【《某农村小学体育教学现状的调查分析案例》13000字】

某农村小学体育教学现状的调查分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u28243某农村小学体育教学现状的调查分析案例 172461.1体育教学目标情况 1252891.2体育师资队伍情况 2200301.3学生体育学习情况 5324171.4体育教学内容情况 8181491.5体育场地器材情况 1132621.6体育教学方法情况 1477941.7学校体育业余训练及竞赛情况 161.1体育教学目标情况（1）教学目标的制定情况教学目标可以明确教育活动的方向及价值，体育教学的目标先得到明确，各项策略的使用才具有针对性和有效性。表4-1中的数据显示了关于教师教学目标的调查结果。从教师主观反映来看，认为自己能够做到在开展教学前先树立明确教学目标的教师较少，仅占20.8%。这部分教师在授课时思路清晰，能够针对目标运用适宜的策略，有效地把握和评估教学效果。有45.8%的教师有教学目标但并不明确，这部分教师基于体育课程的内在价值把握教学目标，强调要通过教学促进学生身心健康发展，并对具体的教学内容有一定的规划和安排。但是目标制定得往往不具体，缺少指导教学实践的意义，导致课堂授课严谨程度不足。有33.3%的教师没有设定明确的体育教学目标，在课堂活动中随意性很强，学生学不到什么东西。根据调查结果，永顺县农村小学中多数教师都在教学目标设定上存在问题，将会削弱教学的实效。表4-1教师是否有明确的体育教学目标（N=24）Tab.1.1Doestheteacherhaveclearphysicaleducationteachingobjectives类型人数所占比例有520.8.%有，但不明确1145.8%没有833.3%教学目标是关于教学过程将使学生产生何种变化的预期效果，在教学行为中将产生统领教学过程的作用。对于体育教学过程来说，是否有明确的体育教学目标，也关系到体育课程教学的实际效果。在永顺县，撰写教案是约束体育教师教学行为的主要手段，然而对于很多体育教师来说，撰写教案只是一种“说法”，他们一般有许多方法在短时间内就准备好了一份教案，要说通过撰写教案就能够达到让他们思考体育教学目标的目的，可能还只是一种理想。以下是笔者支教期间访问当地学校体育教师李某的对话：“我一般是在学校要求交教案前一天才弄好的，只是个教学材料而已，我一般都是叫好朋友发一份过来参考，我改改就交上去了。一般上课的时候，我也从来没有看过这些教案。我只是想一想当天的课上什么内容，想一下给学生布置什么任务，至于具体要达成的目标，我一般都没有想过。我也知道教学目标要按照运动参与、运动技能、情意目标几个部分去写，但是说真的，我很少在上课的时候去思考这节课这几个小目标应该是什么。”（勺哈镇小学L某）（2）教学目标的完成情况有效教学实践是完成目标的过程，教师立足于学生的发展需求。调用适宜的资源展示教学内容，让学生在参与体育运动的过程中实现能力提升，发展体育核心素养。本研究对有教学目标的16名教师进行进一步调查，以明确教师是否能够完成目标，达到预期的效果。表4-2显示，只有31.25%的教师可以完成先行设计的体育教学目标，能够让学生在课堂中掌握体育运动的要领。有50.00%的教师能够偶尔完成教学目标，即实践效果与预设效果存在差距，因教学过程中把握不当导致没能达到自设目标。18.75%的教师不能完成教学目标，这部分教师授课的实际效果明显脱离预设目标，原因往往包含两个方面，一是目标制定本身不合理，二是教学过程中存在显著失误，致使教学无效。调查结果显示，永顺县体育教师的教育目标完成度整体不高，表明研究对象对学生学情、教学规律以及授课要领缺少理解，要进一步发展专业知识和能力，提升目标与教学实施之间的契合度。