人教版高中语文必修4课内文言文挖空训练

人教版高中语文必修4课内文言文挖空训练文言文学习，素以“积累”与“感悟”为要。而“挖空训练”，便是检验积累、深化感悟的有效途径。它犹如在文本的肌理中探寻脉络，于细微处见真章，既能夯实文言知识的根基，亦能提升阅读理解的精准度。本文将聚焦人教版高中语文必修4中的几篇经典文言文，精心设计挖空训练，并辅以简要提示，旨在引导同学们更深入地走进文本，与古人对话，体悟汉语之美。一、挖空训练的要义与方法挖空训练并非简单的“填空游戏”，其核心在于通过选择性的留白，促使学习者调动已有的文言知识储备，联系上下文语境，进行积极的思考与推断。其要义在于：1.立足课本，紧扣考纲：挖空点应选取课文中的重点实词、虚词、特殊句式、词类活用及固定结构等，与高考考查方向保持一致。2.由浅入深，循序渐进：可先从单字、词语入手，再逐步过渡到短句乃至对文段意思的理解性填空。3.注重语境，整体把握：强调在具体的语言环境中理解字词含义，避免孤立记忆。4.勤加反思，归纳总结：每次训练后，及时订正，并对易错点、高频考点进行梳理归纳，形成知识网络。二、必修4重点文言文挖空训练示例（一）《廉颇蔺相如列传》（节选）训练目标：掌握重要实词的含义及用法（如“徒”“幸”“负”“引”等），理解虚词的意义和用法（如“以”“之”“而”等），辨识被动句、省略句等特殊句式，体会人物性格特点。挖空文段及训练：既罢归国，以相如功大，拜为（1）上卿，位在（2）廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以（3）口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车（4）避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以（5）先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。挖空提示与参考答案：（1）为：动词，任命为，授职。（此处“拜为上卿”为被动意义，“为”表被动，可译为“被任命为”）（2）在：介词，引进动作行为的对象，可译为“比”。（3）以：介词，凭借。（4）车：名词，车子。“引车”即掉转车头。（5）以：连词，表目的，可译为“是为了”“是因为”。思考与拓展：*“徒慕君之高义也”中的“徒”与“蔺相如徒以口舌为劳”中的“徒”意思是否相同？（均为“只，仅仅”）*“且庸人尚羞之”中的“羞”是什么用法？（意动用法，以……为羞）*蔺相如“引车避匿”的原因是什么？体现了他怎样的性格？（“先国家之急而后私仇”；顾全大局，宽容大度）（二）《苏武传》（节选）训练目标：掌握重点实词（如“阴”“会”“当”“坐”等），理解虚词“于”“为”“以”的用法，辨识判断句、被动句，感受苏武的民族气节。挖空文段及训练：武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”挖空示例（请同学们尝试在下列括号处填入恰当的字词或解释加点字词）：1.少以（）父任2.数通使相窥观数（）3.汉亦留之以相当（）4.汉天子我丈人行（）也5.因厚赂（）单于6.置币遗（）单于7.阴相与（）谋劫单于母阏氏归汉8.私候（）胜曰9.幸（）蒙其赏赐10.其一人夜亡（）11.虞常生得（）（此为句式）12.见犯（）乃死，重负国（“见犯”为句式）参考答案：1.以：介词，因为。2.数：副词，屡次，多次。3.当：抵押。4.行：háng，辈分。5.赂：赠送礼物。6.遗：wèi，赠送。7.与：介词，和，跟。8.候：拜访。9.幸：希望。10.亡：逃跑。11.得：捕获，抓住。（被动句，“生得”即“被活捉”）12.犯：侵犯，侮辱。（被动句，“见犯”即“被侵犯/侮辱”）（二）《苏武传》（节选）训练目标：掌握重要实词的含义及用法（如“阴”“会”“当”“坐”等），理解虚词的意义和用法（如“于”“为”“以”等），辨识判断句、被动句，感受苏武的民族气节。（上文已包含《苏武传》挖空示例，此处从略，实际操作中可选取不同侧重点的段落）（三）《张衡传》（节选）训练目标：掌握重要实词（如“雅”“征”“辟”“迁”“视事”“下车”等），理解官职任免调动的词语，了解传记文体的特点。挖空文段及训练：张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。挖空示例：1.衡少善属（）文2.游于（）三辅3.举孝廉不行（）4.连辟（）公府不就5.大将军邓骘奇（）其才6.安帝雅（）闻衡善术学7.公车特征（）拜郎中8.再迁（）为太史令9.所居之官辄积年不徙（）10.饰以（）篆文山龟鸟兽之形11.验之以（）事，合契若神12.京师学者咸怪其无征（）参考答案：1.属：连缀，撰写。2.于：介词，在。3.行：去（应荐）。4.辟：征召。5.奇：形容词意动用法，以……为奇。6.雅：素常，向来。7.征：征召。8.迁：调动官职，一般指升官。9.徙：调动官职。10.以：介词，用。11.以：介词，用，拿。12.征：应验。（四）《归去来兮辞并序》训练目标：理解重点实词（如“悟”“谏”“策”“审”等），掌握虚词“以”“而”“之”等的用法，体会作者辞官归隐的情感和文章的韵律美。挖空文段及训练：归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。挖空示例：1.田园将芜胡（）不归2.既自以心为（）形役（句式）3.悟已往之不谏（）4.知来者之可追（）5.恨晨光之（）熹微6.乃瞻衡宇，载（）欣载（）奔7.三径就（）荒8.引壶觞以（）自酌9.审容膝之（）易安10.策（）扶老以流憩11.时矫首而（）遐观12.云无心以（）出岫参考答案：1.胡：为什么。2.为：被。（被动句，“心为形役”即“心灵被形体役使”）3.谏：劝止，挽回。4.追：补救。5.之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。6.载：且，又。载……载……：一边……一边……。7.就：接近，将要。8.以：连词，表目的或修饰关系。9.之：助词，的。10.策：拄着。11.而：连词，表修饰关系。12.以：连词，表修饰关系，可不译。三、挖空训练注意事项1.熟读文本是前提：在进行挖空训练前，务必将课文反复诵读，直至大致理解文意，对关键句段有印象。2.独立思考是关键：遇到空格，不要急于翻看答案，应先调动记忆，结合上下文仔细推敲，尝试自行填写或解释。3.勤查工具书：对于不确定的字词，要养成查阅《古汉语常用字字典》等工具书的习惯，这是自主学习能力的体现。4.重视错题整理：建立错题本，将做错的挖空点记录下来，分析错误原因，定期回顾，强化记忆。5.结合语境理解：文言字词往往一词多义，务必在具体的语