五年级上册语文教案-9“诺曼底”号遇难记-第一课时-语文A版

9“诺曼底”号遇难记教学要求：知识与技能学习并掌握本课的生字新词。理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文内。过程与方法以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。情感、态度与价值观激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。教学重难点了解危急时刻、哈尔威船长所采取的措施，湘乡令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。课时划分两课时9“诺曼底”号遇难记（第一课时）教学目标读通课文，学习本课的生字新词。初步整体感知课文，说说故事的经过。学习课文，了解故事的起因以及情况的危急。正确、流利地有感情地朗读课文。教具准备生字词卡片。《泰坦尼克号》主题歌。搜集到的有关雨果的照片和资料。教学过程欣赏音乐，导入新课教师播放《MyheartWillgoon》音乐，引起学生联想。指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。（教师板书课题）展示资料，了解雨果。维克多.雨果（1802~1885）是法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。一身写过多部诗歌、小说、剧本，各种散文和文艺评论及政论文章，是法国很有影响的人物，主要著作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。教师设置悬念，激发学生阅读：那么《“诺曼底”号遇难记为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自渎课文。（通过音乐欣赏创设情景以及对影片〈泰坦尼克号〉的介绍，把学生带入悲壮的场面中，为学习本文奠定良好的感情基调，通过作者的介绍，激发学生阅读雨果作品的浓厚兴趣。）自读课文，整体感知引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读课文。借助拼音，读通课文，小组内检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。画出令你感动的句子，和小组成员交流自己的体会，然后有感情地读一读。检查生字新词。教师出示生字词语卡片，全班读一读。指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师适时强调：开火车读生字词，在读中巩固认读。整体感知课文内容。指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。时间：1870年3月17日夜晚。地点：从南安普敦到格恩西岛的海域上。起因：雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。经过:人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。指名简述故事的主要内容。指名反馈：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？（感动|激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……）（发挥小组合作学习的作用以及学生资助学习的能动性，引导学生小组合作探究，自读感悟，在集体的交流反馈中巩固生字新词的认知和积累，整体把握故事发展的起因，经过和结果。在畅谈初读课文的感受中，奠定学习课文的感情基调）抓住关键语句，探究海难发生的原因教师导：同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句。指名反馈.(因为当时海面上雾很大，可见度低)（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”（2）“雾愈来愈浓了。”（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。4、教师导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……（教师播放巨响）5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）（1）教师惊恐地：黑夜里，发生了——（指名读）（2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）（3）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读）（教师通过语言情景的创设，引导学生体会当时情况发生的突然，制造出紧张的氛围。并通过指导上述的句子，体会情况的危急、恐怖。读的方式可以依次采取个别读、小组读、全班读，通过声势逐步增强学生对当时危急情形的感受。）教师小结教师小结：同学们，一艘“年轻”De“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发