表4-2体育教师对教学目标的完成情况（N=16）Tab.1.2ThesituationofP.E.Teachers'achievementofteachingobjectives样本人数所占比例可以完成531.25%偶尔完成850.00%不能完成318.75%1.2体育师资队伍情况永顺县隶属湖南省湘西洲，是土家族的发源地。该县下辖12个镇、11个乡，截止2019年末，该县总人口53.61万人，有中小学31所，全县在编教师总人数5812人。本研究选取了永顺县首车镇中心完小、永顺县勺哈镇小学等6所小学为调研对象，这6所小学共有体育教师24人。表4-3是这24名教师的基本情况。

表4-3湘西州永顺县6所小学的师资情况统计（N=24）Tab.1.3Statisticsofteachersin6primaryschoolsinYongshunCounty,XiangxiPrefecture变量类别人数百分比性别男1770.83%女729.16%婚姻情况已婚1979%未婚416%离异14%户口农村1562%城镇833%年龄18-30625%31-35520%36以上1355%工作年限五年以下625%五年以上1875%学历大专416%本科1979%硕士14%职称小教二级1250%小教一级729%小教高级520%收入1000-300000%3000-50001562%5000以上937%本次共对湘西州永顺县6所小学的24名老师进行了调查,其中首车完小4名、两岔小学5名、西岐小学4名、龙山一小6名、灵溪小学3名、勺哈小学2名。笔者在本次问卷调查的过程中一共发放了24份调查问卷，并且最终全部回收，经过分析发现24份调查问卷均属于有效答卷。在本次调查的过程中，参与调研的教师中有7人为女性、17人为男性。根据表3-1中的相关内容可以发现，大多数的农村体育教师均为已婚男性，其中有62%拥有农村户口，从小生长在农村环境中，有利于整个体育教师团队的稳定性。超过35岁的教师比例较高，占据了总体人数的55%。这也看出来乡镇地区还是留不住年轻人。工作年限为五年以上的比例最大为75%。在教师的学历上大部分老师为本科占据79%的比例。拥有硕士学历的人数仅为1人。大多数的体育教师在具体的职称培训中拥有小学二级教师的职称。根据我国相关规定显示，一所小学至少配备一名专业的体育教师。在本次调查统计的过程中发现，6所院校只有5名专职的体育教师，其他均为兼职授课的性质，并没有达到国家规定的最低要求。所谓教学，就是教师和学生之间的文化传承，两者相辅相成，缺一不可。教师通过有目的计划的组织学生掌握所传授的文化知识，从而让学生得到熏陶，促使自己的社会价值得到体现。教学被誉为一种人类特有的人才培养活动，教师的教和学生的学两者缺一不可。这种活动的熏陶下，教师通过有目的、有计划、有组织地教学方法引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。在观察和访谈中发现大部分的体育教师对待体育课的都是“应付式”的。以下是笔者实习期间访问当地学校体育教师胡某的对话：“上课的工作一般和常规的体育课一样的。首先是集合，然后把学生的纪律搞好，学生的纪律好的话，再慢慢发展到运动方面去了呀，例如就是跑步咯、给球他们（学生)玩，教他们打球啊，就是这样，每节课都需要跑步呀，以跑步为主，以其他的运动为辅，一些球类啊，差不多的话就解散自由活动。上课基本上也是上课下课集合一下，高年级的学生主要我们就教一点点体育中需要考到的问题或者项目，只要能够让他们顺利通过考试就行咯，那家长们还是更关心每学期的考试成绩，平时每天搞搞就要得了。”(勺哈镇小学H某)作为一名小学体育老师，最基本的条件就是拥有较强的责任心，能够将提升学生们的身体健康素质作为基本内容，但是通过调查和访谈的结果显示，接受调查的体育教师并没有将教好体育课程作为自身的责任，更多的把上课当成任务、流于形式。