小学四年级上册心理健康教育教案

小学四年级上册心理健康教育教案第一课我的个性教学目标知识与技能：指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。过程与方法：培养学生的观察力和善于发现问题的能力。情感态度与价值观；帮助学生了解每个人都有自己的个性。教学重难点：学生客观的了解自己、接纳自己、肯定自己。教学过程：一、准备活动：我的个性教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让

我们先试着了解自己的个性。1、 教师请同学翻开学生用书第1、2页。2、 教师逐一解释、说明书上各形容词的含义。3、 引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词，并将相应的圆

圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。4、 教师说明接下来的活动方式：请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的

“见证人”。交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填

写和选择的内容进行客观的评价。“见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画

““见证人”对不认同的个性不做标记。互相说一说对彼此的看法。5、 学生开始活动。6、 引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的

地方，哪些不同的地方？教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自

书第27页的表格中。10.教师请学生写一写并说一说记课程表的方法。教师小结：好的记忆方法有助于你体会学习的乐趣，感受到自己学习的

能力的提高。三、 综合活动：请学生思考：回忆刚才的记忆过程，你有什么收获和发现吗？教师总结：在学习生活中，有目的、有意识的记忆可以帮我们明确目标，提高记忆

效率。而掌握有效的记忆方法则能帮助我们加强记忆，产生意想不到的效果。家庭作业：想一想，在以前的学习中，你还用过哪些记忆方法。四、 活动评价：教师引导学生阅读学生用书第28页的评估表，要求学生根据活动情况

进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。板书设计：第五课记忆高手记忆能力很神奇，找到方法能速记。掌握规律多联系，记忆高手我第一。第六课快速记忆的妙方教学目标知识与技能：帮助学生感受学习知识的乐趣。过程与方法：指导学生运用常用的记忆方法来加强自己的记忆活动。情感态度与价值观：增强学生将记忆方法运用到实际学习、生活中去的意愿。教学重难点：引导学生学会运用不同的记忆方法，以达到提高学习效果的目的。

课时安排：一课时

教学过程：一、 准备活动：记忆游戏教师引导：记忆需要方法，只要掌握了正确的方法，就寻到了打开记忆

之门的钥匙。教师简单讲解“谐音记忆法”。教师示范如何运用“谐音记忆法”。教师引导学生思考：在日常生活中还有哪些素材可运用“谐音记忆法”

记忆？学生将想到的内容写在学生用书第29、30页空白处。各组进行交流后全班分享。教师小结：“谐音记忆法”饶有兴趣，看来同学们非常感兴趣，其实，钻

研任意一种记忆法都会带给你很多乐趣。二、 发展活动：超级联想教师引导：记忆的方法还有很多种，它们分别适用于不同的记忆材料。教师告诉学生接下来要运用的记忆法需要发挥学生的联想能力及口

头语言的组织、表达能力。教师先说几个简单的词，让学生各自将其编进一段短语中，目的是记

住这几个词。学生自由分享。请学生打开学生用书第31页，看书上的图片；各组学生同时讨论将

图中物品编进一段容易记忆的短文。请各组轮流汇报；汇报时，小组先派一名代表将图中物品复述一次,

再请另一位代表将所编短文叙述出来；其他组的同学要在汇报结束后评价、

比较其流畅性和易于记忆的程度。教师引导全班对于表现最好的一组给予鼓励；教师也应充分肯定各组

的创意。教师请学生思考并在学生用书第31页书写出以下问题的答案：这种

记忆方法通常可以在哪些科目或活动中使用？在平时的学习中，你还用了哪

些记忆方法？学生在小组内分享并讨论。教师小结：有的同学擅长联想记忆，有的学生可能更适合于使用其他记

忆方法。不用硬加比较，只要善加利用。

三、 综合活动：教师请学生思考并分享：回忆今天的活动，你最大的收获是什么？教师总结：通过学习，同学们一定已经感受到了记忆力的神奇，只要

同学们将掌握的方法应用到实际的学习中区，必将会收获更多的惊喜。四、 活动评价：教师引导学生阅读学生用书第32页的评估表，要求学生根据活动情况

进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。板书设计：第六课快速记忆的妙法记忆妙招有门道，寻找方法不深奥。专心观察多练习，期待成功早来到。7我的小天地教学目标知识与技能：学会自己设计、调整学习环境，希望以此提高学习效率。过程与方法：经过讨论，发现改善家庭学习环境的方法。情感、态度与价值观：与家长沟通，说出我对家庭学习环境的想

