中班下期幼儿续编故事《萝卜兔的故事》教学案例

中班下期幼儿续编故事《萝卜兔的故事》教学案例一、案例背景与设计理念在幼儿园语言教育活动中，故事续编是一项富有挑战性且极具教育价值的内容。它不仅能激发幼儿的想象力与创造力，锻炼其逻辑思维能力和语言表达能力，还能帮助幼儿在已有经验基础上构建新的认知。中班下期的幼儿，其语言理解和表达能力已有了一定的发展，他们对故事情节的发展抱有强烈的好奇心，乐于猜测和想象。《萝卜兔的故事》以其简洁的情节、鲜明的角色和充满生活气息的主题，非常适合作为续编活动的载体。本案例旨在通过引导幼儿对《萝卜兔的故事》进行续编，鼓励幼儿大胆想象，积极表达，体验创编的乐趣。二、活动目标1.认知与情感目标：在倾听和理解原故事的基础上，感受故事的趣味性和发展的可能性，体验续编故事的乐趣，乐于参与集体创编活动。2.能力与技能目标：尝试运用已有的生活经验和想象力，围绕“萝卜兔的萝卜被偷后怎么办”这一核心问题，续编故事的主要情节和结局。能较完整、连贯地表达自己的想法。3.社会性目标：在小组讨论和集体分享中，学习倾听他人的想法，积极与同伴互动，共同丰富故事内容。三、活动准备1.物质准备：*《萝卜兔的故事》手偶（萝卜兔、可能出现的小偷角色，如小老鼠、小刺猬等，可由教师根据幼儿续编内容灵活呈现）。*故事背景图（萝卜地、萝卜兔的家等）。*与故事相关的道具图片（如大萝卜、小推车、各种蔬菜、放大镜、警察叔叔图片等），用于幼儿续编时辅助表达。*白板或大张纸、记号笔，用于记录幼儿的续编思路。2.经验准备：*幼儿已听过《萝卜兔的故事》前半部分（萝卜兔辛勤种萝卜，萝卜丰收的喜悦）。*有过种植或观察植物生长的简单经验，对“丢失”、“寻找”等概念有初步理解。四、活动过程（一）导入：回忆故事情境，激发续编兴趣1.情境再现：教师出示萝卜兔手偶，以神秘的语气说：“小朋友们，还记得我们的好朋友萝卜兔吗？它种的萝卜长得怎么样啦？”（引导幼儿回忆萝卜兔种萝卜的辛苦和萝卜丰收的喜悦）。2.设置悬念：教师操作手偶，模仿萝卜兔着急的样子：“可是，就在昨天晚上，发生了一件糟糕的事情！萝卜兔早上到萝卜地一看，它最宝贝的那个最大最大的萝卜不见了！萝卜兔伤心极了，这可怎么办呀？”（教师表情、语气夸张，以引起幼儿的同情和关注）3.引出主题：“今天，我们就一起来帮萝卜兔想想办法，把这个故事编下去，好吗？”（二）分段引导，发散思维，尝试续编1.讨论“萝卜不见了，萝卜兔会怎么做？”*教师提问：“萝卜兔发现最大的萝卜不见了，它心里会怎么样？它会先做什么呢？”*鼓励幼儿自由发言，教师将幼儿的想法简要记录在白板上（如：哭、找、问别人等）。*引导幼儿思考：“如果萝卜兔要去寻找萝卜，它会去哪里找呢？它会怎么找呢？”（启发幼儿结合生活经验，思考可能的地点和寻找方法，如：沿着脚印找、问邻居、去森林里找等）。2.续编“萝卜兔寻找萝卜的过程”*分组讨论：将幼儿分成若干小组，每组提供一些道具图片，鼓励小组内讨论：萝卜兔可能会遇到谁？会发生什么事？它是怎么找到线索的？*教师巡回指导：关注各小组的讨论情况，对幼儿的奇思妙想给予肯定，对有困难的小组进行启发，如：“如果萝卜兔遇到了小松鼠，小松鼠会告诉它什么呢？”