2026新教材语文 统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》教学教学教学课件

文体知识定义三要素散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主,兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。所至（线索）作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。所见（主体）作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。所感（灵魂）作者由所见所闻而引起的所思所想。游记小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。所至所见所感知识链接本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床自此忽然收束变窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾。主瀑布宽40米，落差30多米，为黄河第一大瀑布、我国第二大瀑布。作者介绍梁衡（1946—）山西霍州人散文家、新闻理论家。曾任国家新闻出版署副署长主要著作：新闻作品《没有新闻的角落》等，散文集《人杰鬼雄》等无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。——季羡林评价梁衡读读写写铸告诫推搡

霎时驰骋

漩涡寒噤

迂回汩汩

湿漉漉

震耳欲聋前呼后拥怒不可遏

zhù

shàjiè

sǎnɡ

xuánwōchíchěnɡlù

jìnɡǔyūlónɡyōnɡè告诫潺潺出轧汩汩怒不可遏震耳欲聋深不可测极短时间。警告或劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。形容溪水、泉水等流动的声音。从轧钢机里出来。耳朵都快震聋了，形容声音很大。形容水流动的声音。愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点,这里形容水势不可阻挡的样子。深得无法测量。霎时整体感知听读课文，思考：作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？第二次

枯水季节详写略写第一次

雨季(2)(3-5)探寻“所至”，理清游踪作者分别在雨季和枯水季游览了壶口瀑布，他观景的立足点在哪里？默读第2-4段，圈画表示作者游踪的词语，绘制游踪示意图。雨季半山腰下到滩里到了岸上移步换景枯水季下到沟底一直走到河心多个视角俯视龙槽仰视河面俯视水流平视两边定点观察聚焦雨季，细观“所见”朗读第2段，体会雨季壶口瀑布惊心动魄的气势，结合下列表格梳理相关内容。观察位置听觉描写视觉描写水势动态作者反应半山腰涛声隐隐如雷河谷里雾气弥漫下到滩里到了岸上涛声震耳欲聋像一锅正沸着的水；浪沫横溢、水浸沟岸、水汽扑面由平地向更低的沟里跌去；一股劲地冲进去，冲进去……那团白烟急慌慌地扫了几眼，匆匆逃离作者写第一次去看壶口瀑布，几乎“什么也看不见，什么也听不见”，那么描写这次经历在文中是否显得多余？为什么？不多余。

因为第一次写的是作者雨季时的远观，具体描写了壶口瀑布带给人的惊心动魄的感受。这为后文描写第二次所见的壶口瀑布波澜壮阔的气势作了渲染和铺垫。写雨季是为了引出枯水季节的描写，略写是为详写蓄势。细读枯水季，赏析“所见”枯水季的壶口瀑布展现出怎样的景物特点呢？结合下列表格，梳理概括在不同观察视角下的景物特点。观察角度关键语句景物特点俯视我一直走到河心，……这便是“壶口”仰视河水从五百米宽的河道上排排涌来，……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪俯视龙槽，发现河中有河，点明“壶口”的“奇”从低处仰望河面，凸显河水的磅礴气势与压迫感，景物特点是“壮”观察角度关键语句景物特点俯视黄河在这里由宽变窄，由高到低，……一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾平视还有那顺壁挂下的，……像一曲交响乐，一幅写意画俯视这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，……但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏平视龙槽两边，千姿百态的河水笼罩在水雾中，景物特点是“多姿多彩”从高处俯瞰龙槽，完整呈现河水“由宽而窄”“由高到低”的形态变化，以及“跌碎”的动态过程，展现水的“险”视角转换到自己的立足点，看向长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，感受到河水的“震撼人心”

作者采用定点观察的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上而下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩。最后，视线转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。朗读描写枯水季的壶口瀑布的段落，想一想：作者运用了哪些写作方法（如修辞、动词运用、多感官结合等）来体现壶口瀑布的特点？“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”河面之水运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄河之水威武雄壮、奔腾激越的情势。“挤”“撞”“推”“颡”“呼”“拥”“碎”一系列动词写出了水道之窄、水势之大。“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。”瀑布之水运用拟人、排比的修辞手法，使用短句，表现了黄河水飞流直下、一泻千里的浩荡之势，语言急促有力。“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”龙槽附近之水连用两个比喻，前者突出河水溢出龙槽时平、大和浑厚庄重的特点，后者则突出河水凝重、猛烈的特点，两者既生动形象地写出了黄河水的浩大厚重，也凸显了河水刚柔相济之美。“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”龙槽附近之水运用了排比、拟人的修辞手法，写出了河水因地势而变得纤细柔和的优美形态。“钻”“觅”“淌”“夹”等一系列动词，写出了水流的灵动多姿，使人如临其境。“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”龙槽附近之水比喻，生动形象地写出黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。再次品读写枯水季节壶口瀑布景物特点的语句，思考游记的景物特点与主体情思有怎样的关系，找出文中景与思的对应点，完成下列表格。描写的景引发的思河水“排排涌来，其势如千军万马”“跌得粉碎，碎成点，碎成雾”水流“被夹在石间，哀哀打旋……”，但最终能“日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”石头被水“凿得窟窟窍窍”“切出一道深沟”感悟自然伟力思考水的坚韧不屈，领悟“柔和之中只有宽厚绝无软弱”将黄河“柔中有刚”“勇往直前”的特点升华为中华民族的精神由景入情，体悟“所感”默读并圈画作者直抒胸臆的句子，思考这些句子抒发了作者怎样的情感。“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”作者直抒胸臆地揭示水的坚韧本质。“怒不可遏”“奋力抗争”等词，包含着对水在压迫下展现的强大力量的惊叹，也流露出对这种“外柔内刚”的特质的赞美。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”以排比句式直抒胸臆，酣畅淋漓地赞美黄河的性格。“博大宽厚”“柔中有刚”“遇强则抗”等词，满含对黄河坚韧不屈、勇往直前精神的崇敬，将对自然景观的赞叹升华为对精神品格的歌颂。“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”这句话直接抒发了作者对壶口瀑布所展现出的“伟大”的赞叹。这里的“伟大”既指黄河水流冲过壶口时爆发出的磅礴力量，也暗含着对自然伟力的敬畏，体现出作者在目睹这一奇观时内心的震撼与惊叹。《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，黄河具有丰厚的历史文化内涵。作者借赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？表达了对中华民族面对磨难时