法，锻炼自己的表达能力。教学重点：学会自己设计、调整学习环境，希望以此提高学习效

率。教学难点：与家长沟通，说出我对家庭学习环境的想法，锻炼自己的表达能力。教学过程：一、 导入新课“学习环境很重要，调整安排要合理，创意我的小天地”。今天

我们学习《我的小天地》。二、 新授（一）学习热身学生自主阅读P34页主题图。

同学交流，自己的学习环境如何？（二） 现实小空间请你仔细观察第34页的几幅图，找出一副与自己目前家庭学

习环境最相近的图，并在它下面的括号中画对号。学生自己说一说家庭学习环境。教师总评。我认为比较理想的家庭学习环境应该是。家庭学习环境中，我可以自己管理的部分是。空间小创意。发挥你的想象，画出你心中理想的家庭学习环境。学生动手画，教师巡视指导。我会为自己安排最理想的家庭学习环境，这样我就能O我无法为自己安排最理想的家庭学习环境，因为（三） 自我评估完成个人评价。完成团体评价。三、小结师：良好的学习环境可以帮助我们提高学习效率。开动小脑筋，你一定能够想出办法改善自己的学习环境！8我有好点子教学目标知识与技能：学会用简单的方法解决问题。过程与方法：积极参加走迷宫的活动，发现只要不怕挫折就一定

会成功。情感、态度与价值观：能有创意的解决问题，想出别人想不到的

方法。教学重点：积极参加走迷宫的活动，发现只要不怕挫折就一定会

成功。

教学难点：学会用简单的方法解决问题。教学过程：一、 导入新课“遇困难，想办法，肯分析，愿面对，好点子，能解决”。今天

我们学习《我有好点子》。二、 新授（一） 走迷宫师生一起玩走迷宫的游戏。师：“在走迷宫时，你遇到了啥问题？生：不容易找到出口。师：你们最终找到了吗？生：找到了。师小结：遇到困难咱不怕！我有好办法。（二） 郊游大挑战学生自主阅读问题：在郊游前，请你从图中选出三样你认为最有

用的物品装入背包。学生选择物品，并说明理由。教师点评。（三） 自我评估完成个人评价。完成团体评价。三、 小结师：只用学会在面对问题时冷静分析，才能帮助自己摆脱困境。

能想出好点子来解决问题的同学最有创意。9情绪你我他教学目标知识与技能：能说出自己失去心爱东西的感受。过程与方法：能够倾听别人的经验，并试着体会他的感受。情感、态度与价值观：能够察觉到自己的情绪，并勇敢地表达出

来。教学重点：能够察觉到自己的情绪，并勇敢地表达出来。

教学难点：能够倾听别人的经验，并试着体会他的感受。教学过程：一、 导入新课“快乐与烦恼，人人都会有。真心去面对，心情错不了。”今天，

我们学习《情绪你我他》。二、 新授（一） 阅读主题图学生看一看主题图，互相谈一谈感受。2.老师引导学生说出

小强的感受。（二） 情绪面对面师：人的情绪是多种多样的！我们一起来看一看故事中小强

的感受。在这个故事中，小强为什么会这么难过呢？如果故事中的主人公是你，你会怎样做呢？你有过失去心爱东西的经历吗？如果有，请说出来。讨论发生不愉快的事情时，你认为怎样缓解自己的不良情绪

比较好？学生各自回答。（三） 情绪万花筒师指名读引述性材料。2.教师引导学生，谈一谈感受。完成P12的题目。（三）自我评估完成个人评价。2.完成团体评价。三、 小结师：我们每个人都有自己的情绪，遇到不同的事，就会有不同的

感受，让我们一起学习控制自己的不良情绪，开开心心地度过每一天。

10雨过天晴教学目标知识与技能：知道一个人的情绪会影响他做事的态度。过程与方法：学会调节情绪的方法。情感、态度与价值观：当有不良情绪时，会有意识地调节自己的

想法。

教学重点：学会调节情绪的方法。教学难点：当有不良情绪时，会有意识地调节自己的想法。教学过程：—、导入新课“左右为难心情糟，自己做主为题消，雨过天晴乐陶陶。”今天,