除了上课和下课的时候集合一下，其他的体育课堂时间基本上让孩子们进行自由活动，仅有小部分老师能够根据课程安排和相关规定进行动作和技巧的讲解示范。1.3学生体育学习情况（1）学习态度对于参与体育学习的情况本论文以湘西自治州永顺县首车镇中心完小、永顺县龙山一小、永顺县勺哈镇小学、永顺县灵溪镇第一小学、永顺县两岔小学、永顺县西岐小学为代表，一共发放了300份调查问卷，通过分析发现有效问卷数量为265份，其中问卷有效率为88%。通过分析调查问卷的相关内容可以发现，学生们对于参与体育活动的行为偏向和爱好，对于体育课的调整和优化具有一定的借鉴意义。

表4-4学生参与体育活动态度（N=265）Tab.1.4Attitudeofstudentstoparticipateinsportsactivities学生人数百分比喜欢课外运动，也喜欢上体育课4717%只喜欢课外运动，不喜欢上体育课12647%不喜欢课外运动，但是喜欢上体育课7227%都不喜欢207%由表4-4的相关数据显示，在被调查的学生之中，热爱体育活动并且喜欢体育课程的学生比例较少，仅占据调查学生总数的17%，大多数的学生对于体育课程的态度是喜欢体育活动但是不喜欢体育课，这部分学生的数量占据总体调查学生数量的47%，对于体育课和体育活动均表示不喜欢态度的学生数量约为7%，标书喜欢体育课但是不喜欢体育活动的数量约为27%。笔者在调查中发现，大多数的学生对于体育学习的态度并不是很积极，主要的原因就是受到体育器材和相关场地的限制，并且部分学生认为体育教师没有关注学生们的实际体育能力发展，整个课程的安排并不充实饱满，导致大多数的学生认为体育课程相较于其他课程来说更加无聊。表4-5学生参与体育活动意愿（N=265）Tab.1.5Students'willingnesstoparticipateinsportsactivities非常喜欢喜欢一般不喜欢很不喜欢频次12472352410%46271393根据表4-5中的相关信息显示，表达非常喜欢体育活动的小学生数量约为46%，比较喜欢的数量约为27%。通过相关数据可以发现，大多数的学生认为通过体育活动能够让自身的身心得到锻炼，同时能够有效改变自身的精神面貌。少部分的学生认为体育活动可有可无，并没有积极参与到体育活动之中。表4-6学生课外体育活动项目选择（N=265）Tab.1.6Selectionofextracurricularsportsactivitiesforstudents项目频次百分比排序篮球98361足球1245羽毛球37133乒乓球70262跳高跳远937跑步29104排球1036从表中可以看出：伴随着年龄的不断提升，人的身体机能都会随之变化，对于不同的体育活动项目也会随着年龄出现改变。从表4-6可以看出，学生比较喜欢篮球、羽毛球、乒乓球等比较简单且有趣味的项目。（2）学习时间从本人的研究调查中，得出这么一种情况;永顺县周边几所小学及部分小学体育课开课率还是可以得到保证的，基本满足每个年级每个班一周至少有两次体育课教学时间，大课间情况在最近几年也得到了改善，基本每所学校的大课间也都是安排妥当，但美中不足的是;根据教育部发行的《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》中所采用的的标准是把中小学生每天参与一节体育课以及每天一小时的体育锻炼作为一个标准，同时评估的几个侧重点为基本锻炼条件保障，评价机制的完善和学生体质状况的测评。那如果按照这个标准来看永顺县及其周边乡镇地区的几所学校显然还是没有达到指标：“我一共带了六个班的体育课，我不知道你们首车现在是啥子情况，反正我们灵溪县这一边基本上体育课都是两节，我们老师之间也会互相交流，基本上都是保证能够上足两节体育课的。”