五年级上册语文教案-21-圆明园的毁灭-人教新课标

《圆明园的毁灭》教学设计教学目标

知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。情感态度价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学方法：观察法、联想法教学准备：相关图片课时安排：2课时教学过程：一、

导入新课圆明园简介。二、

初步感知1、自读课文。2、交流字词和初读收获。三、

走近圆明园1、感知价值关于圆明园的毁灭，说说对“不可估量”的理解。2、再现圆明园昔日辉煌（1）、自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？（2）、交流布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规模。）景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征热闹街市的“买卖街”也有象征田园风光的山乡村野仿名胜古迹根据诗情画意建造不仅有民族建筑，还有西洋景观。①抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同。②想象“雷峰夕照”“平湖秋月”③男女生分读。师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚万里，但圆明园内却相互为邻。引读：所以漫步园内有如————————，——————————，流连其间，——————————。收藏：博物馆

艺术馆A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多。B、抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵。3、激情促读A、播放圆明园史实资料。B、通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园。C、虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的影片和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出来。四、圆明园的毁灭圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？⑴画词。⑵谈体会。请想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！带点儿词语强调重读。五、作业：选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘。六、板书设计

布局：众星拱月走近圆明园

景观：多，风格不同

收藏：博物馆、艺术馆

教学反思：《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。

因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。

我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明