我们学习《雨过天晴》。二、 新授（一） 兄弟俩的故事学生自主阅读《兄弟两的故事》。讨论回答以下问题。故事中有哪些人物？发生了什么事？哥哥和弟弟的想法、做法有什么不同？由于兄弟俩的态度不一样，你猜想会有什么样的结局呢?请给故

事编个结尾。如果类似的事情发生在你的身上，你会怎么想怎么做？

请你给这段故事起个名字。师：对于同一件事，不同的人会有不同的看法。我们应该积

极地面对。（二） 雨过天晴师：遇到困难或挫折时，你的心情可能会不太好。你通常会

怎么办呢？学生自由讨论后发言。收集方法。师：如果现在发生了一件让你觉得冤枉的事，你该怎么调整

自己的情绪呢？请用改变行为的方法试一试，列出你的行动步骤。

学生讨论后填写。收集方法。（三） 自我评估完成个人评价。完成团体评价。三、 小结

师：消极的心态，会让小小的烦恼越变越大，导致身心受到伤害，

而积极地心态能化解烦恼，犹如一缕缕金色的阳光，照亮我们的心田,

使我们快乐成才。11我的角色教学目标：通过活动使学生知道自己在社会中扮演着自己不同的角色。在角

色转变的同时，了解自己应该做到哪些职责。教学过程：一、 导入瞬息万变的社会要求我们定位自己，扮演好自己的角色，清洁工

承担了城市最辛苦，最平凡的角色。他们每天推着车，认真地将城打扫得干干净净。那在生活中，我们都扮演哪些角色呢？二、 活动生活中的角色转换。活动体验心灵交流想一想，在你做过的角色中，哪些最受大家欢迎，表演给大家看

—看吧。把你做好的角色的方法与大家分享一下吧，这样的你会更受欢

迎。三、指点迷津传统的旧戏上，常有一副对联：“戏台小天地，天地大戏吧”。

生活中的每个人，正是自觉或不自觉地在人生这个大戏台上扮演着各

类不同的角色。四、心灵行动你知道吗？不论角色怎样变化，只要具备了以上品质，你都会有

出色的表现。12亲密一家人教学目标

知识与技能：通过学习，使学生能够提出增进与家人亲密关系的

方法。

过程与方法：通过填写“温馨卡”并送给家人，以表达自己的爱与感谢。情感、态度与价值观：

教学重点：通过学习，

法。体会家人对我的爱与关怀。使学生能够提出增进与家人亲密关系的方教学难点：体会家人对我的爱与关怀。教学过程：—、导入新课“亲密家庭我融入，其乐融融好相处，互相关爱真情露”。今天

我们学习《亲密一家人》。二、新授（一） 学习热身学生自主阅读课本主题图。（二） 亲情一二三请你根据实际生活情况回答问题，并思考自己与家人的关系。同学交流，以下问题。当我遇到困难时，

为。每当我有小秘密时，

为O3.当我有快乐的

诉，因为。帮助我的家人能通常是因总是想先告诉，因事情时，会第一个告当出去旅游或逛街是，我喜欢和一起去，因为O我知道家人中的生日，是年月曰，他（她）最喜欢吃的东西是他（她）穿的鞋是码。（三）说出你的爱如何增进与家人之间的亲密关系呢？请写出你想到的方法，制作“温馨卡”向家人表达你对他们的爱。学生完成课本的“温馨卡”。同学交流，教师点评。

（四）自我评估完成个人评价。完成团体评价。三、小结师：爱，不仅表现在语言上，更要落实在行动中。希望你走进父

母，理解父母，关爱父母，让爸爸妈妈也能感受到你的爱！13零用钱小管家（一）教学目标知识与技能：学会合理消费。过程与方法：在活动的过程中，发现自己在零用钱管理上的问题。

