2026年部编版小学语文三年级上册第五单元《习作例文：我家的小狗》教学设计

2026年部编版小学语文三年级上册第五单元《习作例文：我家的小狗》教学设计一、教材分析《我家的小狗》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇习作例文。本单元以“留心观察，细致描写”为主题，旨在引导学生初步学习观察事物的基本方法，并尝试运用学到的方法把自己观察到的事物写清楚、写具体。这篇例文以儿童化的语言，生动形象地描述了“我家的小狗”的外形特点、生活习性以及“我”与小狗之间发生的趣事。文章篇幅不长，但观察细致，描写传神，字里行间洋溢着对小狗的喜爱之情。它为学生提供了一个很好的写作范例，让学生明白写小动物可以从哪些方面入手，如何通过具体事例来展现小动物的特点和自己对它的情感。教材的编排意图在于通过阅读例文，引导学生发现和学习作者观察和描写的方法，如抓住动物的外形特征、捕捉其独特的动作和习性、选取典型事例等，为学生接下来的自主习作《我喜欢的小动物》打下坚实的基础。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，对身边的事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感和喜爱之情。他们大多有过接触小动物的经历，或者在生活中通过图片、视频等方式对某些小动物有所了解，这为学习本课积累了一定的生活经验。在写作方面，经过前两年的学习，学生已经能够写几句通顺连贯的话，对于看图写话、写简单的日记等也有了一些基础。但在“观察”的细致性和“描写”的准确性、生动性上仍有不足。他们往往能说出小动物“很可爱”，但具体可爱在哪里，如何用文字把这种“可爱”形象地表达出来，还需要教师的有效引导。他们对如何有条理、有重点地描写小动物，如何通过具体事例来展现特点等写作方法的掌握还比较模糊。因此，本课教学应注重激发学生的表达欲望，引导他们学习例文的观察视角和表达方式，将生活经验转化为书面语言。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读例文，感受作者对小狗的喜爱之情。*学习作者观察小狗的方法，初步了解描写小动物可以从外形、习性、与“我”的互动等方面入手，并能抓住其主要特点。*尝试运用例文中学到的描写方法，用几句话写出自己熟悉的一种小动物的一个特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生交流等方式，理解例文内容，体会作者情感。*通过比较、品析重点词句，感悟例文的表达技巧。*通过口头描述和片段练笔，实践所学的观察和描写方法。3.情感态度与价值观：*激发学生对小动物的喜爱之情，培养热爱生活、留心观察周围事物的习惯。*感受人与动物和谐相处的美好。四、教学重难点*教学重点：学习例文抓住小狗的特点进行描写的方法，特别是通过具体事例来表现小狗特点的写法。*教学难点：引导学生将学到的观察和描写方法迁移运用到自己的习作中，能用几句话具体写出小动物的一个特点。五、教学准备1.教师：制作包含小狗图片、例文重点句段、相关问题的课件；准备一些可爱的小动物视频或图片资料。2.学生：预习例文，思考自己喜欢的一种小动物（可以是自己家养的，也可以是见过的），如果可能，准备一张该小动物的照片或画一幅简笔画。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）谁来说说你喜欢什么小动物？为什么喜欢它？（请2-3名学生简单说说）2.师：看来，可爱的小动物是我们的好朋友。今天，我们就要一起去认识一位小朋友家的小狗，看看它是什么样的，有什么有趣的故事。这节课我们学习习作例文《我家的小狗》。（板书课题）*（设计意图：从学生的生活经验和兴趣点入手，自然导入课题，激发学生的学习热情。）*（二）初读例文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读例文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。想一想，这篇例文主要写了什么？2.检查朗读：指名分段朗读，纠正字音，评价朗读情况。3.概括内容：这篇例文写了“我家的小狗”的哪些事？（引导学生说出小狗的名字，以及小狗做的一两件具体的事，如爱啃骨头、会送“我”出门等。）*（设计意图：通过自由朗读和指名朗读，帮助学生扫清阅读障碍，整体把握例文内容。）*（三）细读例文，学习方法1.学习观察外形特点*师：同学们，你们刚认识一个新朋友，会先注意他什么呀？（引导学生说出“样子”、“长相”）那作者是怎么描写他家小狗的样子的呢？