《梅兰芳蓄须》教案2

《梅兰芳蓄须》教案2一、教学目标1.知识与技能：*回顾课文主要内容，深入理解梅兰芳蓄须的时代背景及其深层含义。*品味课文中描写梅兰芳言行、心理的重点词句，体会其强烈的爱国情怀和民族气节。*学习通过具体事例表现人物品质的写作方法，并尝试运用。2.过程与方法：*通过小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与，深入文本。*运用联系时代背景、抓关键词句、品读感悟等方法，提升学生的阅读理解能力和分析能力。*鼓励学生结合自身感悟，进行有深度的思考和表达。3.情感态度与价值观：*感受梅兰芳先生在民族危亡之际，不惜牺牲个人艺术生命和生活福祉，坚决拒绝为敌伪演出的崇高民族气节和爱国精神。*激发学生对爱国志士的敬仰之情，树立正确的人生观和价值观，增强民族自豪感和责任感。二、教学重难点1.教学重点：*深入理解梅兰芳“蓄须明志”的决心和他为拒绝演出所付出的艰辛努力，感悟其高尚的爱国情怀。*学习课文如何通过具体事例和细节描写来塑造人物形象，表现人物品质。2.教学难点：*引导学生将梅兰芳的个人行为置于特定的历史背景下进行解读，理解其行为的深远意义和巨大勇气。*如何将梅兰芳的爱国精神内化为学生自身的情感体验，并从中汲取精神力量。三、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含相关时代背景资料、梅兰芳照片、课文重点句段等），准备梅兰芳相关事迹的补充材料。2.学生：预习课文，回顾主要内容，思考梅兰芳是一个怎样的人，圈点勾画自己感受深刻的语句。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.谈话引入：同学们，上节课我们初步学习了《梅兰芳蓄须》这篇课文，谁能简要说说课文主要讲了梅兰芳先生的一件什么事？（引导学生回顾“梅兰芳在抗日战争时期蓄须明志，拒绝为日本人演出”这一核心内容。）2.聚焦核心：是的，“蓄须”是梅兰芳先生在那个特殊年代做出的一个不同寻常的举动。今天，我们将再次走进课文，深入探究梅兰芳先生为何蓄须？他为蓄须付出了怎样的代价？这一举动又彰显了他怎样的品格？（二）精读品悟，探究深意板块一：探究“为何蓄须”——明志之决绝1.自主研读：请同学们默读课文第X自然段（具体指出描写蓄须原因的段落），思考：梅兰芳先生为什么要蓄须？用“因为……所以……”的句式说说你的理解。2.交流点拨：*（引导学生找出关键句：“日本人占领上海后，梅兰芳杜门谢客，拒绝为日本人演出。但日寇并未放弃，他们想出各种办法逼迫梅兰芳登台。”）*提问：“杜门谢客”是什么意思？梅兰芳一开始就想到了“蓄须”吗？从“各种办法逼迫”你体会到了什么？*小结：面对日寇的威逼利诱，普通的拒绝已无法奏效。梅兰芳先生深知，作为一位深受人民喜爱的京剧表演艺术家，他的舞台形象具有巨大的影响力。一旦屈服，不仅会丧失个人气节，更可能被敌人利用，误导民众。因此，他选择了“蓄须”这一极端方式，以示决绝。3.体会象征：“蓄须”对梅兰芳意味着什么？（引导学生理解：对于视京剧艺术为生命，尤其擅长演绎旦角的梅兰芳而言，胡须是男性的标志，蓄须就意味着他将暂时告别舞台，告别他挚爱的艺术。这是一种牺牲，一种抗争。）板块二：品读“如何拒演”——坚守之艰辛1.小组合作：除了蓄须，梅兰芳先生还采取了哪些办法拒绝为日本人演出？他为此付出了怎样的代价？