五年级上册语文教案-《落花生》第二课时人教新课标

课时教学笔记总第37节第8周第3课时授课人:授课时间10.25课题15落花生内容理解课文课型新授教学目标1、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选一种事物写一写。初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法，借助具体事例来理解句子含义的能力。背诵重点段2、通过默读思考、交流、感情朗读、联系实际来理解感悟。3、学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。重点抓重点段理解课文难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。领悟写法。教学准备幻灯环节时间教学内容师生活动复案226525一、复习引入，明确目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1、默读课文，思考：看看家人是怎样评价花生的？怎样理解父亲对花生的评价？从中感悟哪些做人的道理？3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。③分析父亲的话，学生议答。a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。讨论交流为三、分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考?练习2）种花生→（）→（）→（）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者什么要这样安排？四、总结全文1．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。2、引导学生根据板书进行总结。五、课堂检测：1、本文中的父亲借助（）告诉了“我”（）的道理，这种表达方法叫（）。2、你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”引导学生回忆主要内容，为本课学习做好铺垫。交待本课学习任务师幻灯出示主线问题，生围绕问题默读思考勾划重点语句。小组交流后，指一组围绕主线问题进行汇报，其它生补充。默读思考，体会父亲说的话的意思，并谈体会。理解“爱慕”的意思幻灯出示父亲的话，感受花生默默无闻的品质。通过说句子，进一步理解“爱慕”的意思对父亲的话进一步升华理解，并感悟身边具有花生品质的人。有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人……如清洁工人我们应该做怎样的人呢？当你遇到“只讲体面而对别人没有好处的人”，你应该怎样劝他？本课重点的两种感情朗读全文，说说文中哪些内容写的详细，哪些内容写得简略，这样写有何作用。这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。表达方法：对比和借物喻人板书设计15落花生种花生收花生尝花生议花生课后反思本文的一个重点是纠正学生的一种错误认识，对花生的品质做了细致准确的阐述，同时也明确了作者将花生与苹果作比