(灵溪小学X某)“我嘛就是带了四到六年级差不多六七个班级的学生，基本上一个星期至少要上14节课，大多数职称高的教师也都是带这么多学生的，也就像你们这种过来交流学习的青年教师，学校会少安排一些班级交给你们。”（首车完小X某）根据调查结果显示，结合我一年的实习经历，湘西州永顺县首车镇及其周边几所小学体育课一节大概为半小时，这还是往多了算，根据国家标准，小学课程一般情况上课时间都是在45分钟左右，其中的原因无非就是教师自身的不上进，不用带出成绩，只要能够毕业的“破罐子破摔”的想法，上课就是一开始点点到跑两圈就让学生进行自由活动的教师比比皆是“放羊式”教学在这边似乎成了一种主流。表4-7湘西州永顺县小学周体育课程次数调查分析（N=6）Tab.1.7InvestigationandAnalysisonthetimesofweeklyphysicaleducationcourses活动次数（周）一次三次或以下四次学校042百分比06633根据表6-7中的相关数据显示，大多数的小学每周安排体育课程的次数均处于三次及一下，一周能够上到四次体育课的学校在本次调查中仅有一所。根据我国教育部关于小学体育工作指导的相关意见显示，我国应该将中小学每天学生是否锻炼一小时作为基本的考核内容，注重体育教育事业的快速发展。通过在中小学体育教学的过程中适当的延长时间、建立军训制度以及组织运动会，会有效提升小学生们的基本身体素质。根据调查显示，本次调查的学校没有一所学校的体育课程次数、教师配备情况、场地情况能够到达国家标准。表4-8湘西州永顺县小学体育课程活动时间（N=6）Tab.1.8ActivitytimeofphysicaleducationcurriculuminPrimarySchoolofYongshunCounty,XiangxiPrefecture时间半小时以下半小时以上一小时以上学校240百分比33660众所周知在我们在读书的时段每节课的授课时间大约是45分钟，从表4-8可得：湘西州永顺县只有两所小学体育课程活动时间在半小时以下，大部分学校体育课程时间都基本达到国家标准。1.4体育教学内容情况体育教学内容是指根据体育教学目标选择出来的传授给学生的体育知识、技术和方法等内容。不同的时代和不同的国家一般都会选择他们认为最有价值的、或者学生最需要的体育知识和技术，来作为体育教学的基本内容。在我国，体育教学内容一般通过教科书或课程标准来限定，对于不同的学段，国家课程规定了不同的内容。然而，我国当前实施的三级课程管理体制，使不同地区的地方特色体育项目逐步进入了体育课程内容体系。根据笔者走访调研六所学校的体育课教学内容情况从表4-9可以初步得出一个结论：湘西州永顺县农村小学体育课的教学内容基本能够保证一大球类，一小球类，大多数的教师基本上在体育课程教学的内容的选择上仅仅局限于篮球、长跑短跑以及跳高跳远等对场地要求不高、器械需求量较低的运动。由于调查小学中均没有较为完备的体育运动场地，部分学校还处于一个场地同时开展篮球、羽毛球等多种球类运动的状态。大多数的小学由于缺乏专业体育教师，基本没有开设足球排球以及其他小球类的课程，大多数时间只能进行田径和队列队形的训练。甚至可能因为所教授的体育类项目有限，可能在一段时间内学生们一直重复进行一项或者几项运动，导致学生的积极性下降。并且因为可供当地学生们选择的项目有限，也必然导致他们体育技能水平的综合提升也会受到限制。有的学校低年级学生甚至基本的球类运动启蒙都接触不到，高年级学生教学内容仅限于篮球，和短跑、长跑、跳高跳远等大众体育类项目，这也同样是因为这类课程对于场地器材要求不高。对于这种情况，首车完小Z某谈了一下自己的看法：我知道我们学校的体育课教学是个啥子情况，但是目前来说也没得办法嘛。我们一天到晚的坐在办公室，学校处处是地方要找我们报销。