一年级数学上册第九单元总复习教案新人教版

单元教材分析本单元是对本学期所学知识的一次系统梳理与巩固，涵盖了20以内数的认识、20以内的加减法、100以内数的初步认识、认识钟表、认识立体图形和平面图形以及解决问题等核心内容。通过总复习，旨在帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的数学概念、计算方法和基本技能，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，同时培养学生回顾与整理知识的意识和习惯，为后续学习奠定坚实基础。复习过程应注重知识间的内在联系，引导学生构建知识网络，提升数学素养。学情分析经过一个学期的学习，一年级学生已经初步接触了数与代数、图形与几何等领域的基础知识。他们对具体、形象的事物更容易理解和接受，思维方式以具体形象思维为主。大部分学生能够熟练认读20以内的数，掌握20以内加减法的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。但在知识的系统性、灵活性以及解决问题的策略多样性方面仍存在不足。部分学生在计算的准确性和速度上有待提高，对钟表的认识、立体图形与平面图形的区分可能还存在混淆。因此，复习时应关注学生的个体差异，针对薄弱环节进行重点辅导，采用多样化的形式激发学生的学习兴趣。复习目标1.知识与技能：*能够熟练认读、书写20以内的数，理解数的组成，掌握数的顺序和大小比较。*熟练掌握20以内加减法的计算方法，能准确、迅速地进行口算。*初步感知100以内数的意义，能正确数出100以内的数。*认识钟面上的整时和半时，能正确认读并说出时间。*进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，以及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能对简单的图形进行分类和识别。*能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题，包括图文结合的问题和简单的两步计算问题。2.过程与方法：*通过回顾、整理、练习等活动，体验知识的形成过程，初步培养归纳、整理知识的能力。*在解决问题的过程中，学会分析数量关系，积累解决问题的经验。*培养观察、比较、操作、交流等数学活动能力。3.情感态度与价值观：*在复习过程中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。*培养学习数学的兴趣和信心，养成认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。*在合作与交流中，乐于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。复习重难点*重点：*20以内数的认识和加减法的计算。*运用所学知识解决简单的实际问题。*难点：*20以内进位加法和退位减法的算理理解及计算准确性。*解决问题时准确理解题意，选择合适的计算方法。*时间观念的建立和对钟表的认读。*立体图形与平面图形的区别与联系。课时安排（建议3课时，可根据实际情况调整）*第一课时：20以内的数与加减法*第二课时：认识钟表、图形的认识与分类*第三课时：解决问题与综合练习教学准备*多媒体课件、实物投影仪*计数器、小棒、数字卡片、口算卡片*钟面模型、各种立体图形和平面图形学具*练习纸、彩笔---第一课时：20以内的数与加减法复习内容20以内数的认识（读写、组成、顺序、大小比较），20以内的加减法（不进位、进位、不退位、退位）。复习过程一、创设情境，导入复习（出示一个装满各种水果图片的“智慧果篮”，每个水果上标有数字或算式）师：小朋友们，我们已经学完了本学期的数学知识，今天我们要一起去“数学乐园”采摘“智慧果”，看看谁摘的果子最多，最甜！你们有信心吗？要想摘到果子，我们得先闯过几关哦！二、梳理知识，巩固提升第一关：数的城堡1.数数小能手：*师：我们学过哪些数？（引导学生从0数到20，再倒着数）*师：谁能数出你文具盒里文具的数量？（联系生活实际）*出示100以内的数图片（如56），问：这个数比20大还是小？我们能从1数到它吗？（初步渗透100以内数的认识）2.数字宝宝找家：*出示计数器：在计数器上拨出一个数（如13），问：这是多少？它是由几个十和几个一组成的？*学生活动：同桌合作，一人说数，一人在计数器上拨出来，并说出数的组成。*完成教材总复习中相关的填空题（数的组成）。3.排排队：*出示数字卡片（如5,18,10,3,20），请学生按从小到大或从大到小的顺序排列。*比较两个数的大小（如12○15,7○11），说说你是怎么想的。第二关：计算小达人1.口算大比拼：*出示20以内加减法口算卡片（包括不进位、进位、不退位、退位），开火车、抢答等形式进行。*重点引导学生回顾进位加法（“凑十法”）和退位减法（“破十法”或“想加算减法”）的算理。*例如：9+5=？你是怎么算的？13-4=？你是怎么想的？2.算式小医生：*出示几道错误的计算题（如8+5=12,14-6=7），让学生当小医生找出错误并改正。3.看图列式：*出示情境图（如左边5个苹果，右边7个苹果），让学生列出两道加法算式和两道减法算式，并说说算式表示的意思。三、综合练习，拓展应用1.完成教材总复习中关于20以内数的认识和加减法的练习题。2.游戏“摘智慧果”：学生回答对水果上的问题（数的认识或计算），即可“摘”下果子。四、课堂小结，回顾收获师：今天我们在“数的城堡”和“计算小站”表现得都很棒！谁来说说你有哪些收获？还有哪些地方需要加油？