围和内在逻辑，否则即便成语本身无误，也会显得突兀。*例1：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。*辨析：“安步当车”指从容步行当作坐车，形容悠闲不慌不忙的样子。此处形容抢险队员在紧急情况下艰难跋涉，显然不合语境和逻辑。*例2：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。*辨析：“捉襟见肘”形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。此处仅指衣服不合身，用“捉襟见肘”程度过重且不合语境，可改为“不太合身”或“短小局促”。6.重复赘余，画蛇添足在运用成语时，要注意其与句中其他词语的搭配，避免语义上的重复或堆砌。*例1：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁地笑了起来。*辨析：“忍俊不禁”本身就有“忍不住笑”的意思，后面再加上“笑了起来”，就造成了语义重复。二、成语辨析与运用的有效策略准确运用成语，并非一日之功，需要长期积累和有意识的训练。以下策略可供同学们参考：1.溯本求源，理解本义许多成语都有其典故出处或最初的语境。了解成语的来源（如寓言故事、历史事件、诗文名句等），有助于更深刻地理解其本义和比喻义、引申义。例如，“刻舟求剑”出自《吕氏春秋》，讲的是一个人在船上掉了剑，在船帮上刻记号，等船靠岸后再按记号下水找剑的故事，其寓意是不懂事物发展变化而静止地看问题。2.明辨褒贬，体察情感学习成语时，要格外注意其感情色彩。是褒义、贬义还是中性？在什么语境下使用才恰当？可以将成语按感情色彩分类整理，加深记忆。例如，“神机妙算”是褒义，“诡计多端”是贬义；“侃侃而谈”是褒义，“夸夸其谈”是贬义。3.认准对象，注意搭配有些成语有其特定的适用对象，如人、物、事、景等，使用时要加以区分。例如，“豆蔻年华”专指女子十三四岁的年纪；“巧夺天工”形容人工的精巧胜过天然，多用于形容艺术品。同时，还要注意成语与句中其他成分的搭配是否得当。4.结合语境，灵活判断成语的意义是固定的，但运用却是灵活的，关键在于是否符合具体的语境。在做题时，要仔细阅读题干，分析上下文的意思、语气、情感色彩等，再判断成语使用是否恰当。不能脱离语境孤立地看待成语。5.勤查多练，积少成多养成勤查词典的好习惯，遇到不理解或不确定的成语，及时查阅权威工具书（如《现代汉语词典》），准确掌握其含义、用法。同时，要在阅读和写作中积极运用所学成语，并通过专项练习进行巩固。准备一个成语积累本，记录易错成语、近义成语、高频成语及其例句，时常翻阅。三、实战演练与精要解析理论的学习最终要落实到实践中。以下提供一些成语运用的练习题，并附上精要解析，希望同学们能学以致用，举一反三。（一）选择题：下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）1.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。2.他妄自菲薄别人，在班级里很受孤立，大家都认为他是一个自负的人。3.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。4.班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。答案与解析：*选3*1.“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用来形容小说情节。对象误用。*2.“妄自菲薄”指过分地看轻自己，不能带宾语“别人”。语法错误，且与后文“自负”矛盾。*3.“孜孜不倦”指勤奋努力，不知疲倦。使用恰当。*4.“夸夸其谈”含贬义，与语境中“出众的口才”“十分佩服”不符。褒贬失当。（二）选择题：下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）1.北京颐和园既有皇家园林之气派，又有江南园林之灵秀，设计真是巧妙绝伦。2.面对突如其来的洪水，灾区人民众志成城，奋力抗洪抢险。3.语文老师讲课幽默风趣，同学们常常忍俊不禁，学习语文的兴趣越来越高。4.正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。答案与解析：*选4*4.“自命不凡”指自以为很了不起，不平凡，含贬义。与语境中“崇高理想”“出色成绩”的褒义色彩不符。褒贬失当。其他三项成语使用均恰当。（三）请指出下列句子中加点成语使用的错误类型，并加以改正。1.他操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。*错误类型：褒贬失当。“为所欲为”指想干什么就干什么，任意行事（含贬义）。*改正建议：炉火纯青/得心应手。2.王老师不辞辛苦，三顾茅庐去看望生病在家的李晓明同学。*错误类型：对象误用。“三顾茅庐”指诚心诚意一再邀请，用于请贤才。*改正建议：多次上门/不辞劳苦。3.小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜身无长物，只好忍痛割爱。*错误类型：望文生义。“身无长物”指没有多余的东西，形容穷困或俭朴，并非指没有钱。*改正建议：囊中羞涩。四、总结与建议成语是中华优秀传统文化的结晶，是汉语宝库中的璀璨明珠。准确、恰当地运用成语，不仅能增强语言