情感、态度与价值观：能积极参加讨论，提高自己对零用钱管理

的能力。教学重点：在活动的过程中，发现自己在零用钱管理上的问题。

教学难点：能积极参加讨论，提高自己对零用钱管理的能力。教学过程：~、导入新课“小小零用钱，学问可不少。合理来使用，理财水平高”。今天

我们学习《我的零用钱》。二、新授（一） 消费小调查你知道要购买下面所列的物品各需要多少钱吗？填写大概的

金额，并把你知道的其他消费项目及价格写在相应的横线上。

学生动手填写。交流展示。（二） 消费小盘点请你仔细观察珍珍一周的账单，看看她是如何使用零用钱的。你觉得珍珍的零用钱够吗？在“支出项目”中，你认为珍珍

应该花的钱是可以节省下来不花的钱是。请你根据自己最近的消费情况制作一张账单，看看你对零用钱

的管理能力如何。

己的个性特点了解的更深刻。二、 发展活动：不同的我和你教师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，我妈可

能会出于不同的原因而选择不同的答案。1、 教师说明活动进行方式：教师将先后提出2个问题，并各提供3个选择答案。学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周围。2、 教师提出第一个问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组

桌旁。3、 教师请学生观察并思考：仔细看看，有哪些人现在与你站在一起。在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的

选择都不一样呢？4、 教师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选

择同一个答案。5、 教师提出第二个问题，学生再次选择。6、 教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组桌旁。7、 全班交流：刚才组成小组的同学都一样吗？你为什么选择这个答案？答案相同时，原因也会相同吗？教师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员组成中,

体会出每个人想法、个性等方面的的差异是很大的。三、 综合活动：教师总结：1、 每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征很重要。2、 不同的个性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响

我们对彼此的尊重与接纳。3、 别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好朋友真诚的建议，我

们应该乐于接纳。四、 活动评价：

完成P44也表格。请你对自己零用钱的使用情况做一个评价：O（三）自我评估完成个人评价。完成团体评价。三、小结师：从小学会正确使用零用钱，提高自理能力，长大后才能管好

自己的口袋，减少不必要的浪费。13零用钱小管家（二）教学目标知识与技能：试着积攒自己的领用钱。过程与方法：明白金钱来之不易，要养成有计划地使用零用钱的

好习惯。情感、态度与价值观：培养正确的消费观。教学重点：明白金钱来之不易，要养成有计划地使用零用钱的好

习惯。教学难点：培养正确的消费观。教学过程：一、 导入新课“零用钱，别小看，恰当用，善积攒，急时不会有遗憾”。今天

我们学习《合理消费》。二、 新授（一） 我的愿望你打算去买一根价格为50元的滑板，但你现在只有15元，

你该怎么办呢？学生讨论后回答。完成填空。（二） 精打细算为自己做一个消费计划。完成P47页图表。

测试自己的消费观。完成P48页的表。作业：当一天家庭理财小能手。（三）自我评估完成个人评价。完成团体评价。三、小结师：让我们一起在生活中积极实践学到的合理消费的好办法，相

信每个同学都能成为理财小能手。14谢谢您的服务教学目标：知识与技能：初步了解邮电局为人们提供的服务内容，以及

通信行业劳动者的辛苦工作。过程与方法：通过参观或观察邮电局，培养学生观察社会事

物、与人平等交流的能力。情感态度与价值观：通过学生参观或观察邮电局，让他们感

受通信行业的劳动者为人们的生活带来的方便，要尊重并感谢他们，

珍惜他们的劳动成果，培养学生的社会责任感。教学重点：引导学生逐步认识通信行业的劳动者为人们的生活

带来的方便，要尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果，培养学生的

社会责任感。教学难点：使学生能够正确的观察社会事物、与人平等交流的能

力。一、 导入新课教师：同学们，大家还记得我们学习过怎样写信吗？谁能说说写信、寄

信都需要注意什么？学生回答略。过渡那么信写出去以后会经过

一个怎样的过程才到了收信人的手里呢？今天我们就来了解信是如

何寄到的。二、 讲授新课

提问:

同学们，我们知道的通信方式多种多样，你经常使用什么通信方

式呢？学生回答略。提问，例如：守卫边防的战士要问候家人，出差在外的爸爸要向单位汇报工作，留学生要联系回国后的工作，你要和手拉手的小朋友

交流学习体会。在这些情况下，应该采取什么方法通信呢？学生讨

论后回答。小结：对了，写信依然是我们经常使用的通信方法。过渡大家

想一想一封信是怎样从遥远的外地送到收信人手里的呢？这中间要

经过哪些环节呢？三、 一封信投递的步骤活动一封信投递的步骤活动，讨论小小的一封信从寄信人寄出到收信人收到，中间经历了哪些步骤。学生分小组讨论并派代表发言。小

结一封信从寄信人寄出到收信人收到，中间经历了：盖戳一一分拣

——装袋一一运送一一盖戳一一分拣一一投递。承接好，大家已经

知道了这些步骤，那么我请大家说一说这些步骤的作用，好吗？

学生讨论后回答。四、 活动：让学生以小组为单位表演小品，小品的名字就叫做“一封信的旅程”。学生可以自己设计情节，自编自导，道具也可自由选择。之

后，评选出最佳小品表演小组。注意：对于落选的小组也要给予充分的

肯定和鼓励。学生活动。15寒假何处去教学目标：（一） 愿意并尝试有计划、有目的地安排自己的寒假生活（二） 了解一些有关春节的民俗，文明、安全过春节，在节日里获

得对中华传统“年文化”的美好体验。（三） 能用多种方法留下自己寒假生活资料，提升获得的经验和信

息，

教学重点：愿意并尝试有计划、有目的地安排自己的寒假生活

教学难点：了解一些有关春节的民俗。教学过程一、 导入我们这个学期的学习就要结束了，那我们就可以休息一下，好好

的玩了。除了能好好的玩，你还想做什么？说一说二、 动手写一写你的寒假计划，或者画一画（一） 说一说（二） 动手做三、 欢欢喜喜过春节我们都知道在寒假里我们要过一个节日，那就是春节，再过春节

的时候我们都会干什么？说一说（放鞭炮，吃年夜饭等）那你知道今年的春节是什么时候吗？春节是中华民族的传统节日。老百姓把过春节也称“过年”我国农历的正月初一是春节春节的时候我们还拜年，你都给谁拜年，怎么拜？今年春节你打算怎么过?说说下面看看我们怎么过这个寒假，如何做四、 记录多彩的寒假生活将你在寒假里做得有趣的事情记下来，开学的时候和同学们说一

说，也可以把你的寒假生活画出来，看看谁的寒假过得最丰富多彩

祝你们过一个快乐，有意义的寒假！教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进

行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。板书设计：第一课我的个性活泼勇敢或冲动，你我各性格不同。善良热情多互动，和睦相处乐融融。第二课个性影响大教学目标知识与技能；帮助学生了解每个人都有与众不同的个性，并了解自己的个性特征。过程与方法：帮助学生形成意愿，并培养主动完善自己的个性。情感态度与价值观：培养学生的观察力和善于发现问题的能力。教学重难点：坦然面对自身存在的不足、弱点，发展各项优势，弥补个性劣势。教学过程：一、准备活动：渔夫和金鱼的故事教师说明：老师今天要先给大家讲个故事，希望大家认真听，并回答老

师下面所提出的问题。教师讲述《渔夫和金鱼的故事》。教师请学生自由发言：在这个故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？这些角色在故事中做了什么？他们为什么会这样做？请学生将学生用书翻至第6页，把故事中每个角色的个性特征(或对

他们的看法)，填在相应的圆圈中。学生在全班自由分享。教师引导学生思考并回答：最后，故事的结果如何？为什么会有这样的结局？

每个角色的个性对故事结果有没有影响？影响在哪里？自己是否也有由较强德格县特征带来的愉快或不愉快的经历？

教师小结：故事也可以折射出真实的人生。在日常生活中，个性也深深影响着每个人的言谈举止、学习工作，决定着很多事情都的结果。二、 发展活动：个性知多少教师说明：有的人常表现的很自信，有的人却总是不太喜欢自己，其实

每个人的个性特征中都有令自己满意和不满意的部分，你能发现它们并客观

地看待他们吗？请学生将学生用书翻至第7页，阅读活动引导语并看图。请学生从书后附件(一)中选择“我最满意的个性”“我最想改善的个

性”，分别为3-5个，贴在第7页相应位置上。学生思考书上的两个问题，并填写答案。请学生在小组中分享并讨论：自己最满意的个性有哪些？它带给自己(生活上)什么样的影响？自己最想改善的个性是什么？为什么？希望怎样改善？师生共同讨论：如何改善自己个性上的不足？教师小结：良好的个性会带给你愉快的心情、众多的朋友、学习的进步；