请同学们以小组为单位，细读课文相关段落（如装病、卖房度日等），用“他______，是为了______；他付出了______。”的句式在组内交流。2.汇报分享：*（引导学生找出具体事例：装病拒演，忍受身体的痛苦和敌人的怀疑；长期不演出，导致生活困顿，不得不卖掉北京的房子等。）*重点研读“装病”部分：“为了不给日本人演出，梅兰芳请医生朋友为他注射了伤寒预防针，发起高烧。”“日本人不相信，派军医来检查。梅兰芳强忍病痛，表现得十分虚弱。”*提问：注射伤寒预防针，这是一种怎样的行为？他为什么要冒这样的风险？“强忍病痛”仅仅是身体上的痛吗？还有怎样的痛？*（引导学生体会梅兰芳为了民族大义，不惜损害自身健康，忍受身心双重煎熬的坚定意志。）3.想象补白：当梅兰芳先生看着镜子中自己蓄起的胡须，想到不能再登台演出，想到日渐窘迫的生活，他的内心会是怎样的？（鼓励学生发挥想象，体会其内心的矛盾、痛苦与坚定。）板块三：感悟“蓄须之魂”——民族之气节1.讨论升华：梅兰芳先生放弃的是挚爱的舞台、优渥的生活，甚至是健康的身体，他坚守的是什么？（引导学生提炼：民族气节、爱国情怀、人格尊严。）2.引用点睛：出示梅兰芳先生的名言（如果课文中没有，可以适当补充）：“我是个中国人，我不能为侵略者演戏！”这句话掷地有声，它体现了梅兰芳先生怎样的信念？3.角色体验：如果你是当时的一位普通民众，得知梅兰芳先生蓄须拒演的事迹，你会对他说些什么？你会因此受到怎样的鼓舞？4.教师小结：梅兰芳先生用他的行动告诉我们，爱国不仅仅是口号，更是危难时刻挺身而出的担当，是坚守底线、宁折不弯的气节。他的胡须，不再仅仅是胡须，它成了一种象征，一种无声的抗议，一种民族精神的丰碑。（三）回顾写法，学以致用1.写法探究：课文是如何把梅兰芳先生的爱国情怀和民族气节写具体、写生动的？（引导学生回顾：选取典型事例——蓄须、装病、卖房等；运用细节描写——动作、神态、心理等。）2.小练笔（选做）：从课文中选取一个你感受最深的场景（如蓄须明志时的决绝、装病拒演时的坚毅等），尝试运用细节描写的方法，把当时的情景或梅兰芳先生的内心活动写具体。（100字左右）*学生动笔，教师巡视指导。*邀请几位学生分享，师生共同点评。（四）拓展延伸，深化情感1.资料补充：简介梅兰芳先生在抗战胜利后剃须登台的情景，以及他对京剧艺术的卓越贡献。（引导学生理解，他的“蓄须”与“剃须”，都是为了艺术，为了国家。）2.精神传承：梅兰芳先生的爱国精神在今天对我们有什么启示？（引导学生联系自身实际，谈如何爱国，如何在平凡的学习生活中坚守品格。）3.总结：梅兰芳先生以他的艺术成就征服了观众，更以他的民族气节感动了世人。他是舞台上的“美神”，更是生活中的“硬汉”。让我们永远铭记这位伟大的艺术家、伟大的爱国者，将他的精神传承下去。（五）作业布置（分层）1.基础作业：摘抄课文中描写梅兰芳先生言行、表现其爱国情怀的句子，并尝试批注自己的感受。2.提升作业：搜集更多关于梅兰芳先生的故事或其他爱国志士的事迹，和家人或同学分享。3.拓展作业：写一篇读后感，题目自拟，谈谈你从梅兰芳先生身上学到了什么。五、板书设计梅兰芳蓄须（明志）（拒演）（坚守）↓↓↓蓄须→装病、卖房→民族气节（告别舞台）（忍受痛苦、困顿）（爱国情怀）——宁为玉碎，不为瓦全——六、教学反思（课后填写）*本节课在引导学生理解梅兰芳“蓄须”的深层含义方面，哪些环节比较成功？哪些地方还可以改进？*学生在情感体验和价值认同上是否