译林小学英语三年级下册Unit6Whattimeisit

一、单元概述与教学目标译林版小学英语三年级下册第六单元"Whattimeisit?"以"时间"为核心主题，是学生在初步掌握数字1-10的基础上，进行数字认知拓展（11-12）并学习时间表达的关键单元。本单元的学习，不仅是语言知识的积累，更是生活技能的培养，对于学生建立时间观念、规划日常活动具有重要意义。教学目标：1.知识与技能：*能听懂、会说、认读词汇：`time,o'clock,breakfast,lunch,dinner,eleven,twelve`。*能听懂、会说句型：`Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor...`，并能在实际情境中灵活运用进行时间询问与回答，以及提示相应的活动。*能准确认读并书写数字`eleven,twelve`。*能听懂、会唱本单元歌曲"Hurryup!"。2.过程与方法：*通过创设贴近学生生活的情境（如学校作息、日常活动），引导学生在真实或模拟的语境中感知、理解和运用所学语言。*鼓励学生通过小组合作、角色扮演、游戏等多种形式参与课堂活动，培养其听、说、做、演的综合语言运用能力。*引导学生观察图片、借助肢体语言等方式辅助理解和记忆。3.情感态度与价值观：*培养学生关注时间、珍惜时间的良好习惯。*引导学生了解日常活动的时间安排，初步建立合理规划时间的意识。*在学习和活动中体验英语学习的乐趣，增强学习自信心。二、核心教学内容解析（一）词汇教学本单元的词汇围绕"时间"和"日常活动"展开，是构成核心句型的基础。*`time`与`o'clock`:"time"是抽象名词，教学中可通过指向时钟或询问的动作来帮助理解。"o'clock"是时间表达的关键后缀，需强调其在整点表达中的固定用法，如"oneo'clock"(1点整)。初期教学可将"...o'clock"作为一个整体来教。*数字`eleven,twelve`:这是在三年级上册数字1-10基础上的延伸。教学时应注意其发音，特别是"eleven"中第一个"e"的发音，以及"twelve"中"v"的发音。可通过数字接龙、数字与单词配对等游戏巩固。*日常活动名词`breakfast,lunch,dinner`:这些词汇与学生的一日三餐紧密相关，教学时可结合图片、实物（如面包、牛奶的图片）或学生的真实生活作息进行引入，帮助学生理解词义并建立联系。例如，展示早餐图片，提问"What'sthis?"引导学生说出"breakfast"。（二）句型教学本单元的核心句型是时间询问与应答，以及时间与活动的关联。*`Whattimeisit?`:这是询问时间的常用句型。教师可通过夸张的表情和指向时钟的动作来引入，引导学生理解其功能。在操练时，要注意语调，通常用升调。*`It's...o'clock.`:这是回答整点时间的标准句型。"It's"是"Itis"的缩写形式，在口语中更为常用。教学时，应将数字与"o'clock"结合，如"It'sseveno'clock."并配合时钟模型或图片进行直观展示。*`It'stimefor...`:此句型用于表达"到了做某事的时间了"，后面接名词（如三餐、课程名称）。例如"It'stimeforlunch."(到吃午饭的时间了。)教学中，可将此句型与具体的活动图片或学生的课表相结合，使其更具情境感和实用性。三、教学实施建议与活动设计（一）创设生活化情境，激发学习兴趣时间与学生的日常生活息息相关，教学应从学生熟悉的生活场景入手。例如，上课伊始，教师可以指着教室的时钟问："Boysandgirls,look!What'sthis?"引导学生说出"clock"(若之前学过)，再自然过渡到"Whattimeisitnow?"即使学生此时还不会回答，也能对新句型产生初步印象。在教授"It'stimefor..."时，可以模拟学校的作息时间表："It'seighto'clock.It'stimeforEnglishclass."(配合英语书图片)，"It'steno'clock.It'stimeforbreak."(配合休息玩耍的图片)。让学生在具体的情境中感知语言的意义和用法。（二）多样化活动设计，提升参与度与运用能力1."时间认读我最快"(QuickResponse):*教师快速出示写有数字（1-12）的卡片，学生认读。*教师拨动时钟模型到不同整点，学生快速说出"It's...o'clock."*可分组竞赛，增加趣味性。2."模拟时钟我会拨"(MakeaClock):*让学生每人制作一个简易的纸质时钟模型（带有可转动的时针和分针）。*教师说时间，如"It'sthreeo'clock."，学生快速拨动时针和分针到正确位置。*同桌之间可以互相提问和拨钟，进行互动练习。3."日常作息我来说"(MyDay):*准备代表不同日常活动的图片，如起床、早餐、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉等，并标有相应的时间（整点）。*教师出示图片，提问"Whattimeisit?What'sthetime?"学生回答"It's...o'clock."然后教师引导说出"It'stimeforbreakfast/school."*鼓励学生结合自己的实际作息，用简单的句子描述"MyDay"，如"It'sseveno'clock.It'stimeforbreakfast."4."时间小主人"(Role-play:TimeKeeper):*设置情景：小组内模拟一天的学校生活或家庭生活。*一名学生扮演"时间小主人"，手持时钟模型，报出不同的时间，如"It'snineo'clock."*其他学生根据所报时间，做出相应的反应或说出"It'stimefor..."，如"It'stimeforclass."或做出上课的动作。（三）注重词汇与句型的融合运用词汇是构成句子的基础，句型是词汇运用的框架。教学中应避免孤立地教词汇或句型，而是将两者有机结合。例如，学习了数字"eleven"和"twelve"后，应立即将其放入"It'seleveno'clock."这样的句型中进行操练。学习了"breakfast"后，马上练习"It'sseveno'clock.It'stimeforbreakfast."在对话练习中，鼓励学生综合运用所学句型和词汇。例如：A:Whattimeisit?B:It'stwelveo'clock.A:It'stimeforlunch.B:Yes!（四）利用多媒体资源，丰富教学手段适当运用图片、动画、音频等多媒体资源，能有效吸引学生的注意力，降低理解难度。例如，播放关于时间的英文儿歌（如本单元的歌曲"Hurryup!"），让学生在轻松愉快的氛围中感知语言节奏和内容。也可以利用互动白板软件中的时钟插件，进行动态的时间演示和互动练习。四、教学评价与拓展延伸（一）形成性评价，关注学习过程对学生的评价应贯穿于整个教学过程，采用多样化的评价方式。例如：*观察法：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性以及对指令的反应速度。*提问法：通过随机提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。*作品评价：对学生制作的时钟模型、"我的一天"时间图表等作品进行鼓励性评价。*小组互评：在小组活动后，引导学生对小组内成员的表现进行简单评价，培养合作精神和反思能力。（二）拓展延伸，巩固学习成果1."我的一天"时间图表(MyDayChart):鼓励学生课后和家人一起，用简单的图画和英文（时间和活动名称）制作自己一天的时间安排表，并在下次课上进行分享。2.家庭互动：建议家长在家中用简单的英文与孩子谈论时间，如"Whattimeisit?It'stimefordinner."营造英语学习的家庭氛围。3.时间小游戏：推荐一些与时间相关的英文小游戏或APP，让学生在娱乐中巩固所学知识。五、总结Unit6"Whattimeisit?"是一个实用性很强的单元。