我们就连一些基本的体育设备都没得，你也看到了，前一阵子你们学院领导来我们学校，专门过来资助了我们一批新的体育设备，就连篮球我们现在都缺，别说搞足球，排球甚至传统体育这些了。我们已经是力所能及的利用上了学校的每一块地方来上我们体育课了，能把篮球羽毛球这些上好就要得了。我们学校老师也有一些能带学生搞足球可是学校连操场都是二百米的，你哪里能给我规划出一个踢球的场子嘛？而且就算有场地也是之后学校扩建的事情了，有了场地还要招专职教师，之后谁来维护、谁来管理？这不是现在就能解决的问题，小孩子嘛，你让他跑跑步，打打篮球就要得了。你看我每天下班不也是在操场散散步，打打篮球的吗，这一样很安逸！（首车完小Z某）其实根据张某的看法我们能够总结出来一个问题，就是学校体育教学内容是跟学校体育场地器材规划相关联，同时也是因为体育教师队伍资源的缺失。在调查过的几所小学里，笔者发现大部分学校的教学内容随意性很大，体育老师常常“看菜下饭”，一个学期教学内容随时变换，同时由于场地限制，经常会出现不同班级同时上课时，在一个篮球场上既有打篮球的，又有打羽毛球的。两个一起上课的班级彼此间经常会互相影响。你看我们打篮球，我们看你们打羽毛球。最后的结果就是两个班的学生谁都没学好本班自己的课程。这一乱象也说明目前永顺县小学大部分体育教师专业水平有待提升，并且许多老师稍微接触一下新项目的训练，就可以上手教学。整体上来看，学校体育课程教学经常处于“一锅乱炖”的状态，并没有归纳出一套科学有效的教学内容方案。这就导致了学生得到的教学反馈非常有限，学习热情久而久之就会被消磨掉。表4-9湘西州永顺县小学体育课程内容调查Tab.1.9InvestigationonthecontentsofphysicaleducationcurriculuminprimaryschoolsinYongshunCounty,XiangxiPrefecture教学内容首车完小龙山一小勺哈小学灵溪小学两岔小学西岐小学篮球有有有有有有足球无无无无有无羽毛球有有有有有有乒乓球无有有无无有跳高跳远有有有有有有队列队形有有有有有有长短跑有有有有有有排球无有无无无无湘西自治洲作为保存民族传统体育文化最为丰富的地域之一，中小学地方特色课程建设的成绩也是有目共睹的。然而，笔者通过为期一年的支教考察却发现发现，民族传统体育内容并没有正式进入永顺县小学体育课堂。对此，首车完小的教师谈到了自己的看法：“提起民族传统体育特色课程，你们的印象是只要是湘西的学校，就一定会有（民族传统体育项目），其实不是这样的。民族传统体育特色课程是城里的那些学校才会弄的，我们乡镇小学，大家都只想着完成教学任务，学校也没会派我们出去学习过，我们哪有那个心思去琢磨嘛。民族传统体育项目，我其实也会一些，要搞进课堂，太麻烦了，弄了学校也不会给我额外算课时，不划算！”（青年交流教师H某）基于H老师的理解，民族传统体育不好进当地学校主要是以下几个方面：（1）薪资待遇问题；（2）不好融入当地教学；（3）需要特定派教师出去学习会比较麻烦。对于民族传统体育这个问题笔者在支教期间也问了所带班级的学生，他们似乎对这一概念还比较陌生，但是我一说到具体的一些项目他们却也很快就能够回答我：“老师你说的是舞龙舞狮吧，我们这边很多人都会，每到逢年过节都会有专门的表演人员，我以前自己也钻进去玩过。但是像老师说的另一些例如气功，毽球，苗拳，我是一丁点都不知道的，可能我们村周围的大人也不晓得搞吧”（首车完小学生X某）由此可见目前在湘西州舞龙舞狮这类传统体育还是比较常见的，但是像气功，毽球、高角马这些传统体育文化似乎在湘西州也是不常见了。我们通过另一位在龙山一小工作的教师了解到：“民族传统体育，说白了也就是我们湘西州之前的特色文化，那都是多少年之前当地人们为了生存迫不得已而形成的生存技能，只是到后来就慢慢演化成所谓的传统体育文化了。你说说为什么你现在还能看得见舞龙舞狮？因为这是一种代表喜庆方式嘛。