2026年深圳市盐田区初三二模语文试卷（含答案）

2025-2026学年第二学期九年级教学质量检测试题

语文参考答案

1.（2分）①徙；②廊。

2.（2分）深圳通过跨越山海的生态守护，使万千生灵有了栖居的家园。（改成“通过深圳

跨越山海的生态守护，万千生灵有了栖居的家园”因主语与前句不协调只得1分；多改不

影响原意得1分）

3.（2分）B。

4.（2分）A不仅；B更。（递进关系“不但…而且…”等、并列关系“既…又…”等、承

接关系“首先…然后…”等均可，其它逻辑关系不得分）

5.（3分）场景描写：准确描述水、鸟、城市建筑、红树林等核心元素，体现“万鸟齐飞”

的动态感。（1.5分）情感抒发：能关联生态保护举措，表达对城市与自然共生的赞叹，或

对深圳生态理念的认同。（1.5分）

【示例1】湛蓝晴空下，深圳湾水面波光粼粼，成千上万只鸬鹚振翅翻飞，与对岸林

立的高楼、葱郁的红树林相映成趣。城市与自然和谐共生的画面，让人真切感受到深圳生

态保护的温度与力量。

【示例2】水天之间，千万只鸬鹚在游弋休憩，掀起阵阵灵动的波澜；高楼静默，托

举着一片澄澈的蓝天。这不仅是自然的馈赠，更是城市发展中对生命的敬畏，让我们看见

繁华与诗意可以共生共荣。

6.（2分）需体现噪鹃心情的前后变化以及原因：前期因投诉而烦恼、委屈等，后期因学

校包容而感动、安心等。前后原因、心情各占0.5分。

【示例1】起初因为鸣叫被学生投诉而惶恐不安，后来感受到学校的包容与善意，心

中满是温暖与感激。

【示例2】起初因为可能被拆巢而忧心忡忡，后来人类不仅没伤害我，还为我安置了

新住处，我逐渐安心并感动。

【示例3】起初因为自己的天性有可能被拆巢而委屈，后来看到人类尝试接纳我们，

心里感觉开心和感激。

7.（3分）理由需包含两个要点：一是能结合材料中的具体内容（校长的三点理由、学生

感悟的前后变化、学校购买耳塞和放置人工鸟巢等措施）；二是能说明所选栏目与新闻内

容之间的逻辑契合点（选“成长印记”需突出学生认知转变，选“人与自然”需强调人鸟

矛盾与和解，选“生命哲思”需上升到对生命态度的思考，选“教育之窗”需体现教育智

慧）。两个要点完整、逻辑清晰、语言通顺得3分；只包含一个要点或逻辑不够清晰得2

分；理由牵强、脱离材料或表述混乱得1分；只写选项不写理由不得分。

【示例1】推荐“成长印记”。理由：①这名学生从最初被鸟鸣困扰想赶走鸟儿，到最

后明白要学会与自然、他人和谐相处，这种心态转变本身就是一次成长。②校长在回信中

也引导学生把眼光放长远，告诉他们高考不是全部，学会和不适共处才是更宝贵的人生财

富。这件事记录的正是青春路上重要的成长之课，适合放在“成长印记”栏目。

【示例2】推荐“人与自然”。理由：①这则新闻讲的就是人与鸟之间的矛盾——鸟叫

干扰了学生，人该怎么应对？②校长的做法不是赶走或伤害鸟儿，而是让学生戴耳塞、在

远处给鸟安新家，既照顾了学习需要，也尊重了鸟的天性。③整个事件围绕人类如何与自

然万物和平共处展开，适合“人与自然”栏目。

2025-2026学年第二学期九年级教学质量检测试题共5页，第1页语文参考答案

【示例3】推荐“生命哲思”。理由：①校长没有把这件事简单当成噪音问题来处理，

而是引导学生思考：当另一种生命影响到我们时，是驱逐它还是尊重它？②校长教育学生

包容而非对抗，引导学生对每一种生命价值的承认和思考。③这件事带来的不仅是解决方

案，更是一种对待生命的包容与和解态度，适合“生命哲思”栏目。