请大家默读例文第X自然段（根据例文实际段落调整），用“~~~~”画出描写小狗外形的句子。*学生交流画出的句子。*品读句子：*师：作者写了小狗的哪些部位？（如：毛、眼睛、耳朵等）*师：作者用了哪些词语来形容这些部位？（引导学生找出“油光水滑”、“圆溜溜”、“耷拉着”等词语）这些词语让你觉得这只小狗怎么样？*小结：作者抓住了小狗身上最有特点的几个部位来写，还用了这么多生动的词语，就让我们仿佛看到了一只活灵活现的小狗。我们以后写小动物，也可以学着这样，抓住它外形上最特别的地方来写。（板书：外形：抓特点，用词语）2.学习通过事例表现习性特点*师：这只小狗除了样子可爱，它还有什么特点呢？请同学们再读例文，看看作者写了小狗的哪些生活习性或者趣事，用“---”画出来。*学生交流，教师引导梳理出小狗的主要特点（如：贪吃、聪明、通人性等，根据例文内容确定）。*以“贪吃”为例（假设例文有此内容）：*师：你从哪个事例看出小狗贪吃的？（引导学生说出小狗啃骨头的具体情景）*师：作者是怎么把小狗啃骨头的样子写具体的？（找出描写小狗动作、神态的词语，如“叼”、“趴在”、“啃得津津有味”、“小尾巴还不停地摇摆着”等）*师生共同品读，感受作者观察的细致和描写的生动。*小组合作：除了贪吃，小狗还有什么特点？作者又是通过什么事例来写的呢？请小组合作，选择一个你们感兴趣的特点，读一读相关的段落，讨论讨论：作者用了什么事例？哪些词句写得好？*小组代表发言，教师相机点拨，引导学生体会“通过具体事例表现特点”的方法。（板书：习性/趣事：举事例，写具体（动作、神态））*（设计意图：引导学生抓住重点段落和词句进行品读感悟，学习例文观察和描写小动物外形及通过具体事例表现其习性特点的方法。小组合作学习能激发学生的参与度，培养合作能力。）*3.体会情感*师：读了这篇例文，你觉得作者对他家的小狗怀有怎样的感情？你是从哪些地方感受到的？*学生交流，感受字里行间流露出的喜爱之情。*师小结：正是因为作者非常喜欢他家的小狗，所以才会观察得这么仔细，写得这么生动。我们写自己喜欢的小动物时，也要带着这份喜爱之情去写。（板书：表达喜爱之情）（四）回顾总结，提炼写法师：同学们，通过学习这篇例文，我们知道了要写好一种小动物，可以先写它的——（指板书，生答：外形特点），再通过写它的——（生答：习性或发生的趣事）来表现它的特点，在描写的时候，要注意——（生答：抓住特点、举具体事例、用上准确生动的词语），还要表达出自己对它的——（生答：喜爱之情）。*（设计意图：梳理总结例文的写作方法，帮助学生构建清晰的写作思路。）*（五）迁移运用，尝试练笔1.情境创设：师：学到了这么好的方法，相信大家一定也想把自己喜欢的小动物介绍给别人了吧？2.明确要求：请你选择自己喜欢的一种小动物，学习例文的写法，写一两句话来介绍它的一个特点。可以写它可爱的样子，也可以写它有趣的一个小习惯、一件小故事。如果能用上今天学到的一些描写方法就更好了！3.学生动笔：学生独立思考，动笔书写。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，可以提示他们看看自己准备的照片或画。4.交流分享：*写完后，同桌之间互相读一读，看看对方写得怎么样，能不能听出小动物的特点。*指名2-3名学生朗读自己的小练笔，师生共同评价。评价重点：是否写出了特点，句子是否通顺，有没有用上好的词语。*（设计意图：将学到的写作方法及时进行迁移运用，通过小练笔检验学习效果，并在交流评价中进一步提升表达能力。）*（六）课堂总结，拓展延伸师：今天我们一起学习了《我家的小狗》，不仅认识了一只可爱的小狗，还学到了写小动物的好方法。希望同学们今后都能做生活的有心人，多留心观察身边的事物，用我们的笔把它们可爱的样子、有趣的故事写下来。下节课，我们就要运用今天学到的方法，来写一写自己喜欢的小动物了。*（设计意图：总结本课学习内容，并对后续习作进行铺垫和展望，鼓励学生养成留心观察的好习惯。）*七、板书设计习作例文：我家的小狗*外形：抓特点（毛、眼睛……）用词语*习性/趣事：举事例（啃骨头、送“我”……）写具体（动作、神态）*情感：表达喜爱之情*（设计意图：简洁明了的板书，突出了本课的教学重点，帮助学生梳理和记忆描写小动物的方法。）*八、作业布置1.回家后，仔细观察自己喜欢的小动物（可以是家里养的，也可以是邻居家的、公园里的），看看它还有哪些可爱的地方，发生过哪些有趣的事情，把它记在心里。2.和家人分享今天学到的描写小动物的方法，试着口头介绍一下自己喜欢的小动物。*（设计意图：将课堂学习延伸到课外，通过实践观察和口语表达，为下一课时的正式习作积累素材，巩固所学方法。）*九、教学反思（课后填写）1.学生对例文的喜爱