你们大城市里面不也有舞龙舞狮，有经济效益，我们才会搞你说是不是，像什么其他的民族传统体育，什么踩高脚，你去湘西特色三日游，也能看见啊哈哈，这种项目不好进学校的索，谁愿意看到自家小孩子不伦不类的天天踩个那玩意。不过你的出发点也是好的，我们是需要一些民族传统体育进校园的，不过也要找合适的项目，可以培养小孩子民族自豪感嘛。”（龙山一小Y某）这名教师对民族传统体育的见解在笔者看来比较具体，其一是对他们湘西州民族传统体育文化的一个比较深刻的理解以及认知，其二是他并不认为所有的民族传统体育进学校是一件正确的选择。如何能够在现有的教学环境和教学资源中寻找出一个适合当地学生学习的民族传统体育项目也是目前需要思索的问题。1.5体育场地器材情况湘西自治州永顺县地方处于海拔略高地带。其艰苦的自然环境以及较为落后的经济状况，较为保守的当地教育思想都使得其在全省经济排名处于落后的位置，由此看出当地小学体育教育教学所掌握的硬性条件都显得十分窘迫。从笔者所执教的永顺县首车镇小学以及周边几个小学的调查情况来看，所有学校只有灵溪小学拥有标准的田径场地，其余场地都是200米小型场地，拥有煤渣跑道的学校只占了百分之60，除了最为基本的篮球场和兵乓球桌能保证拥有，其余类似足球场，羽毛球场等都未能拥有。根据《小学体育器材设施配备标准》来看全都是不合格的，乒乓球场地也是零零散散的分布在各个角落，没人照看管理，同样也达不到小学体育器材设施配备标准规定要求的最少6个乒乓球台。球台表面也是风吹日晒，出现很多裂纹，总之情况不容客观。其余场地的占有率也非常不乐观，所拥有的的场地都是一地多用，不能够在课堂上对症下药篮球场上上其他球类的课程也是司空见惯。笔者通过一年的支教考察发现，除了永顺县一中的体育器材设施情况良好，其他的院校整体的教学设施严重不足，只有一所学校拥有塑料跑道和草皮足球场，整个的规模也并不符合实际的400米要求。大多数的院校均处于校外田径，并没有设立专门的田径运动场所，以及单双杠等基本的体育运动器材。以下是处于灵溪镇，西岐镇的两位当地小学体育教师访谈：“学校的田径场就是在校门口划了一块地，然后没有修泥土跑道或者塑料跑道，基本上都是杂草，靠着学生们踩出来的一条到作为跑道，需要比赛或者用到跑道线的时候，就是我们几个体育老师上去画一画。”(灵溪小学L某)“我们学校基本的体育运动设施还是有的，基本上像什么篮球场啊、足球场啊都是有的，但是没有一个还一点的田径场所，缺一个好一点的跑道，然后什么羽毛球、乒乓球的场地都没有，学生们想玩都没有地方玩。”(灵溪小学W某)根据表4-10中的相关信息显示，我们可以发现在本次调查的6所学校之中，4所学校都没有标准的田径运动场地，大多数的篮球场或者乒乓球场整体规模较小，基本上还是水泥地的形式。根据我国相关规定显示，一所小学至少配备一片标准的篮球场地作为学生们的活动场地，只有首车小学、龙山一小、两岔小学有，并没有达到国家规定的最低要求。根据国家标准我国小学乒乓球场中至少要拥有6个球台，能够满足学生们的使用，通过调查发现大多数调查的学校中仅有1-2张乒乓球球台，数量严重不足，并且整个球台的情况都是水泥球台、年久失修，出现了裂缝的情况，严重影响使用。

表4-10湘西州永顺县各小学运动场地调查分析表Tab.1.10InvestigationandanalysisofsportsvenuesofprimaryschoolsinYongshunCounty,XiangxiPrefecture体育场种类首车完小龙山一小勺哈小学灵溪小学两岔小学西岐小学数量数量数量数量数量数量田径场（标准）000100田径场（煤渣)011011篮球场(标准)110010篮球场（水泥地)001101排球场（标准)000000排球场（泥地)000000足球场（标准)000000足球场（泥地)000000羽毛球场000000乒乓球场111111其余的场地的占有率很不乐观，足球场几乎都是没有的。