【示例4】推荐“教育之窗”。理由：①校长面对学生的投诉，没有直接满足要求拆鸟

巢，而是借这个机会写了一封公开信，引导学生换个角度看问题。②学校既发了耳塞解决

实际困难，又放了人工鸟巢引导鸟儿搬走，而不是粗暴驱赶。③这件事展示了教育者如何

处理冲突，引导成长，是一次有智慧的教育实践，适合“教育之窗”栏目。

8.（10分）①河流大野犹嫌束；②山随平野尽，江入大荒流；③会当凌绝顶，一览众山小；

④千古兴亡多少事？悠悠；⑤从流飘荡；⑥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

9.（2分）C。“既”是“已经”“……之后”的意思。

10.（8分）①哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这

样清闲的人罢了。（关注点：竹柏、但、“闲人如吾两人者”倒装、句意）②这里难道不值

得做出政绩吗？（关注点：是、不足、为政、反问句）③低沉悲愤；④壮志难酬/悲愤彷

徨；⑤舒缓慨叹；⑥不甘沉沦/坚定担当/勤政爱民。（③-⑥不必要求过高，大意同即可）

11.（3分）人物心态与方式概括2分（至少分析两位古人的智慧），启示1分。

【示例】同样是面对人生困境，李白有乐观坚定，苏轼有淡定从容，柳宗元有积极实

干。这启示我们在初三备考中既要保持信念，又要稳住心态，更要脚踏实地地努力，把每

一步都走稳，走好。

12.（4分）李、苏、柳人物分析2分，穿越人物分析及理由2分。

【示例1】选择苏轼，他可能穿越成为杜少卿。因为苏轼被贬失意，月夜独行，虽能

豁达自适，却始终无法挣脱世俗与官场的羁绊；杜少卿淡泊功名，率性自由，不受礼法拘

束，能替苏轼活出真正自在、无拘无束的人生。

【示例2】选择苏轼，他可能穿越成为朱德。因为苏轼被贬，空有济世之心却难以大

范围造福百姓；朱德心怀天下，实干为民，能替苏轼完成安定苍生、福泽万民的理想。

【示例3】选择苏轼，他可能穿越成为林冲。因为苏轼遭贬压抑，只能隐忍自适；林

冲正直刚毅，坚守道义，能替苏轼守住不屈的气节，活出坦荡与尊严。

13.（2分）D。四则材料之间存在明确的逻辑关联。

14.（3分）方面/领域（0.5分）+示例说明（1分）；①必答，②③任答一条即可。

①工业制造方面：通过“AI智能调优系统”“AI视觉检测系统”等，推动AI在生产

线优化、质量检测等工业领域的深度应用，实现制造业智能化升级；

②城市服务方面：借助“i深圳”APP、AI大模型接入医院等，推动AI在政务服务、

医疗诊断等民生领域的广泛应用，提升城市服务效率与质量；

③新业态新模式方面：发展低空物流、无人配送等新兴业态，拓展“人工智能+”的

边界，培育智能原生新业态新模式。

15.（3分）紧扣材料，形成有说服力的理由，符合对话情境，言之成理。一点1分。

①深圳政府政策支持力度大，创业环境好；②深圳已经在多个领域提供智能服务，群

众基础好；③根据具身智能市场规模的发展趋势看，2026年应该会继续增长；④具身智能

前20强的深圳企业最多，可能形成良好产业生态。

16.（4分）准确理解“感知—决策—行动—反馈”的技术原理；根据科普对象的年龄特点

调整表达方式，做到通俗易懂；运用至少一种修辞手法，让语言生动亲切。本题采用solo

赋分形式：

2025-2026学年第二学期九年级教学质量检测试题共5页，第2页语文参考答案

层级分值表现描述答案示例

仅能抓住一个孤立的奶奶，机器人身上有传感器，能感应到灰尘，所以