不良的个性特征容易让你感觉时时、事事不如意。三、 综合活动：请学生分享本课学习的感受。教师简单介绍每个人的个性特征都不相同，但都有优点和不足。教师总结：发挥自己个性上的优点，改进自己个性上的不足，可以让

你对自己更满意，同学也更愿意向你学习、和你做朋友。四、 活动评价：教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表，要求学生根据活动情况进

行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。板书设计：第二课个性影响大幽默害羞或善良，小小个性影响大。童话故事寓意广，

扬长避短更辉煌。第三课学习路上我和你教学目标：知识与技能：帮助学生了解自己在学习过程中的困难和产生学习困难的因。过程与方法：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐。情感态度与价值观：指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。

教学重难点：指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。

教学过程：一、 准备活动：遭遇困难教师说明：我们在学习过程中会遇到许许多多的困难。这时，首先要做

到的就是正视困难，迎接挑战。请学生说一说自己曾经遇到的可能有哪些。请学生打开学生用书第17、18页，将学习过程中自己遇到的困难或

感到很苦恼的一些事情简单填写在空白的图形中。填写后，请学生在全班交流，分享个人所写的内容。教师小结：有人说“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的，

说明你在努力地学习，希望自己取得更好的成绩。二、 发展活动：困难面对面教师说明：当困难来临时，如何去面对它时解决问题、克服困难的关键，

现在就让我们一起来找找方法吧。1.请学生将学生用书翻至第19页，填写

当前最想克服的三个困难。教师请学生思考：造成这些困难的原因是什么？学生在全班自由分享。教师请学生思考：面对这些困难，你现在有什么更好的克服方法吗？

请学生填写学生用书第19页第二栏。学生分享自己的方法。教师让学生继续填写书上的栏位，回答第三个问题：当你试着用这些

方法解决的时候，可能会有什么结果？学生与身边同学两两一组讨论、分享。三、 综合活动：教师引导学生看看自己在这节课上所完成的任务，想想自己有什么收

秩。教师总结：面对困难，了解产生困难的原因，寻求恰当的解决方法,

再督促自己认真执行，你的学习困扰便会越来越少，学习进步就会成为现实。教师引导学生根据今天学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好

准备，迎接新的开始。四、 活动评价：教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表，要求学生根据活动情况

进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。板书设计：第三课学习路上我和你学习路上我和你，遇到困难互鼓励。互相帮助有意义，努力克服工前进。第四课伸出援手教学目标：知识与技能：引导学生学会关注他人的困难与需要。过程与方法：培养学生自主自动参与活动的意识和行为。情感态度与价值观：引导学生帮助在学习上有困难的学生，并从中体会助人的快乐教学重难点：帮助学生找到克服困难的方法，并帮助身边在学习过程中遇到困难的同

学。课时安排：一课时教学过程：

一、 准备活动：感同身受教师说明：上单元，我们了解到每个人在学习中都会遇到一些困难，而

这些困难一定有其发生的原因，每个原因都不一定相同。清华学生翻开学生用书第21、22页，教师带领学生逐图领会意图，

并讨论：在图中，你看到发生了什么事情？这位同学遇到了什么困难？他遇到困难，可能的原因会是什么？如果你是这位学生，你会有什么感受？如果你是这位学生，你希望得到什么样的帮助？学生根据讨论结果在学生用书第22页上填写相应内容。请学生想一想该怎么帮助学习上遇到困难的同学，并将自己的做法填

在学生用书第22页最下面的横线上。学生子啊全班自由发言。教师小结：当同学遇到困难的时候，先体会其焦虑不安的心情，才能真

心寻找助人的方法。二、 发展活动：我需要帮助教师说明：我们在学习的路上都有可能遇到困难，同样也需要别人的帮

助。谁最能帮助你？什么方式的帮助最有效？请学生打开学生用书第23页，看一看图中的同学遇到了什么困难？请学生假设自己是图中的那位同学，想一想，在图示的情境中，自己：希望获得谁的帮助？希望获得谁的陪伴？希望得到什么方式的帮助？学生在书上填写，然后在全班分享。请学生思考：除此之外，在学习上你还遇到过什么困难，你希望得到

什么样的帮助？