另外这些场地基本上都是一地多用，大多数场地已经年久失修，破烂不堪。大部分场地的建设材料以黄泥土为主，未经专门压平整合，都只是简单的铺垫处理。表4-11湘西州永顺县各小学运动器材调查分析表Tab.1.11InvestigationandanalysisofsportsequipmentinprimaryschoolsofYongshunCounty,XiangxiPrefecture篮球足球乒乓球羽毛球排球学校64663百分比1006610010050根据表4-11的调查分析发现，在本次调查的6所小学中，配备的运动器材相对来说较为齐全，基本上能够保证学生们拥有足球、篮球和乒乓球等球类体育器材，主要的原因1是相关运动项目的运动场地存在一定的公用性和重合性。学生们无论是在体育课上进行球类的训练，还是在休息时间与同学进行球类的游戏都会促使学校球类运动器材消耗量过大，并且由于其本身造价低廉，同时一些高职院校定期还会进行一些教育援助，自然这些体育器材的消耗也在学校的承受范围之内。不过依然还是学校场地的原因，就导致了大多数的学校即使拥有器材也无法在课堂中使用，长期存放在学校体育室的这一尴尬处境。1.6体育教学方法情况对于小学体育课程来说，优良的教学方法对于提升教学效果和学生技能具有重要意义。通过相关体育教师正确贯彻落实体育教学方法，帮助学生们在初次接受相关课程的时候培养起专业正确的运动理念，能够更好更快的接受相关的运动技巧和运动内容，提升学生们的综合身体素质。在具体进行小学体育课程教学的过程中，教师们具体选择何种教学方式和方法进行相关内容的传授，在一定程度上要求体育老师们能够掌握相关运动技巧和能力。图4-12教师经常使用的教学方法调查（可多选）Fig.1.1Asurveyofteachingmethodsoftenusedbyteachers(Youcanchoosemorethanone)根据图4-12中的相关内容可以发现，小学体育教师在进行体育课程教授的过程中，通常采用示范法和讲解的方法，这两种方法由于有效性受到众多教师们的认可，分别有215名老师和236名老师表示曾用过此方法。分解教学法也是体育教学中较常运用的教学方法之一，是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的一种教学方法。有135人表示使用过此教学方法，小学生在进行训练时如果要求一次将整体动作全部掌握会导致学生接受起来比较困难，但如果把动作拆解，分段教学，在完成多个动作的学习后再将其组合，学生在学习时的接受掌握程度就会有非常显著的提升。在调查中发现虽然自主学习法、探究式学习法等在新课改中被推广，但是在实际教学中，并没有被广泛应用，以下是处于灵溪小学的两位当地小学体育教师访谈：“虽然我知道的教学方法比较多，但是平时实践中受到的条件限制比较多，真正能够落实到现实教学中的教学方法一定不是死板的，需要根据每个班级不同的学习氛围来做出适当的调整。因此我使用比较多的就是讲解法和示范法。指导法偶尔会使用，但是由于一个班级内的学生较多，因此很难做到面面俱到。像探究法、自主学习法这些方式对学生的自主创造性开发大有益处，但是我却很少用，主要也是因为课堂纪律不太好把握，所以就会使用自己比较熟练、可以掌握的方法。这样也能更加得心应手的去管理自己的学生。”（灵溪小学C某）究其根本还是因为教师对这些方法缺乏完整的认知，可能就算之前对于这些教学方法都了解的比较透彻，可是并没有亲自将这些教学方法投入到自身的常规教学中去。因此在课堂上为了避免出现失误，教师仍然会采用传统的一些方法来进行教学。从而保证他们的教学质量稳定性。对于探究法，灵溪小学的H教师在听到我跟C老师的谈话后他也有自己的看法：“我太了解C老师了，他说探究法自己知道却不用是因为课堂纪律不好把握？我看是他是在放屁！