点，如只提到机器人有它就会去扫。

单点

1分传感器（感知）或只会

结构

执行命令，未形成完整

解释。

能说出多个要点（如感奶奶，机器人先用传感器发现灰尘（感知），然后

知、决策、行动），但要它的“大脑”决定怎么扫（决策），最后它就去扫

多点

2分点之间是孤立的，没有（行动）。扫完还会自己回去充电。

结构

清晰说明三者的循环关

系，科普语言较生硬。

能将“感知—决策—行奶奶，您看啊，机器人就像长了一双“眼睛”（感

动—反馈”四个环节有知），能看见哪里有灰尘；它还有个小“脑子”（决

关联机联系起来，形成完整策），会想“该往哪儿走”；想好了就动手（行动），

3分

结构解释，逻辑清晰，语言把地扫干净。扫完之后，它还会看看扫干净没有（反

基本通俗易懂。馈），没干净就再扫一遍。这样一圈一圈的，它就

把家里都打扫干净啦！

在关联结构的基础上，奶奶，您把机器人想象成一个特别勤快又聪明的

能运用生动的比喻或修“小保姆”吧！它长着“电子眼”（感知），能看见

辞，语言亲切自然，符哪儿有灰；肚子里藏着个“小脑瓜”（决策），会盘

抽象

合奶奶的年龄特点，并算怎么扫最省事；然后它撸起袖子就干活（行动）。

拓展4分

能体现“知行合一”的干完了还知道回头瞅瞅（反馈）。要是没干净，它

结构

科学精神。二话不说再扫一遍。它就这么“看—想—干—检

查”，一圈一圈地转，把咱家收拾得亮堂堂的！这

不就跟咱人一样——心里有数，手上不慌嘛！

17.（3分）①比较偏僻/荒凉寂寞；②陷入困局/顾客锐减/门庭冷落/门可罗雀/决定收摊；

③热热闹闹/重新出摊。

18.（3分）诠释角度1分，具体分析1分，作用或表现效果1分。

【示例1】甲处运用了细节描写（或外貌描写）的手法。聚焦于修鞋匠的手，通过“老

茧”“裂纹”“油脂和灰尘”三个层层递进的细节，由表及里地刻画了这双手的粗糙、沧桑

与辛劳，为后文赞美其“拯救一双双鞋于危难”的匠心精神做了铺垫。

【示例2】乙处“拯救”一词大词小用，将修鞋这一平凡小事提升到“拯救危难”的

高度，突出了修鞋工作对人们生活的重要意义，与手的“丑陋”形成强烈反差，突出了修

鞋匠平凡外表下的不凡价值，表达了对修鞋匠的敬意。

【示例3】丙处运用了比喻的修辞，将老葛远去的背影比作晶莹剔透的雪花，不仅形

象地写出了背影在雪地中渐远渐淡的样子，更赞美了老葛淳朴真诚、守信负责的美好品质，

突出小人物坚守的纯粹与可贵。

19.（3分）两个及以上角度阐述理由1分，结合具体词句分析1分，逻辑清晰、语言流畅

1分。如答可删去不得分。

2025-2026学年第二学期九年级教学质量检测试题共5页，第3页语文参考答案

①内容上：这段话写出20年时光流逝带来的变化，通过“小白靴褪色、人褪去青涩、鞋

摊破败”等细节，共同构成了一幅沧桑变迁的画卷，为下文修鞋摊陷入困境做了铺垫。

②结构上：这段话起了承上启下的作用。“小白靴”呼应前文“我”与老葛的初遇，“破烂

不堪”引出后文“顾客锐减”“老葛欲收摊”的情节，使文章脉络更加连贯。

③主题上：通过物与人、旧与新的对比，引出“时代发展催生新事物，也在摒弃老旧和陈

腐”的思考，深化了文章关于坚守与变迁的主题，突出在时代洪流中，老葛的坚守始终未

变——这正是“凡人微光”的力量所在。

④语言上：使用生动而沉郁的语言（“褪尽青涩”“破烂不堪”“步履艰涩”）、恰当的比喻

修辞（“机针像掉光牙的老太太”），表达出富有象征意义的变迁主题，给选文增添了较为