“如果萝卜兔发现了一些奇怪的脚印，会是谁的呢？”*集体分享与梳理：请各小组派代表讲述本组讨论的寻找过程。教师引导幼儿倾听，并将关键情节或有趣的想法记录在白板上，帮助幼儿梳理出一条或几条可能的线索。例如：*线索一：萝卜兔发现地上有拖拉的痕迹，顺着痕迹找到了小刺猬的家，发现小刺猬正在吃萝卜……*线索二：萝卜兔问了山羊爷爷，山羊爷爷说看到小老鼠推着一个大东西往河边去了……3.续编“找到萝卜/小偷后，发生了什么？”*教师引导：“萝卜兔顺着线索，终于找到了萝卜（或者找到了拿走萝卜的小动物），接下来会发生什么呢？”*鼓励幼儿大胆想象情节的发展：*遇到小偷：是哪个小动物拿走了萝卜？它为什么要拿？萝卜兔会怎么说？小动物会怎么做？（引导幼儿思考不同的可能性，如小偷是因为饿了、不小心拿走的、或者想和萝卜兔分享等）。*解决问题：萝卜兔和小动物之间会发生什么对话？最后萝卜找回来了吗？它们有没有成为朋友？（引导幼儿思考友好解决问题的方式）。*教师用手偶和背景图，根据幼儿的讲述，即兴表演部分情节，增强幼儿的代入感和积极性。例如，当幼儿说到小老鼠偷了萝卜，教师可以操作小老鼠手偶，表现出愧疚的样子：“对不起，萝卜兔，我太饿了，才偷偷拿了你的萝卜。”（三）完整讲述与分享，体验成功1.梳理与整合：教师根据白板上记录的线索和幼儿续编的精彩情节，与幼儿一起将故事的开头、发展和结局串联起来，形成一个完整的续编故事。2.集体讲述：教师带领幼儿一起，看着白板上的记录和手偶，完整地讲述续编后的《萝卜兔的故事》。3.个性化表达：鼓励幼儿在集体讲述的基础上，尝试用自己的语言和方式，向旁边的同伴简单复述自己最喜欢的续编部分。4.教师小结与鼓励：“今天我们和萝卜兔一起经历了一次寻找萝卜的冒险，编出了这么多有趣的故事！你们都是小小故事家！萝卜兔非常感谢大家的帮助。”五、活动延伸1.美工区：提供绘画材料，让幼儿画出自己续编的故事中最精彩的一幕，并尝试用简单的符号或文字记录故事内容。2.表演区：投放手偶和相关道具，鼓励幼儿自由组合，表演续编的《萝卜兔的故事》。3.阅读区：将幼儿续编的故事装订成册，制作成“我们的故事书”，供幼儿自由翻阅和讲述。4.语言区：提供故事图片排序、故事接龙等游戏，进一步巩固和拓展幼儿的续编经验。六、活动反思本次《萝卜兔的故事》续编活动，较好地激发了中班下期幼儿的创编热情。活动开始时，通过手偶和情境创设，迅速将幼儿带入故事氛围中，“萝卜丢失”的悬念有效抓住了幼儿的注意力。在分段续编环节，小组讨论为幼儿提供了充分交流和碰撞思想的机会，道具图片的提供也为幼儿的表达提供了有效支持。教师的提问具有启发性，能够引导幼儿从不同角度思考问题，如“萝卜兔会怎么找？”“小动物为什么拿萝卜？”等，帮助幼儿打开思路。在活动过程中，大部分幼儿能够积极参与讨论，大胆表达自己的想法。有的幼儿想到“萝卜兔可以请警察叔叔帮忙”，有的幼儿说“小刺猬是因为妈妈生病了才偷萝卜”，这些想法都充满了童真和想象力。教师对幼儿的每一个想法都给予了肯定和鼓励，保护了幼儿的积极性。然而，也存在一些需要改进的地方。例如，在集体分享环节，个别幼儿的表达机会不够充分，未来可以考虑采用更多元的分享形式，如“故事小主播”等，让每个幼儿都有展示的机会。此外