部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第一课时教案

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“卖、烂、牌、喝、吆、坑、洼、挺、舒、集”等生字，其中“卖、变”等字能正确书写。*正确、流利地朗读课文，初步学习默读，了解课文主要内容。*学习运用“什么怎么样”的句式简单描述事物。2.过程与方法：*通过自主拼读、随文识字、联系生活等多种方式识记生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*通过图文结合、分角色朗读、小组讨论等方式，理解青蛙卖泥塘的原因以及它为卖泥塘所做的努力。3.情感态度与价值观：*感受青蛙在卖泥塘过程中的情感变化，初步体会劳动创造美好生活的道理。*培养热爱生活、积极改善环境的意识。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的字。*朗读课文，了解青蛙卖泥塘的起因和经过。2.教学难点：*理解“吆喝”、“舒服”、“集邮”等词语的意思，体会青蛙初卖泥塘时的心情。*初步感知青蛙为卖泥塘所做的一系列改进。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频片段）。2.生字卡片、词语卡片。3.青蛙、老牛、野鸭等角色的头饰（可选）。四、课时安排1课时五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们都有自己喜欢的地方，可能是热闹的游乐场，可能是安静的图书馆，也可能是长满青草的小山坡。今天，老师要带大家去认识一个特别的地方，它是一只青蛙的家——一个泥塘。（板书：泥塘）2.（出示泥塘图片，可稍作美化或保持原始）看到这个泥塘，你有什么感觉？（引导学生说出自己的直观感受）3.可是，这只青蛙却想把它的泥塘卖掉，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事——《青蛙卖泥塘》。（板书完整课题，学生齐读课题）*学习“卖”字：谁来读读这个字？（mài）怎么记住它？（“买”字头上多了一顶帽子“十”）它可以组什么词？（卖出、买卖、卖东西）（二）初读课文，整体感知，识记生字1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问老师或同学。读完后，想想课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*（出示带拼音的生字词）这些词语你们认识吗？自己先小声读读。*卖泥塘烂泥塘牌子吆喝水坑洼地挺好舒服采集草籽*（重点指导：“喝”是多音字，在这里读hè；“吆”是一声；“挺”是后鼻音；“舒”是翘舌音）*指名认读，开火车读，齐读。*（去掉拼音）谁还认识它们？*重点字词学习：*“烂”：（出示烂泥图片）看看这是什么？（烂泥）“烂”是什么意思？（松软，不结实）*“吆喝”：青蛙是怎么卖泥塘的？它会怎么喊？（引导学生做动作、模仿“吆喝”的语气）“吆喝”就是大声喊叫着卖东西。*“舒服”：（做舒服的表情）这是什么表情？（舒服）你什么时候会觉得舒服？3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，努力把课文读得更流利些。思考：青蛙为什么要卖泥塘？（三）细读探究，理解内容1.学习第1自然段：*指名朗读第1自然段。*青蛙为什么要卖泥塘？（“这儿缺点儿什么”、“想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。”）*它觉得自己的泥塘怎么样？（不怎么样，缺点儿什么）*（出示青蛙坐在泥塘边叹气的图片）你能想象出青蛙当时的心情吗？（不满意、不开心）带着这种心情读一读。2.学习第2-5自然段：*青蛙决定卖泥塘了，它是怎么做的呢？（“竖起一块牌子”、“写上‘卖泥塘’三个字”、“大声吆喝起来”）*它是怎么吆喝的？（“卖泥塘喽，卖泥塘！”）谁来学着青蛙吆喝一下？（鼓励学生大胆表现，可以加上动作）*第一个来买泥塘的是谁？（老牛）*老牛是怎么说的？（“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”）*老牛觉得泥塘怎么样？（有优点：打滚儿舒服；也有缺点：缺草）*听了老牛的话，青蛙是怎么做的？（“想了想，觉得老牛说得对。于是就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”）*从“想了想”可以看出什么？（青蛙爱动脑筋，能听取别人的意见）3.学习第6-9自然段：*青蛙种了草，泥塘有了一点变化。它又开始吆喝了。这次谁来了？（野鸭）*野鸭又是怎么说的呢？（“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”）*野鸭觉得泥塘的优点和缺点是什么？（优点：地方好；缺点：水太少）*青蛙听了野鸭的话，又会怎么做呢？（“他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”）*（出示青蛙引水的图片或简单动画）看，青蛙多勤劳啊！它为了卖泥塘，做了不少努力。（四）课堂小结，巩固提升1.回顾：这节课我们认识了想卖掉泥塘的青蛙，知道了它卖泥塘的原因。还知道了老牛和野鸭给青蛙提了什么建议，青蛙又是怎么做的。2.思考：青蛙的泥塘有了草，有了水，接下来还会发生什么事呢？它能成功地把泥塘卖掉吗？我们下节课继续学习。3.识字写字：*出示本课要求会写的字：“卖、变”。*观察字形，说说结构（“卖”是上下结构，“变”是上下结构）。*重点指导：*“卖”：上面是“十”加“买”，下面是“买”，注意“买”的笔顺，最后一笔是点。*“变”：上面是“亦”，下面是“又”。注意“亦”的笔顺，中间是撇和捺，要舒展。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。（五）布置作业1.把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。2.熟读课文，抄写本课生字“卖、变”各三遍。3.想一想，青蛙的泥塘还会引来哪些小动物？它们又会提什么建议呢？六、板书设计21青蛙卖泥塘青蛙→卖泥塘？（缺点儿什么）老牛→缺草→种草野鸭→缺水→引水（勤劳）（听取意见）（板书设计力求简洁明了，突出主要情节和青蛙的行动，帮助学生梳理故事脉络。）七、教学反思（课后填写）*本课识字环节是否有效激发了学生的兴趣？哪些识字方法学生掌握得较好？*学生对青蛙卖泥塘的原因及过程理解是否到位？*在引导学生理解“吆喝”、体会青蛙心情方面，哪些方法比较有效？*写字指导的时间和效果如何？学生对“卖”、“变”二