探究法的核心无非就是教师引导学生提出问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。这教学方法看似是教师也轻松，学生还能锻炼自主学习能力，其实不然啊。我带了这么多年学生了，我最清楚这方法不是这么轻松能运用到教学里去的。至少目前在我们小学的体育课上是不行的！小学生哪里懂得通过我引导自己去摸索，同时我们自身水平还没达到能够很好的引导学生做出归纳总结。（灵溪小学H某）通过H老师我们也能得到一个新的结论，那就是不是所有的新概念教学方法都适用于当地小学的体育教育。不过至少目前小学的体育教学整体呈现向前进步的趋势，无论时新型教学方法还是传统的教学方法都有着自己的存在价值，只不过由于教师在新型教学方法上的认知还有所不足，使得其出现的次数相较于传统方法较低。在笔者和教师谈到如何才能改变现有的教学方法现状时，杨老师表示：“我觉得趣味教学法和游戏教学法很好。以前在班级上使用过两次，效果非常好，学生们也都很喜欢，但是准备起来太麻烦了。而且教学效果也比较难把握，有时候一节课玩一玩，感觉没达到什么效果。所以后来我干脆就不用了，还是用传统的教学方法，虽然枯燥一点，但是感觉学生能学到东西。”（灵溪小学Y某）由此来看，新型教学方法虽然从呈现结果来看更加吸引学生们的关注但是其前期所投入的准备工作实在是太多了，对于一天五六节课的教师来说无疑是不好的选择，只能用来上上公开课，精品课。但是这些新型教学方法确是体育教师们的福音，体育教师相对来说教学任务轻一些，并且体育从某一方面来说也是一种行为艺术，能够利用更加科学，饱满，具有差异性的教学方法去进行教学一方面提高了教学的效率，另一方面则促进了学生对学习体育的热情。随着老师对于新型教学方法了解程度的不断提高，所使用的教学方法也不断丰富，这对于永顺县周边小学的体育教学发展是非常有好处的。1.7学校体育业余训练及竞赛情况通过学校体育工作的相关管理条例可以发现，每年每一所小学都需要举办校园运动会，并且根据不同院校的实际情况合理开展具有特色的体育运动赛事。通过种类丰富、覆盖面积较为广泛的体育运动比赛开展，能够帮助相关学生们提升自身的身体综合素质，并且帮助班级提升班级凝聚力，让学生们能够在运动中感受到团结协作的重要性，在丰富校园生活的基础上，同时还能够让学生们拥有精彩难忘的小学生涯。根据永顺县周边院校实际的资金情况，大多数的学生都是留守儿童，学生们主要的生活就是学校和家庭，通过丰富学生们在学校中参与的活动种类和数量，能够让那个学生们感受到生活的美好和意义。通过不同院校举办的校园体育运动会和相关赛事，能够帮助拥有体育特长的学生展示自己，帮助想要锻炼身体的学生拥有锻炼的机会，帮助学生们更好的发展个人的身心健康。表4-13湘西州永顺县各小学校运会举办情况Tab.1.13ThehostingoftheprimaryschoolgamesinYongshunCounty,XiangxiPrefecture学校名称每学期一次每年一次不举行首车完小否是否龙山一小否是否勺哈小学是否否灵溪小学否是否两岔小学否是否西岐小学否是否根据表4-13中的相关信息可以显示出在永顺县各个小学中，大多数学校都能够坚持每年开展一次校园运动会。通过这一现象也能够较为直接的展示出国家注重农村教育事业的快速发展，贯彻落实脱贫攻坚战略的效果。根据被调查的几所院校反馈情况可以发现，大多数的学校都是一年举办一次，能够每个学期都举办一次运动会的学校数量仅为1所。根据这一现状，笔者对永顺县勺哈镇小学的体育教师展开访谈，C老师这样标示的：“没办法，这就是农村小学的现状，每学期一次的运动员已经是很难完成的任务，影响学校召开体育运动会的因素较为复杂，比如说学校的体育职业教师数量有限、场地数量有限并且相关体育运动器材和设施不完善。你就说像我们学校，虽然能够举办运动会，但是没有相应的裁判人员