人教 九上 语文 第4单元《18.蒲柳人家 第1课时》课件

18蒲柳人家(节选)

第一课时学习目标12外貌描写作用分析法(中考占2—3分)(

2段)阅读方法白描作用分析法(中考占2—3分)(

6段)34小说语言赏析法(中考占3—4分)(10段)赏析句子三步法(中考占2—3分)(

22段)学习目标12选材立意：取材于农村生活，立意为赞颂劳动人民。写作方法谋篇布局：倒叙[1段]悬念[11013162735段]过渡[9段]照应[1333段]插叙[79111718192032段]34表现手法：对比[1112202325段]描写方法：自然环境描写[1段]外貌描写[21720段]白描[6段]动作描写[712段]语言描写[731段]细节描写[71226段]侧面描写[7段]心理描写[23段]学习目标5遣词造句：夸张[169121720232834段]比喻[6791012222324段]对偶[7段]排比[1012段]反问[2123段]刘绍棠(1936—1997)，通县(今北京通州区)人，作家。“荷花淀派”的代表作家之一。代表作有短篇小说《蛾眉》《青枝绿叶》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。作者简介预习资料速查本文选自《刘绍棠文集》第七卷(北京十月文艺出版社2000年版)。《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。略有改动。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，他勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小老婆，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。背景资料预习资料速查乡土文学20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。乡土文学是在“为人生”文学主张的影响和发展下出现的。代表作品有彭家煌的《怂恿》、许钦文的《疯妇》等。其他代表作家：王鲁彦、许杰、王任叔、萧红、台静农等。文体知识预习资料速查1.鞍(

)：放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。2.抡(

)：用力挥动。3.烙(

)：把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。4.烟囱(

)：炉灶、锅炉上排烟的管状装置。5.招架：抵挡。ān字词知识速查读读写写字音易错，注意声调。lūnlàocōng字形易错，注意写法。6.驾驭()：驱使车马行进。7.熏()陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。8.隐匿()：隐藏；躲起来。9.憋()闷：心情不舒畅；郁闷。10.掂()量：斟酌。yù字词知识速查xūnnìbiēdiān11.一气呵（）成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。12.不知好歹（）：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。13.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。14.两肋（）插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。字词知识速查hēdǎilèi字音易错。15.如坐针毡（）：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。16.天伦（）之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。17.望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。字词知识速查zhānlún注释中的生难字词字词知识速查1.梆（）：方言。敲打。2.腌臜（）：弄脏。3.捯（）气：临死前急促、断断续续地呼吸。文中指喘息。4.到了（）儿：到最后，最终。5.官讳（）：旧时指尊长或所尊敬的人的名字。6.荣膺（）：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。bāngāzadáoliǎohuìyīng多音字字词知识速查(

)

闷(

)

（闷闷不乐）（闷热）mènmēn(

)(拗断)(

)（执拗)niùǎo拗(

)(拗断)ào•••巧学妙记拗：以义定音法。“拗”为“固执；不随和；不驯顺”的意思时读“niù”,为“使弯曲；使断；折”的意思时读“ǎo”,为“不顺；不顺从”的意思时读“ào”。形近字字词知识速查镖（）（飞镖）缥（）（缥缈）剽（）（剽窃）biāopiāopiāo戳（）（戳穿）戮（）（杀戮）chuōlù•••字形辨字法：字形相近，偏旁不同。近义词辨析字词知识速查词如坐针毡芒刺在背同两个词语都可以用来形容心神不宁。异侧重强调身体上的不适感，以及由此带来的焦虑、坐立难安的状态，常用于描述因等待、紧张或内心矛盾而无法安定的情形。侧重形容精神上的紧张与惶恐，多因被人监视、处于危险中或内心有隐秘压力而感到极度不自在。例①孩子生病住院了，不得不参加会议的家长如坐针毡，心里一刻也不能平静。②这件事成了他的心结，十年过去了，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在背。这篇小说讲了一个什么样的故事？试梳理情节。本文的乡土气息主要体现在哪些方面？情节风格人物预习问题引导试分析一丈青大娘、何大学问、何满子的人物形象。2导思1导思3关键词：淳厚朴实带着问题读课文导思本文抒发了作者怎样的情感？4导思情感课文细讲点拨文章脉络第一部分(1-14段)：主要写了何满子及一丈青大娘鲜明的性格特征。第二部分(15—35段)：塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的状况。课文主旨小说以生动活泼、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言，为我们塑造了充满稚气、机灵顽皮的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义疏财、疾恶如仇的何大学问的形象，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热诚正直的品质，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。简要概括课文主旨课文结构写作特色人物形象鲜明，乡土气息浓厚作者对小说中的三个主要人物的塑造很有讲究：一是从语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来表现，比如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。“乡土气息”见“课文细读研习”边栏的批考点。写作特色语言富有特色，生动、形象、活泼一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”“心尖子”“肺叶子”；二是大量使用方言及俗语，例如“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席”；三是借鉴传统小说和评书的语言，例如“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”；四是善用“外号”概括人物的性格特点，如“一丈青