浓厚的文学色彩。

20.（4分）本题采用SOLO分层赋分。

单点结构（1分）：仅答出表层原因，如：我就是舍不得放下干了一辈子的修鞋手艺，

不想闲着。

多点结构（2分）：答出单一情感原因，如：我舍不得这帮老石油伙计，想跟大伙聚在

一起热热闹闹的。

关联结构（3分）：关联人物与情感，如：我跟这帮老石油工友相伴多年，修鞋摊是我

们相聚的地方，能陪着大伙，心里就舒坦。

抽象拓展结构（4分）：结合时代变迁，上升到石油工人情感锚点，既体现手艺坚守，

更凸显修鞋摊是时代发展中，老石油人寄托乡愁、坚守情谊、找寻心灵归属感的情感依托，

契合人物心境与文章主旨。

【满分示例答案】咱这修鞋摊，早就不是挣不挣钱的事儿了！小镇越变越热闹，新鲜

东西越来越多，可咱们这些老石油，走南闯北一辈子，就念这份旧，恋这份情。我守着这

个摊，不光是守着干了一辈子的修鞋手艺，更是给大伙留个念想，留个歇脚的地方。这里

是老伙计们相聚唠嗑、叙叙旧情的地方，是石油人在时代变迁里也能找到归属感、心里踏

实的情感依靠，所以这摊我必须得守着。

21.（4分）“变”与“守”各2分，各答两小点即可。如有其他答案，言之有理亦可得分。

【示例1】简•爱

变化的是（2分）：①从寄人篱下的孤儿到桑菲尔德庄园的家庭教师；②从贫穷卑微到

获得遗产变得富有；③从离开罗切斯特到最终回到他身边。

坚守的是（2分）：①坚守人格的平等；②坚守独立与自尊（拒绝做罗切斯特的情妇，

坚持离开）；③坚守对真爱的追求（最终回到残疾的罗切斯特身边）。

【示例2】保尔•柯察金

变化的是（2分）：①从健康的战士到全身瘫痪、双目失明；②从战场上的英雄到无法

上战场的“废人”；③从用枪战斗到用笔战斗。

坚守的是（2分）：①坚守为革命事业奋斗的信念；②坚守钢铁般的意志（在病痛中坚

持写作）；③坚守对理想的热爱。

【示例3】孙悟空

变化的是（2分）：①从花果山自由自在的美猴王，到戴上紧箍咒，受制于唐僧；②从

大闹天宫的叛逆者到护唐僧取经的孙行者；③从冲动暴躁到逐渐懂得忍耐与克制。

坚守的是（2分）：①坚守对师父的忠诚（多次被误解仍不离不弃）；②坚守降妖除魔、

保护取经人的责任；③坚守内心的正义与善良。

2025-2026学年第二学期九年级教学质量检测试题共5页，第4页语文参考答案

22.23.（写作45+书写3分）（同中考作文阅卷要求，写作部分平均分不低于35分。）

一类文五类文

二类文三类文四类文

（41-45分，百（13分以下，

（36-40分，百（27-35分，百（14-26分，百

分制90分以百分制29分以

分制80-89分）分制60-79分）分制30-59分）

上）下）

立意深刻，中心立意明确，中心立意尚可，选材立意不明确，选

突出，选材新颖突出，选材较能表现中心，能材难以表现中没有中心，空洞

内生动，有真情实新，有真情实表达真情与感心，想象不合理无物，严重离

容感，想象丰富多感，想象合理，悟，想象较合或基本没有想题，胡编乱造，

元，文体特征鲜文体特征较鲜理，文体特征基象，文体特征不文体混乱。

明。明。本明确。明确。

1.叙事明了，能1.叙事较清楚，

1.叙事清楚，善1.叙事清楚，手

描能写。手法单一。1.叙事不完整。

描善写。法多样。

2.结构基本完2.结构不完整，2.结构残缺，不

形2.结构严谨，详2.结构完整，详

整，有条理。条理不清楚。成篇章。

式略得当。略清楚。

3.语言基本通3.语言不通顺，3.文理不