板书设计（示例）总复习：20以内的数与加减法*数的认识：*012...20（顺数、倒数）*13：1个十和3个一组成*比较大小：12<15*加减法：*9+5=14（凑十法：9+1=10,10+4=14）*13-4=9（破十法：10-4=6,6+3=9；想加算减：4+9=13,所以13-4=9）---第二课时：认识钟表、图形的认识与分类复习内容认识整时和半时，立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）和平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）的认识与简单分类。复习过程一、情境引入，激发兴趣师：小朋友们，上节课我们在数学乐园里收获满满。今天，乐园里的“时间爷爷”和“图形娃娃”也来和我们做游戏了，我们一起去看看吧！二、回顾梳理，深化认识第一站：时间爷爷的钟表店1.认识钟面：*出示钟面模型，提问：钟面上有什么？（时针、分针、12个数字）*区分时针和分针：时针又短又胖，分针又长又瘦。2.认读整时：*出示几个整时的钟面（如3:00,9:00），问：这是几时？你是怎么看出来的？（分针指向12，时针指向几就是几时）*学生拨钟：老师说时间，学生在自己的学具钟面上拨出来。（如：拨出5时）3.认读半时：*出示几个半时的钟面（如2:30,7:30），问：这是几时半？你是怎么看出来的？（分针指向6，时针走过几就是几时半）*讨论：8时半的时针是正好指向8吗？（不是，是走过8，指向8和9的中间）4.连一连：把钟面和对应的时间连起来（教材练习）。第二站：图形娃娃的家1.认一认，说一说：*出示各种立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、球）：这些是什么图形？它们有什么特点？（引导学生回顾：正方体方方正正，6个面一样大；长方体长长方方，有6个面；圆柱上下一样粗，能滚动；球圆圆的，能任意滚动）*出示各种平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆）：这些又是什么图形？它们和我们刚才看到的立体图形有什么不一样？（平面图形是平的，立体图形是占空间的）2.摸一摸，分一分：*学生拿出自己准备的立体图形学具，摸一摸，感受它们的特征。*把一堆混合的立体图形和平面图形进行分类。*说一说：你是怎么分的？为什么这么分？3.找一找，画一画：*在教室里找一找，哪些物体的形状是我们学过的立体图形？哪些物体的表面是我们学过的平面图形？*用水彩笔在纸上画出学过的平面图形。三、趣味练习，巩固知识1.“我说你拨”：同桌合作，一人说时间（整时或半时），一人拨钟；一人说图形名称，一人从学具中找出相应图形。2.完成教材总复习中关于钟表和图形的练习题。四、课堂总结师：今天我们和“时间爷爷”、“图形娃娃”一起玩得开心吗？你学到了什么？生活中还有很多关于时间和图形的知识等着我们去发现呢！板书设计（示例）总复习：认识钟表、图形*认识钟表：*钟面：时针（短胖）、分针（瘦长）、12个数字*整时：分针指向12，时针指向几就是几时。（如：3时3:00）*半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。（如：2时半2:30）*认识图形：*立体图形：长方体、正方体、圆柱、球*平面图形：长方形、正方形、三角形、圆---第三课时：解决问题与综合练习复习内容运用20以内加减法解决简单的实际问题（包括图画应用题、图文结合应用题），综合运用所学知识解决问题。复习过程一、谈话导入，明确目标师：小朋友们，我们已经复习了数、计算、时间和图形，这些知识能帮助我们解决生活中的很多问题。今天，我们就来当一回“问题小能手”，用学过的数学知识去解决问题，好不好？二、复习解决问题的步骤与方法1.回顾步骤：*师：我们解决问题时，通常要先做什么？（看图或读题，弄清楚知道了什么）*然后呢？（明确要求的问题是什么）*接着怎么做？（想一想要用什么方法计算，列出算式）*最后还要做什么？（检查一下做得对不对，写上单位和答）2.方法指导：*求总数（合起来）：用加法。*求部分数（去掉一部分）：用减法。*求谁比谁多（或少）多少：用减法（大数减小数）。*引导学生仔细观察情境图，找出有用的数学信息，排除干扰信息。三、分类练习，巩固方法类型一：图画表示的问题（一图四式）*出示情境图（如：左边有4只小鸡，右边有5只小鸡）。*师：从图中你知道了什么？能提出什么问题？*引导学生列出两道加法算式和两道减法算式，并说说每个算式的含义。类型二：图文结合的加法问题（求总数、求原来有多少）*示例1：草地上有8只羊在吃草，又来了3只，现在一共有多少只羊？*引导学生分析：知道了什么？（原来有8只，又来了3只）问题是什么？（现在一共有多少只）用什么方法？（加法：8+3=11（只））*示例2：妈妈买了一些苹果，小明吃了5个，还剩7个。妈妈原来买了多少个苹果？*引导学生理解：吃了的和剩下的合起来就是原来的。（5+7=12（个））类型三：图文结合的减法问题（求剩余、求去掉多少）*示例1：一共有15个气球，飞走了6个，还剩多少个？*分析：总数是15个，飞走了一部分，求剩下的，用减法。（15-6=9（个））*示例2：停车场原来有12辆车，开走了一些后，还剩4辆。开走了多少辆？*分析：原来的总数减去剩下的就是开走的。（12-4=8（辆））类型四：比多少的问题*示例：小红有9支铅笔，小兰有5支铅笔。小红比小兰多几支铅笔？*分析：求一个数比另一个数多多少，用大数减小数。（9-5=4（支））四、综合应用，拓展提高1.完成教材总复习中的解决问题专项练习。2.“数学小法官”：判断下面的解答对不对，为什么？*题目：小明有7颗糖，小红有8颗糖，他们一共有多少颗糖？*解答：8-7=1（颗）（引导学生指出错误，应该用加法）3.“编题小能手”：提供一些数字和情境，让学生尝试编一道用加法或减法解决的问题，并解答。五、全册回顾，总结提升1.知识梳理：引导学生回忆本学期我们都学习了哪些数学知识？（可以结合板书或思维导图进行）2.自我评价：你觉得自己这学期在数学学习上有哪些进步？哪些地方还需要努力？3.布置作业：完成一份综合复习卷，查漏补缺。板书设计（示例）总复习：解决问题*步骤：1.知道了什么？（找信息）2.问题是什么？（